一、课题背景意义

随着我国经济的快速增长和城镇化进程的加速，电梯产业迎来了井喷式发展。据统计，截至2021年年底，全国电梯保有量已达到879.98万台，占特种设备总量的48.45%。电梯保有量的持续增长带来了对电梯技术技能人才的巨大需求，尤其是在电梯的安装、维修、保养、检验检测等关键环节。然而，高素质电梯技术技能人才的严重短缺已成为制约电梯产业发展的瓶颈。

电梯行业属于国家特种设备行业，具有强制性的从业标准和从业资质要求，从业人员必须通过相应的从业资格考证，持证上岗。这一行业特性使得电梯人才的培养不仅要注重理论知识，更要强调实操技能的培养。然而，当前电梯类技术技能人才的培养面临着诸多挑战，如培养主体相对单一、产教融合程度不深、培养培训存在割裂等问题。因此，构建行校企共同体，推动电梯类技术技能人才培养生态的构建，对于提升电梯人才培养质量、满足行业人才需求、推动电梯产业高质量发展具有重要意义。

二、电梯人才培养现状

当前，电梯人才的培养主要通过以下几种途径：

1. 职业院校培养：职业院校是电梯人才培养的主要阵地，通过开设电梯工程技术等相关专业，系统地培养学生的理论知识和实操技能。然而，由于电梯行业的特殊性，职业院校在人才培养过程中往往面临着教学资源不足、实操机会有限等问题。

2. 企业内训：一些大型电梯企业会组织内部培训，以提升员工的技能水平。然而，这种培训方式具有一定的局限性，尤其是对于中小企业而言，往往缺乏足够的资源和能力来组织有效的内训。

3. 培训机构培训：培训机构也是电梯人才培养的重要途径之一。然而，由于培训机构的培训质量参差不齐，且缺乏系统的理论教学，因此培训出来的人才往往难以满足行业的实际需求。

总体来看，当前电梯人才培养存在着培养主体相对单一、产教融合程度不深等问题，导致人才培养质量不高、与行业实际需求脱节。

三、面临的主要困境

在电梯类技术技能人才培养过程中，主要面临着以下几个困境：

1. 培养主体相对单一，行业企业参与不足：当前，电梯人才的培养主要以职业院校为主，行业企业的参与度不高。这导致人才培养过程中缺乏行业企业的实际需求和指导，使得培养出来的人才难以满足行业的实际需求。

2. 产教融合程度不深，校企资源融通不畅：虽然一些职业院校已经尝试与企业开展合作，但合作程度往往不深，校企资源难以有效融通。这导致人才培养过程中缺乏足够的实操机会和真实的职业环境，影响了人才培养质量。

3. 培养培训存在割裂，终身学习服务不力：当前，电梯人才的培养和培训往往存在割裂现象，缺乏系统的、终身的学习服务。这导致人才在职业生涯中难以持续提升自己的技能水平，难以满足行业发展的需求。

4. 科技引领总体不足，高端技能积累不足：随着电梯技术的不断发展，对高端技能的需求越来越高。然而，当前电梯人才培养过程中往往缺乏科技引领，高端技能的积累不足。这限制了人才在电梯行业中的发展潜力和竞争力。

四、行校企共同体理论

行校企共同体是指行业、学校、企业三方在人才培养过程中形成的紧密合作关系。这种合作关系强调三方的互利共赢和协同发展，旨在通过资源共享、优势互补、协同创新等方式，提升人才培养质量，满足行业人才需求。

行校企共同体的理论基础主要包括治理理论、教育生态学等。治理理论强调通过合作、协商、伙伴关系等方式实施对公共事务的管理，其实质是建立在市场原则、公共利益和认同之上的合作。教育生态学则强调教育系统的整体性和生态性，认为人才培养是一个复杂的生态系统，需要各方共同参与和协同作用。

在行校企共同体中，行业企业可以提供真实的职业环境和实操机会，为人才培养提供实践支持；学校则可以提供系统的理论教学和师资力量，为人才培养提供知识支持；而企业则可以通过参与人才培养过程，提升自身的技术水平和创新能力。这种紧密的合作关系有助于实现人才培养与行业需求的有效对接，提升人才培养质量。

