一、课题背景与意义

在当今全球化的时代背景下，英语作为全球通用语言，其重要性日益凸显。小学阶段作为学生英语学习的启蒙期，对于培养学生的英语学习兴趣、基础语言能力和跨文化交际能力具有至关重要的作用。然而，传统的小学英语教学模式往往侧重于词汇、语法等语言知识的灌输，忽视了语言学习的趣味性和实用性，导致学生在英语学习过程中缺乏兴趣，难以形成自主学习的习惯。

绘本阅读作为一种以图画为主、文字为辅的书籍形式，因其生动的画面、简洁的语言和丰富的故事情节，成为激发小学生英语学习兴趣、提升语言综合运用能力的有效途径。将绘本阅读与小学英语教材相融合，不仅能够丰富教学内容，增强课堂的趣味性和互动性，还能够有效促进学生的语言输出，提升学生的综合语言素养。因此，本课题旨在探索小学英语绘本阅读与教材融合的教学模式创新实践，以期提高小学英语教学的质量和效果，为学生的英语学习奠定坚实的基础。

二、国内外研究现状

2.1 国内研究现状

近年来，国内学者和教育工作者逐渐认识到绘本阅读在小学英语教学中的重要性，并进行了一系列探索和实践。一些学校开始尝试将绘本阅读引入英语课堂，通过选取与教材内容相关或主题相近的绘本，进行辅助教学。这些实践表明，绘本阅读能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和语言运用能力。然而，目前的研究和实践仍存在一些问题，如绘本选择缺乏系统性、教学方法单一、评价体系不完善等，影响了绘本阅读在小学英语教学中的有效应用。

2.2 国外研究现状

国外在绘本阅读与英语教学融合方面有着较为成熟的理论和实践经验。许多国家和地区的小学英语教学大纲中明确规定了绘本阅读的要求，并开发了一系列适合小学生阅读的英语绘本。这些绘本不仅内容丰富、形式多样，而且与教材紧密结合，为学生的英语学习提供了丰富的资源和支持。同时，国外教育者还注重绘本阅读教学方法的创新，如采用项目式学习、合作学习等教学方法，促进学生的自主学习和合作学习。这些经验为我国小学英语绘本阅读与教材融合的教学模式创新提供了有益的借鉴。

三、研究目标与内容

3.1 研究目标

本课题旨在通过小学英语绘本阅读与教材融合的教学模式创新实践，实现以下目标：

1. 构建一套适合小学英语教学的绘本阅读与教材融合的教学模式；

2. 探索绘本阅读与教材融合的教学方法，提高小学英语教学的趣味性和互动性；

3. 评估绘本阅读与教材融合的教学效果，为学生的英语学习提供有效的支持；

4. 总结小学英语绘本阅读与教材融合的教学模式创新实践的经验，为同类研究提供参考。

3.2 研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：

1. 小学英语绘本阅读与教材融合的理论基础：分析绘本阅读在小学英语教学中的价值，探讨绘本阅读与教材融合的理论依据和可行性。

2. 小学英语绘本阅读与教材融合的教学模式构建：基于国内外相关研究和实践经验，构建一套适合小学英语教学的绘本阅读与教材融合的教学模式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

3. 小学英语绘本阅读与教材融合的教学方法探索：结合具体教学案例，探索绘本阅读与教材融合的教学方法，如情境教学法、项目式学习、合作学习等，并分析这些方法的优势和局限性。

4. 小学英语绘本阅读与教材融合的教学效果评估：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集学生和教师的反馈意见，评估绘本阅读与教材融合的教学效果，包括学生的学习兴趣、阅读能力、语言运用能力等方面。

5. 小学英语绘本阅读与教材融合的教学模式创新实践总结：总结本课题的研究成果，分析绘本阅读与教材融合的教学模式创新实践的成效和不足，提出改进建议和未来研究方向。

四、研究方法

本课题将综合运用文献综述、问卷调查、访谈、课堂观察、教学实验等多种研究方法，确保研究的全面性和深入性。

1. 文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解绘本阅读与小学英语教学的关系，梳理绘本阅读与教材融合的理论基础和研究成果，为本课题的研究提供理论支撑。

