一、课题背景与意义

随着21世纪全球化竞争的加剧，创新能力已成为衡量一个国家综合实力的重要指标。在教育领域，培养学生的创新思维能力已成为各国教育改革的核心目标之一。小学数学作为基础教育的重要学科，不仅承载着数学知识传授的任务，更肩负着培养学生逻辑思维、创新思维等关键能力的重要使命。然而，当前小学数学教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、评价体系滞后、忽视学生个体差异等，这些问题严重制约了学生创新思维能力的培养。因此，探索小学数学教学中培养学生创新思维能力的有效策略，对于提升学生的数学素养、促进全面发展具有重要意义。

1. 适应教育改革需求

当前，我国教育改革正朝着素质教育的方向深入发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。本课题的研究有助于适应教育改革的需求，推动小学数学教学方法的创新，促进学生创新思维能力的提升。

2. 促进学生全面发展

创新思维能力是个人成长和社会进步的重要动力。在小学数学教学中培养学生的创新思维能力，有助于激发学生的探索欲望，培养独立思考和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

3. 提升数学教学质量

通过探索小学数学教学中培养学生创新思维能力的有效策略，可以优化教学内容和方法，提高数学教学的针对性和实效性，从而提升数学教学质量。

二、国内外研究现状

1. 国外研究现状

在国外，关于学生创新思维能力的培养已经形成了较为成熟的理论体系和实践模式。例如，美国数学教师协会（NCTM）不仅在数学教学中强调问题解决能力、批判性思维和创新能力的培养，还通过一系列具体的教学策略，如项目式学习、探究式学习等，来激发学生的创新思维。这些教学策略鼓励学生主动探索数学规律，通过实践操作和团队合作来深化对数学概念的理解，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。此外，一些西方国家还通过设立专门的创新教育项目，如STEM（科学、技术、工程和数学）教育，来进一步推动学生创新思维的发展。这些项目通常融合了多个学科的知识，旨在通过跨学科的学习和实践，培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。这些国外的研究和实践经验，为本课题提供了宝贵的借鉴和启示。

2. 国内研究现状

近年来，我国在小学数学教学中也越来越重视培养学生的创新思维能力。一些学者和教师在教学实践中进行了积极探索，尝试通过情境教学、游戏化学习、小组合作学习等方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。这些教学方法在一定程度上取得了积极的效果，提高了学生的学习积极性和参与度。然而，当前国内的研究仍存在一些问题。一方面，研究缺乏系统性，往往局限于某个具体的教学方法或教学策略的探讨，而没有形成一个完整、系统的创新思维能力培养体系。另一方面，研究的针对性不强，往往没有充分考虑到不同地区、不同学校以及不同学生之间的差异性和多样性。此外，评价体系的不完善也是当前研究中的一个重要问题。传统的评价方式往往过于注重学生的考试成绩和分数，而忽视了对学生创新思维能力的全面评价。

三、研究目标与内容

1. 研究目标

l 探究小学数学教学中学生创新思维能力的现状及其影响因素。

l 构建小学数学教学中培养学生创新思维能力的有效策略体系。

l 验证策略体系的有效性，并提出改进建议。

2. 研究内容

l 现状分析：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集小学数学教学中学生创新思维能力的现状数据，分析存在的问题及其影响因素。

l 策略构建：结合国内外先进经验和小学数学教学实际，构建一套包括教学目标设定、教学内容整合、教学方法创新、教学评价优化等方面的创新思维能力培养策略体系。

l 策略实施与验证：选择部分小学进行试点实验，实施创新思维能力培养策略体系。通过对比实验前后学生创新思维能力的变化，评估策略体系的有效性。

l 改进与优化：根据试点实验结果，对策略体系进行改进和优化，形成更具针对性和可操作性的培养策略。

四、研究方法

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解小学数学教学中学生创新思维能力培养的研究现状和发展趋势，为本课题提供理论支撑和方法借鉴。

2. 调查研究法：采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集小学数学教学中学生创新思维能力的现状数据，分析存在的问题及其影响因素。

