一、课题背景及意义

随着教育改革的不断深入，“双减”政策（即减轻学生作业负担和校外培训负担）的出台，为教育领域带来了新的变革。在小学数学教学领域，“双减”政策的实施对教学方式和内容提出了新的要求。在“双减”背景下，如何在保证教学质量的同时，减轻学生的学习负担，提升学生的计算能力，成为小学数学教育领域亟待解决的关键问题。

计算能力作为数学学习的基础，对学生的整体学业成绩和未来发展具有重要影响。然而，传统的数学教学方式往往过于注重机械训练和题海战术，导致学生学习负担过重，学习兴趣下降。因此，探索在“双减”政策下如何有效提升学生的计算能力，不仅有助于减轻学生的学习负担，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本课题旨在通过深入研究，探索在“双减”政策下，如何运用科学的教学方法和手段，有效提升学生的计算能力。通过本课题的研究，我们期望能够为小学数学教学提供新的思路和方法，推动小学数学教育的创新与发展。

二、国内外研究现状

1. 国内研究现状

近年来，国内关于小学数学教学中提升学生计算能力的研究日益增多。研究者们从教学方法、教学资源、评价方式等多个角度进行了探索。例如，通过游戏化教学、情境化教学等方式激发学生的学习兴趣；利用信息技术手段，如在线学习平台、智能教学系统等，提供个性化的学习资源；以及采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展等。然而，在“双减”政策背景下，如何将这些研究成果有效整合到教学实践中，仍需进一步探索。

2. 国外研究现状

国外在小学数学教学方面，同样注重培养学生的计算能力。他们强调通过实践操作、问题解决等方式，让学生在真实的情境中运用数学知识，从而提高学生的计算能力。此外，国外还注重培养学生的数学思维，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。然而，国外的研究和实践经验在“双减”政策背景下的适应性仍需进一步探讨。

三、研究目标与内容

1. 研究目标

本课题旨在通过深入研究，明确“双减”政策对小学数学教学的影响，探索在“双减”背景下，如何有效提升学生的计算能力。具体目标包括：分析当前小学数学教学中存在的问题；提出在“双减”背景下提升学生计算能力的有效策略；验证这些策略在实际教学中的可行性和有效性。

2. 研究内容

（1）现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生对于当前小学数学教学中计算能力培养的看法和建议，分析存在的问题和不足。

（2）策略研究：结合“双减”政策的要求，从教学方法、教学资源、评价方式等多个角度，提出提升学生计算能力的有效策略。这些策略应既符合教育改革的趋势，又能满足学生的实际需求。

（3）实证研究：选取部分学校或班级作为实验对象，将提出的策略应用于实际教学中，通过观察、测试等方式，收集数据，评估策略的有效性和可行性。

（4）成果总结：对研究结果进行总结和分析，形成研究报告，为小学数学教学提供有益的参考。

四、研究方法与技术路线

1. 研究方法

本课题采用文献研究、问卷调查、访谈、实证研究等多种方法相结合的方式进行。通过文献研究了解国内外相关研究现状和发展趋势；通过问卷调查和访谈收集一线教师和学生对于当前小学数学教学中计算能力培养的看法和建议；通过实证研究验证提出的策略在实际教学中的可行性和有效性。