2. 问卷调查：设计问卷，对小学英语教师和学生进行调查，了解他们对绘本阅读与教材融合的看法和态度，收集学生和教师在绘本阅读过程中的问题和需求。

3. 访谈：选取部分小学英语教师和学生进行深度访谈，进一步了解他们在绘本阅读与教材融合过程中的经验和困惑，收集第一手资料。

4. 课堂观察：深入小学英语课堂，观察绘本阅读与教材融合的教学实践，记录学生的学习行为和教师的教学策略，分析绘本阅读与教材融合的教学效果。

5. 教学实验：选取实验班级，开展绘本阅读与教材融合的教学实验，通过对比实验班级和对照班级的教学效果，验证绘本阅读与教材融合的教学模式的有效性和可行性。

五、预期成果与创新点

5.1 预期成果

通过本课题的研究，预期取得以下成果：

1. 构建一套适合小学英语教学的绘本阅读与教材融合的教学模式，为小学英语教学提供新的思路和方法；

2. 探索绘本阅读与教材融合的教学方法，提高小学英语教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣；

3. 评估绘本阅读与教材融合的教学效果，为学生的英语学习提供有效的支持，提升学生的综合语言素养；

4. 发表若干篇高质量的学术论文，提升本课题的学术价值；

5. 形成一份关于小学英语绘本阅读与教材融合的教学模式创新实践的研究报告，为同类研究提供参考和借鉴。

5.2 创新点

本课题的创新点主要体现在以下几个方面：

1. 教学模式创新：本课题构建了适合小学英语教学的绘本阅读与教材融合的教学模式，将绘本阅读与教材紧密结合，实现了教学内容的丰富性和教学方法的多样性。

2. 教学方法创新：本课题探索了绘本阅读与教材融合的教学方法，如情境教学法、项目式学习、合作学习等，这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和合作学习。

3. 教学评价创新：本课题注重绘本阅读与教材融合的教学效果评估，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集学生和教师的反馈意见，评估教学效果，为教学模式的改进和优化提供依据。

六、研究计划与进度安排

本课题的研究计划与进度安排如下：

1. 第一阶段（第1-5个月）：进行文献综述和理论梳理，明确研究目标和内容，制定详细的研究计划和进度安排。

2. 第二阶段（第6-10个月）：设计问卷，开展问卷调查和访谈，收集学生和教师对绘本阅读与教材融合的看法和态度，了解他们在绘本阅读过程中的问题和需求。

3. 第三阶段（第11-16个月）：深入小学英语课堂，进行课堂观察，记录学生的学习行为和教师的教学策略，分析绘本阅读与教材融合的教学效果。

4. 第四阶段（第17-26个月）：选取实验班级，开展绘本阅读与教材融合的教学实验，通过对比实验班级和对照班级的教学效果，验证绘本阅读与教材融合的教学模式的有效性和可行性。

5. 第五阶段（第27-32个月）：收集和分析数据，撰写研究报告和学术论文，总结研究成果，提出改进建议和未来研究方向。

6. 第六阶段（第33-36个月）：整理研究成果，申请结题，准备成果展示和推广，与相关学校和教育机构进行合作，推动研究成果的转化和应用。

七、研究条件与保障措施

为确保本课题研究的顺利进行，将采取以下研究条件和保障措施：

1. 研究团队：组建一支由小学英语教育专家、教育学研究者、教育技术专家等组成的跨学科研究团队，确保研究工作的专业性和全面性。

2. 数据资源：积极与国内外相关研究机构、学校和教育机构建立合作关系，获取丰富的数据资源，为课题研究提供有力的数据支撑。

3. 实验条件：依托相关学校和教育机构，提供必要的实验班级和教学设备，确保教学实验的顺利进行。

4. 研究经费：争取国家和地方科研项目的资金支持，确保研究经费的充足性和稳定性，为课题研究的顺利进行提供物质保障。

5. 学术交流：积极参加国内外相关学术会议和研讨会，与同行专家进行深入的学术交流与合作，不断提升研究水平和质量。

八、结论

本课题旨在通过小学英语绘本阅读与教材融合的教学模式创新实践，探索适合小学英语教学的绘本阅读与教材融合的教学模式和方法，提高小学英语教学的质量和效果。通过综合运用多种研究方法和技术手段，本课题将形成一套完整的教学模式和方法体系，为学生的英语学习提供有效的支持，提升学生的综合语言素养。同时，本课题的研究成果也将为同类研究提供有益的借鉴和参考，推动小学英语教育的创新和发展。