3. 行动研究法：在试点学校实施创新思维能力培养策略体系，通过教学实践、反思、调整等过程，不断优化和完善培养策略。

4. 案例研究法：选取典型的教学案例进行深入分析，总结成功经验，提炼可推广的实践模式。

5. 数据分析法：运用统计软件对收集到的数据进行处理和分析，验证研究假设，得出科学结论。

五、预期成果

1. 理论成果：形成一套关于小学数学教学中学生创新思维能力培养的理论体系，包括现状分析、策略构建、验证与优化等方面。

2. 实践成果：构建一套小学数学教学中培养学生创新思维能力的有效策略体系，并在部分学校进行试点实验，取得显著成效。

3. 政策建议：提出关于完善小学数学教学中学生创新思维能力培养的政策建议，为教育部门和学校提供决策参考。

4. 研究报告：撰写详细的研究报告，总结研究成果，提出后续研究方向和建议。

六、研究计划与进度安排

1. 准备阶段（第1-2个月）

l 组建研究团队，明确研究目标、内容和方法。

l 收集国内外相关文献，进行文献综述，了解研究现状和发展趋势。

l 设计问卷调查表和访谈提纲，准备调查工具。

2. 现状调查与分析阶段（第3-5个月）

l 发放问卷，收集小学数学教学中学生创新思维能力的现状数据。

l 进行访谈和课堂观察，深入了解学生创新思维能力的发展状况及其影响因素。

l 对收集到的数据进行处理和分析，形成现状分析报告。

3. 策略构建与初步实施阶段（第6-10个月）

l 结合国内外先进经验和小学数学教学实际，构建创新思维能力培养策略体系。

l 组织专家对培养策略进行评审和修改，形成初步的策略方案。

l 在部分小学进行初步实施，收集反馈意见，对策略进行调整和优化。

4. 试点实验与验证阶段（第11-15个月）

l 选择部分小学进行试点实验，实施创新思维能力培养策略体系。

l 对试点实验进行跟踪观察和评估，收集实验数据。

l 对实验数据进行分析和处理，验证培养策略的有效性。

5. 成果提炼与推广阶段（第16-19个月）

l 提炼研究成果，形成可推广的创新思维能力培养策略和模式。

l 撰写研究报告和政策建议报告，为教育部门和学校提供决策参考。

l 组织研究成果的展示和交流活动，推广研究成果。

七、研究保障

1. 组织保障：成立由数学教育专家、小学数学教师、教育心理学专家等组成的课题研究组，确保研究工作的专业性和实践性。

2. 经费保障：争取学校和教育主管部门的经费支持，用于购买研究设备、开展调查研究、组织专家评审等。

3. 技术保障：与信息技术公司合作，获取技术支持，确保研究过程中所需的技术设备和软件的稳定性和先进性。

4. 制度保障：建立健全研究管理制度，明确研究任务、时间节点和责任人，确保研究工作的顺利进行。同时，加强与试点学校的沟通协调，确保试点实验的顺利实施。

八、研究风险与应对措施

1. 数据收集风险：问卷调查和访谈过程中可能存在数据收集不全、数据质量不高等问题。应对措施是加强问卷设计和访谈技巧的培训，提高数据收集的质量和效率。同时，采用多种数据收集方式，如网络调查、电话访谈等，以确保数据的全面性和准确性。

2. 策略构建风险：构建创新思维能力培养策略时，可能面临策略缺乏针对性、可操作性不强等问题。应对措施是深入研究小学数学教学的特点和需求，明确策略构建的目标和原则。同时，借鉴国内外先进经验，结合实际情况，构建具有针对性和可操作性的培养策略。

3. 试点实验风险：在试点实验过程中，可能面临实施效果不佳、教师参与度不高等问题。应对措施是加强对试点学校的指导和支持，提供必要的技术和资源支持。同时，建立有效的反馈机制，及时收集试点学校的意见和建议，对培养策略进行调整和优化。

九、结论

小学数学教学中培养学生创新思维能力是提升学生数学素养、促进全面发展的重要途径。本课题旨在通过深入研究和探索，构建一套科学、有效的创新思维能力培养策略体系，为小学数学教学提供有力支持。我们期待通过本课题的研究，能够推动小学数学教学中学生创新思维能力的培养工作取得显著成效，为学生的未来发展奠定坚实基础。同时，我们也希望本课题的研究成果能够为其他相关领域的研究提供有益的参考和借鉴。在未来的研究中，我们将继续深化对创新思维能力培养策略的研究，不断优化和完善策略体系，为小学数学教育的改革和发展贡献更多智慧和力量。