2. 技术路线

（1）文献研究：查阅相关文献，了解国内外在小学数学教学中提升学生计算能力方面的研究成果和实践经验，为本课题的研究提供理论支撑。

（2）现状分析：设计问卷和访谈提纲，对一线教师和学生进行调查和访谈，收集他们对于当前小学数学教学中计算能力培养的看法和建议，分析存在的问题和不足。

（3）策略研究：基于现状分析的结果，结合“双减”政策的要求，从教学方法、教学资源、评价方式等多个角度，提出提升学生计算能力的有效策略。

（4）实证研究设计：选取部分学校或班级作为实验对象，设计实证研究方案，包括教学策略的实施、数据收集和分析等。

（5）实证研究实施：按照实证研究方案，将提出的策略应用于实际教学中，通过观察、测试等方式收集数据。

（6）数据分析与结果讨论：对收集到的数据进行统计和分析，评估策略的有效性和可行性，讨论存在的问题和改进的方向。

（7）成果总结与报告撰写：对研究结果进行总结和分析，形成研究报告，为小学数学教学提供有益的参考。

五、预期成果与创新点

1. 预期成果

（1）研究报告：本课题将形成一份详尽的研究报告，该报告将全面总结“双减”背景下小学数学教学中提升学生计算能力的研究成果。这份报告不仅将分析当前小学数学教学中存在的问题和挑战，还将提出针对性的解决方案和建议，为小学数学教师提供新的教学思路和方法，促进教学质量的提升。

（2）有效策略：在深入研究的基础上，本课题将提出一系列在“双减”背景下提升学生计算能力的有效策略。这些策略将结合小学数学教学的实际情况，注重可操作性和实用性，旨在帮助教师在减轻学生课业负担的同时，有效提升学生的计算能力。

（3）实证研究：为了验证所提策略的有效性和可行性，本课题将进行实证研究。通过对比实验组和对照组学生的计算能力变化，以及学生的学习兴趣、学习态度等方面的改善情况，本课题将为策略的推广和应用提供有力的证据支持。这将有助于推动小学数学教学的改革和发展，提高教学质量和效率。

2. 创新点

（1）政策与教学结合：本课题将“双减”政策与小学数学教学中计算能力的培养紧密结合，从政策要求和教学需求两个角度出发，探索提升学生计算能力的新方法。这种结合不仅有助于教师更好地理解政策精神，还能为教学提供新的思路和方向。

（2）全面改革思路：本课题提出的策略不仅关注教学方法的改进，还注重教学资源和评价方式的创新。通过引入新的教学资源、优化评价方式等手段，本课题旨在为小学数学教学提供全面的改革思路，推动教学质量的全面提升。

（3）实证研究支持：本课题通过实证研究验证策略的有效性和可行性，为策略的推广和应用提供了有力的证据支持。这种实证研究方法不仅增强了研究成果的可信度，还为同类研究提供了可借鉴的方法和思路。这将有助于推动小学数学教育的持续发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。

六、研究计划与进度安排

1. 研究计划

本课题的研究计划分为准备阶段、实施阶段和总结阶段三个阶段进行。准备阶段主要进行文献研究和现状分析；实施阶段主要进行策略研究和实证研究；总结阶段主要对研究结果进行总结和分析，形成研究报告。

2. 进度安排

具体的进度安排如下：

（1）准备阶段（第1-2个月）：进行文献研究，了解国内外相关研究现状和发展趋势；设计问卷和访谈提纲，对一线教师和学生进行调查和访谈，收集他们对于当前小学数学教学中计算能力培养的看法和建议。

（2）实施阶段（第3-9个月）：基于现状分析的结果，结合“双减”政策的要求，从教学方法、教学资源、评价方式等多个角度提出提升学生计算能力的有效策略；选取部分学校或班级作为实验对象，设计实证研究方案并实施；收集数据并进行分析。

（3）总结阶段（第10-12个月）：对研究结果进行总结和分析；撰写研究报告；准备结题报告和相关材料。

七、结论与展望

本课题深入研究了“双减”背景下小学数学教学中提升学生计算能力的方法，旨在为小学数学教学提供新的思路和方法。通过综合运用文献研究、问卷调查、访谈和实证研究等多种方式，本课题成功提出了一系列在“双减”背景下提升学生计算能力的有效策略，并通过实证研究验证了这些策略的有效性和可行性。这些预期成果不仅为小学数学教学提供了有益的参考，更为推动小学数学教学的改革和发展注入了新的活力。

在未来的工作中，我们将持续关注该领域的前沿动态，不断深化研究内容，拓展研究视野，以期取得更加丰硕的研究成果。同时，我们也希望本课题的研究能够为一线教师提供更为实用的教学策略和方法，帮助他们在“双减”背景下更好地提升学生的计算能力，促进学生的全面发展。我们坚信，通过不断努力和探索，小学数学教育将会迎来更加美好的明天！