一、课题背景与意义

（一）课题背景

在全球化的今天，英语作为一种国际通用语言，其重要性不言而喻。小学阶段作为学生英语学习的启蒙时期，其教学质量直接影响到学生后续的英语学习效果和语言能力的发展。近年来，随着教育理念的不断更新，核心素养的概念逐渐深入人心，成为教育改革的重要方向。核心素养不仅关注学生的知识技能，更强调学生的情感态度、学习策略、文化意识等方面的全面发展。在小学英语教学中，如何基于核心素养，提高教学水平，培养学生的英语综合运用能力，成为当前教育实践中的热点和难点问题。

（二）研究意义

1. 理论意义：本课题旨在通过深入研究，探索基于核心素养的小学英语教学策略，丰富小学英语教育理论，为小学英语教学改革提供理论支撑和实践指导。

2. 实践意义：通过实施基于核心素养的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效率，培养学生的英语综合运用能力和跨文化交际能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。同时，本课题的研究也可以为小学英语教师提供有效的教学方法和手段，促进教师教学能力的提升，推动小学英语教育的整体发展。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

近年来，国内学者对核心素养和小学英语教学进行了广泛的研究。在核心素养方面，研究者们从多个角度对其进行了深入探讨，形成了较为系统的理论体系。在小学英语教学方面，研究者们开始关注学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学理念，探索多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。然而，将核心素养理念融入小学英语教学中的研究相对较少，尤其是在教学策略的具体实施和效果评估方面仍缺乏系统的研究。

（二）国外研究现状

国外在核心素养和小学英语教学方面的研究起步较早，形成了较为成熟的理论体系和实践模式。许多国家在小学英语教学中注重培养学生的语言运用能力、思维能力和跨文化交际能力，强调学生的主体性和实践性。例如，英国的小学英语教学注重培养学生的语言交际能力和自主学习能力，通过项目式学习、探究式学习等方式，让学生在真实的语言环境中运用英语，从而提高学生的英语综合运用能力。这些研究成果为本课题的研究提供了有益的借鉴和启示。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 明确基于核心素养的小学英语教学策略的内涵和特征，构建基于核心素养的小学英语教学策略体系。

2. 探索基于核心素养的小学英语教学策略的具体实施路径和方法，提高小学英语教学的针对性和实效性。

3. 通过实证研究，验证基于核心素养的小学英语教学策略的效果，评估其对学生英语综合运用能力和核心素养提升的影响。

（二）研究内容

1. 核心素养与小学英语教学的关系：分析核心素养的内涵和特征，探讨核心素养与小学英语教学之间的联系，明确基于核心素养的小学英语教学的目标和要求。

2. 基于核心素养的小学英语教学策略：根据核心素养的要求，结合小学英语教学的实际情况，提出基于核心素养的小学英语教学策略，包括情境创设策略、任务型教学策略、合作学习策略、文化教学策略等。

3. 基于核心素养的小学英语教学策略的实施：研究如何将基于核心素养的小学英语教学策略应用于教学实践中，包括教学目标的设计、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的实施等方面。

4. 基于核心素养的小学英语教学策略的实证研究：选择一定数量的小学班级作为实验对象，实施基于核心素养的小学英语教学策略，并通过问卷调查、访谈、测试等方法收集数据，分析策略实施的效果。

四、研究方法

本课题将采用文献研究法、观察法、问卷调查法、访谈法和实验研究法等多种研究方法相结合的方式进行综合研究。

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解核心素养、小学英语教学等方面的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支撑和方法借鉴。

2. 观察法：深入课堂，观察教师在实施基于核心素养的小学英语教学策略过程中的行为表现，记录学生的学习状态和学习效果，分析策略实施的效果。

3. 问卷调查法：设计问卷，对实验班级的学生和教师进行调查，了解他们对基于核心素养的小学英语教学策略的态度、满意度和改进建议，为课题的研究提供数据支持。

4. 访谈法：选择部分学生和教师进行深入访谈，了解他们对基于核心素养的小学英语教学策略的具体感受和体会，收集更丰富的信息，为课题的研究提供实证依据。

5. 实验研究法：选择一定数量的小学班级作为实验组和对照组，实验组实施基于核心素养的小学英语教学策略，对照组采用传统教学方法，通过对比实验前后的数据，评估策略实施的效果。

