一、课题研究的背景与意义

随着教育理念的不断进步，自主学习能力已成为21世纪核心素养的重要组成部分。在小学教育中，特别是中高年级阶段，培养学生的自主学习能力不仅有助于其当前学业的发展，更为其终身学习打下坚实的基础。语文作为基础教育的重要学科，其写作教学更是培养学生表达能力、思维能力和创新能力的重要环节。然而，当前小学中高年级的写作教学仍面临诸多挑战，如学生写作兴趣不高、写作能力参差不齐、教师教学方法单一等。因此，如何在写作教学中有效培养学生的自主学习能力，成为当前亟待解决的问题。

本课题旨在通过实证研究，探索培养小学生语文自主学习能力在中高年级写作教学中的应用策略，以期提高学生的学习兴趣、写作能力和自主学习能力，为学生的全面发展提供有力支持。本课题的研究不仅具有重要的理论价值，更对教学实践具有直接的指导意义。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

近年来，国内学者对小学生自主学习能力及其在语文写作教学中的应用进行了广泛研究。一些研究指出，通过设定明确的学习目标、提供丰富的学习资源、创设自主学习情境等方式，可以有效提升学生的自主学习能力。在写作教学方面，国内学者也探索了一系列有效的教学方法，如情境教学法、项目式学习、翻转课堂等，这些方法在提升学生写作兴趣、写作能力和自主学习能力方面取得了显著成效。然而，如何在写作教学中系统地培养学生的自主学习能力，仍需进一步研究和探索。

（二）国外研究现状

国外在自主学习能力及其在写作教学中的应用方面也积累了丰富的经验。一些国家注重在写作教学中培养学生的批判性思维、创新能力和自主学习能力，通过设计开放性问题、鼓励学生自主选题、提供多样化的学习资源等方式，引导学生主动学习和思考。同时，国外还注重运用现代信息技术手段，如在线学习平台、虚拟实验室等，为学生提供更加便捷、高效的学习支持。这些经验为我国小学中高年级写作教学中培养学生的自主学习能力提供了有益借鉴。

三、课题研究的目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在通过实证研究，探索培养小学生语文自主学习能力在中高年级写作教学中的应用策略，具体目标包括：

1. 分析当前小学中高年级写作教学的现状和问题，明确培养学生自主学习能力的必要性。

2. 探索在写作教学中有效培养学生的自主学习能力的策略和方法。

3. 通过实证研究，验证所提策略和方法的有效性，并提出改进建议。

（二）研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：

1. 小学中高年级写作教学的现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，收集小学中高年级教师和学生对于写作教学的看法和需求，分析当前写作教学的现状和问题。

2. 自主学习能力在写作教学中的应用策略探索：结合国内外相关研究成果和实践经验，探索在写作教学中有效培养学生的自主学习能力的策略和方法，如设定明确的学习目标、提供丰富的学习资源、创设自主学习情境、运用现代信息技术手段等。

3. 实证研究：选取部分小学中高年级班级作为实验组，实施所提策略和方法，通过对比实验组和对照组的教学效果，验证策略和方法的有效性。同时，收集学生和教师的反馈意见，对策略和方法进行进一步优化和改进。

4. 教学策略的总结与推广：根据实证研究的结果，总结提炼在写作教学中有效培养学生的自主学习能力的策略和方法，并提出推广应用的建议。

四、研究方法

本课题采用文献综述、问卷调查、访谈、课堂观察和教学实验相结合的研究方法。具体方法如下：

1. 文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解自主学习能力及其在写作教学中的应用研究的进展和实施策略，为本课题的研究提供理论支持和方法借鉴。

2. 问卷调查：设计针对小学中高年级教师和学生的问卷，收集他们对于写作教学和自主学习能力的看法、需求和建议。通过统计分析问卷数据，了解当前写作教学的现状和问题，为后续研究提供实证基础。

3. 访谈：选取部分小学中高年级教师和学生进行深入访谈，进一步了解他们在写作教学和自主学习能力方面的实际体验和感受。通过访谈获取更加深入、细致的信息，为提出改进策略提供实证支持。