五、培养生态构建策略

为了构建行校企共同体电梯类技术技能人才培养生态，可以采取以下策略：

1. 加强行业企业参与，构建多元主体协同育人机制：积极邀请行业企业参与人才培养过程，共同制定人才培养方案和教学计划。通过设立企业导师、共建实训基地等方式，加强校企之间的合作与交流，构建多元主体协同育人机制。

2. 深化产教融合，推动校企资源有效融通：推动学校与企业之间的深度合作，实现教学资源、实训设备、师资力量等方面的共享。通过共建产业学院、跨企业培训中心等方式，提升职业技能培训基础能力，实现培训对象普惠化、培训资源市场化和培训管理规范化。

3. 构建育训合一的人才培养体系，实现终身学习服务：整合职业院校的育人资源与电梯企业、培训机构的培训资源，形成合力。通过开发职业技能等级证书标准、构建书证融通的课程体系等方式，实现育训合一的人才培养体系。同时，建立终身学习服务平台，为人才提供持续的学习支持和职业发展机会。

4. 强化科技引领，提升高端技能积累：紧跟电梯技术的发展趋势，加强科技引领和创新能力培养。通过共建技术研发平台、联合开展技术攻关与服务等方式，提升高端技能的积累和应用能力。同时，鼓励师生参与科技成果转化和创新创业活动，提升整体实践能力。

六、预期成果与创新

通过本课题的研究与实践，预期可以取得以下成果：

1. 构建行校企共同体电梯类技术技能人才培养生态：通过加强行业企业参与、深化产教融合、构建育训合一的人才培养体系等措施，构建出具有特色的行校企共同体电梯类技术技能人才培养生态。

2. 提升人才培养质量，满足行业人才需求：通过优化人才培养方案、加强实践教学和创新能力培养等措施，提升人才培养质量，满足电梯行业对高素质技术技能人才的需求。

3. 推动电梯产业高质量发展：通过构建行校企共同体人才培养生态，推动电梯产业的技术创新和产业升级，提升电梯产业的竞争力和可持续发展能力。

本课题的创新点主要体现在以下几个方面：

1. 理论创新：本课题将治理理论、教育生态学等理论应用于行校企共同体人才培养生态的构建中，为人才培养提供了新的理论视角和方法论支持。

2. 实践创新：本课题通过加强行业企业参与、深化产教融合、构建育训合一的人才培养体系等措施，探索出了具有特色的行校企共同体电梯类技术技能人才培养路径。

3. 制度创新：本课题在构建行校企共同体人才培养生态的过程中，注重制度创新和机制建设，如设立企业导师制度、共建实训基地制度等，为人才培养提供了有力的制度保障。

七、研究方法与步骤

本课题的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、案例研究法等。具体研究步骤如下：

1. 文献研究阶段：通过查阅相关文献和资料，了解国内外关于行校企共同体人才培养的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和依据。

2. 调查研究阶段：通过问卷调查、访谈等方式，收集行业企业、职业院校、培训机构等各方对电梯类技术技能人才培养的需求和意见，为本课题的研究提供实证支持和数据支持。

3. 案例研究阶段：选择具有代表性的行校企共同体人才培养案例进行深入分析，总结其成功经验和存在问题，为本课题的研究提供实践支持和参考。

4. 策略构建阶段：在文献研究、调查研究和案例研究的基础上，结合电梯行业的实际情况和需求，构建出行校企共同体电梯类技术技能人才培养生态的构建策略和实施路径。

5. 实践验证阶段：将构建的策略和实施路径应用于实际的人才培养过程中，进行实践验证和优化调整，确保其实用性和有效性。

6. 成果总结阶段：对本课题的研究成果进行总结和归纳，形成研究报告和论文等成果形式，为电梯类技术技能人才培养提供可借鉴的经验和模式。

通过本课题的研究与实践，期望能够为电梯类技术技能人才的培养提供新的思路和方法，推动电梯产业的高质量发展。