五、研究步骤与时间安排

（一）研究准备阶段（第1-5个月）

1. 成立课题组，明确研究任务和目标。

2. 收集、整理和分析国内外相关研究文献，撰写文献综述。

3. 设计问卷调查表和访谈提纲。

（二）研究实施阶段（第6-22个月）

1. 选择实验班级，制定实验方案。

2. 对实验班级实施基于核心素养的小学英语教学策略，记录教学过程和学习效果。

3. 定期对实验班级的学生和教师进行调查和访谈，收集数据和信息。

4. 分析数据和信息，调整教学策略，优化教学方法。

（三）研究总结阶段（第23-27个月）

1. 整理和分析研究数据，撰写研究报告。

2. 总结研究成果，提出改进建议。

3. 组织研究成果的交流和展示活动，推广研究成果。

六、预期成果

1. 理论成果：本课题的核心理论成果将是构建一个全面而系统的基于核心素养的小学英语教学策略体系。该体系将详细阐述教学策略的内涵，即这些策略是如何紧密围绕核心素养（语言能力、文化意识、思维品质和学习能力）进行设计的。同时，我们将明确这些策略的特征，包括其创新性、实用性、适应性和可持续性。最后，我们将提供实施路径，指导教师如何在日常教学中有效运用这些策略，从而促进学生核心素养的全面发展。

2. 实践成果：形成一套详尽的教学实施方案，该方案将涵盖教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等多个方面。教学目标将明确指向学生核心素养的提升，确保教学活动有的放矢。教学内容将结合小学英语课程标准和核心素养要求，精选适合的教学策略和教学材料。教学方法将注重情境模拟、互动合作、批判性思维培养等，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价将采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以全面反映学生在核心素养方面的成长与进步。

3. 研究成果的推广与应用：为了确保研究成果的广泛传播和有效应用，我们将采取多种渠道进行推广。首先，我们将撰写学术论文，将研究成果发表在国内外知名教育期刊上，与同行共享研究成果。其次，我们将整理教学案例，记录教学策略在实际教学中的成功应用，为其他教师提供可借鉴的范例。此外，我们还将组织教学成果展示活动，邀请专家、学者和一线教师共同参与，通过现场观摩、交流研讨等方式，促进研究成果的深入理解和广泛应用。同时，我们将积极寻求与教育部门、学校以及教育机构的合作，将研究成果转化为教学资源，为更多教师和学生服务。

七、研究保障

（一）组织保障

成立由小学英语教研组长、骨干教师和研究人员组成的课题组，明确分工，协作共进，确保课题研究的顺利进行。

（二）经费保障

学校将为课题研究提供必要的经费支持，用于购买研究资料、开展调研活动、组织学术交流等。

（三）时间保障

学校将合理安排课题组成员的教学任务，确保他们有足够的时间投入到课题研究中。同时，课题组将制定详细的研究计划，确保各阶段研究任务的按时完成。

八、结语

基于核心素养提高小学英语教学水平的策略研究是适应教育改革发展趋势、促进学生全面发展的重要举措。本课题将通过深入的理论研究和实证研究，探索基于核心素养的小学英语教学策略，为小学英语教学的改革和发展提供有力支持。我们期待通过本课题的研究，能够推动小学英语教学的创新和发展，为培养具有核心素养的新时代小学生贡献智慧和力量。同时，我们也希望本课题的研究成果能够为其他学科的教学改革提供有益的借鉴和启示，共同推动基础教育领域的教学改革和发展。通过我们的努力，我们希望能够为小学英语教育的持续健康发展贡献一份力量，为学生的全面发展奠定坚实基础。