4. 课堂观察：深入小学中高年级语文课堂进行实地观察，记录教师的教学方法和手段、学生的学习行为和表现以及课堂氛围等方面的情况。通过课堂观察获取第一手资料，为后续分析自主学习能力在写作教学中的应用效果提供实证依据。

5. 教学实验：在部分小学中高年级班级中实施设计的教学策略和方法，通过对比实验组和对照组的教学效果，验证策略和方法的有效性。同时，收集学生和教师的反馈意见，对策略和方法进行进一步优化和改进。

五、研究步骤与时间安排

本课题的研究步骤与时间安排如下：

1. 准备阶段（第1-2个月）：进行文献综述，明确研究背景、意义和目标；设计问卷调查和访谈提纲；制定研究计划和时间安排。

2. 现状调查阶段（第3-4个月）：发放问卷进行调查，收集教师和学生对于写作教学和自主学习能力的看法和需求；进行访谈，深入了解实际情况和问题；整理和分析调查数据，形成现状调查报告。

3. 策略探索阶段（第5-6个月）：结合国内外相关研究成果和实践经验，探索在写作教学中有效培养学生的自主学习能力的策略和方法；形成初步的教学策略和方法体系。

4. 实证研究阶段（第7-10个月）：选取部分小学中高年级班级作为实验组，实施所提策略和方法；进行对比教学实验，收集数据和反馈意见；对数据和反馈意见进行分析和处理，验证策略和方法的有效性。

5. 总结与推广阶段（第11-13个月）：总结提炼在写作教学中有效培养学生的自主学习能力的策略和方法；撰写研究报告和论文；提出推广应用的建议；进行研究成果的展示和交流。

六、预期成果

本课题的预期成果包括：

1. 研究报告：详细阐述研究背景、意义、目标、内容、方法、步骤和结果等方面的内容，形成一份完整的研究报告。

2. 论文发表：将研究成果整理成论文形式，投稿至相关学术期刊或会议进行发表，以扩大研究成果的影响力和应用范围。

3. 教学策略和方法体系：形成一套在写作教学中有效培养学生的自主学习能力的策略和方法体系，为小学中高年级写作教学提供有力支持。

4. 推广应用建议：根据实证研究的结果，提出推广应用自主学习能力培养策略和方法的建议，为相关教育部门和学校提供参考。

七、研究保障与措施

为确保本课题的顺利进行和研究成果的质量，我们将采取以下保障与措施：

1. 组建专业研究团队：本课题将组建由小学语文教师、教育专家、学者等组成的专业研究团队，共同负责课题的研究与实践工作。团队成员将分工明确，各司其职，确保研究工作的有序进行。

2. 加强交流与合作：本课题将加强与国内外相关领域的交流与合作，借鉴先进的教学理念和方法，提高研究的科学性和实用性。同时，积极寻求合作机会，与相关教育部门和学校建立合作关系，共同推进研究工作的深入开展。

3. 提供充足的研究经费和资源：本课题将争取学校和相关部门的支持，提供充足的研究经费和资源，包括调查工具的设计与制作、教学实验的实施与评估、研究成果的整理与发表等方面的经费支持。同时，积极利用现有资源和平台，为研究工作提供便利条件。

4. 建立严格的监督与评估机制：本课题将建立严格的监督与评估机制，定期对研究进展和成果进行评估和反馈。通过定期召开研究进展汇报会、组织专家评审等方式，及时了解研究工作的进展情况和存在的问题，及时调整研究方向和方法，确保研究目标的实现。同时，注重研究成果的实用性和可操作性，为教学实践提供有力支持。

八、结语

本课题旨在通过实证研究，探索培养小学生语文自主学习能力在中高年级写作教学中的应用策略，以期提高学生的学习兴趣、写作能力和自主学习能力。本课题的研究不仅具有重要的理论价值和实践意义，更对推动小学教育改革和发展具有积极作用。我们相信，在全体研究团队成员的共同努力下，本课题将取得丰硕的研究成果，为小学中高年级写作教学提供有力支持。同时，我们也期待与相关领域的研究者和实践者进行广泛的交流与合作，共同推进小学教育改革和发展的进程。