一、课题研究的背景与意义

（一）研究背景

随着我国教育改革的不断深入，农村小学德育面临着新的挑战和机遇。特别是在乡村振兴战略的背景下，如何提升农村小学德育的有效性，培养具有社会主义核心价值观的新时代农村小学生，成为当前教育研究的重要课题。贵州省作为中国西南地区的重要省份，其农村地区的教育状况具有一定的代表性。近年来，贵州省在推进农村小学德育工作中，积极探索利用当地文化资源，其中“村规民约”作为一种传统的社会治理方式，逐渐受到教育界的关注。

“村规民约”作为农村社区自我管理、自我约束的重要规范，蕴含着丰富的道德教育资源。它不仅体现了农村社会的传统美德，还承载着乡村治理的智慧。将“村规民约”融入农村小学德育，有助于增强德育的针对性和实效性，培养学生的社会责任感和公民意识。然而，当前关于“村规民约”在农村小学德育中的应用研究尚显不足，缺乏系统的理论和实践指导。因此，本研究旨在通过实证分析，探讨“村规民约”在农村小学德育中的应用策略及其效果。

（二）研究意义

1. 理论意义：本研究有助于丰富农村小学德育理论体系，为农村小学德育提供新的视角和方法。通过挖掘“村规民约”中的德育资源，可以拓展农村小学德育的内容和形式，促进德育与农村社区文化的深度融合。

2. 实践意义：本研究将为农村小学德育工作提供具体的实践指导。通过案例分析，总结出“村规民约”在农村小学德育中的应用策略和路径，为其他农村地区提供可借鉴的经验。同时，本研究有助于提升农村小学德育的针对性和实效性，促进学生的全面发展。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

近年来，国内关于农村小学德育的研究逐渐增多，但专门针对“村规民约”在农村小学德育中应用的研究相对较少。已有研究主要集中在以下几个方面：

1. 农村小学德育的现状与问题：研究者普遍认为，农村小学德育存在内容单一、方法陈旧、针对性不强等问题。这些问题制约了农村小学德育的有效性，影响了学生的全面发展。

2. “村规民约”的文化价值与社会功能：研究者指出，“村规民约”作为农村社区的传统规范，具有维护社会秩序、传承传统文化、促进社区和谐等重要作用。同时，“村规民约”中蕴含着丰富的道德教育资源，对于提升农村小学生的道德素质具有积极意义。

3. “村规民约”在农村教育中的应用探索：部分研究者尝试将“村规民约”融入农村中小学教育，如通过开设乡土课程、开展社区实践活动等方式，引导学生了解并践行“村规民约”。然而，这些研究大多停留在理论探讨或初步实践阶段，缺乏系统的分析和评估。

（二）国外研究现状

国外关于农村教育的研究较为丰富，但针对类似“村规民约”的本土文化资源在农村小学德育中应用的研究相对较少。国外研究者更多地关注农村教育的公平与质量、农村学生的社会融入与心理发展等问题。尽管国外农村教育的背景与我国存在差异，但其研究方法和视角对于本研究仍具有一定的借鉴意义。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究旨在通过实证分析，探讨“村规民约”在农村小学德育中的应用策略及其效果。具体目标包括：

1. 梳理“村规民约”的文化内涵与德育价值，明确其在农村小学德育中的应用基础。

2. 通过案例分析，总结“村规民约”在农村小学德育中的应用策略和路径。

3. 评估“村规民约”在农村小学德育中的应用效果，提出改进建议。

（二）研究内容

本研究将围绕以下主要内容展开：

1. “村规民约”的文化内涵与德育价值研究：通过文献梳理和实地调研，分析“村规民约”的历史渊源、主要内容、文化特色及其在农村社会治理中的德育功能。

2. “村规民约”在农村小学德育中的应用现状研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前贵州省农村小学德育中“村规民约”的应用情况，包括应用方式、应用效果及存在的问题。

3. “村规民约”在农村小学德育中的应用策略研究：结合国内外相关研究成果和实践经验，提出“村规民约”在农村小学德育中的应用策略，包括课程设计、教学方法、实践活动等方面。

4. “村规民约”在农村小学德育中的应用效果评估研究：通过对比实验、案例分析等方法，评估“村规民约”在农村小学德育中的应用效果，包括学生的道德认知、道德情感、道德行为等方面的变化。

四、研究方法与步骤

（一）研究方法

本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法和实验法等多种研究方法相结合的方式进行研究。

1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于农村小学德育和“村规民约”的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支撑和方法借鉴。

2. 问卷调查法：设计问卷，对贵州省部分农村小学的教师和学生进行调查，了解“村规民约”在农村小学德育中的应用现状及存在的问题。

3. 访谈法：选择部分农村小学的教师、学生和家长进行访谈，深入了解他们对“村规民约”在农村小学德育中应用的看法和建议。

4. 案例研究法：选取典型农村小学作为案例，对其在德育中融入“村规民约”的实践进行深入分析，总结成功经验和存在的问题。

5. 实验法：在部分农村小学开展对比实验，比较融入“村规民约”的德育课程与传统德育课程的效果差异。

（二）研究步骤

本研究将按照以下步骤进行：

1. 准备阶段（第1-3个月）：进行文献梳理，明确研究目标和内容，制定研究计划和方法。

2. 调查阶段（第4-7个月）：通过问卷调查和访谈，收集贵州省农村小学德育中“村规民约”的应用现状及存在的问题。

3. 分析阶段（第8-10个月）：对收集到的数据进行统计分析，结合案例研究，总结“村规民约”在农村小学德育中的应用策略和路径。

4. 实验阶段（第11-18个月）：在部分农村小学开展对比实验，评估“村规民约”在农村小学德育中的应用效果。

5. 总结阶段（第19-24个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。

五、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 形成一份关于“村规民约”在农村小学德育中的应用研究报告，包括研究背景、意义、现状、目标、内容、方法、步骤、结果及建议等。

2. 发表相关学术论文，分享研究成果，为农村小学德育工作提供理论支持和实践指导。

3. 为贵州省乃至全国农村小学德育工作提供可借鉴的经验和模式，推动农村小学德育工作的创新发展。

（二）创新点

1. 视角创新：本研究从“村规民约”这一独特视角出发，探讨其在农村小学德育中的应用，为农村小学德育工作提供了新的思路和方法。

2. 内容创新：本研究不仅关注“村规民约”在农村小学德育中的应用现状和问题，还深入探讨了其应用策略和路径，以及应用效果的评估方法，具有较强的实践性和可操作性。

3. 方法创新：本研究采用多种研究方法相结合的方式进行研究，包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法和实验法等，确保了研究的全面性和准确性。

六、研究计划与时间表

本研究计划自启动之日起，预计用9个月时间完成。具体时间安排如下：

1. 第1-3个月：进行文献梳理和准备工作，明确研究目标和内容，制定研究计划和方法。

2. 第4-7个月：开展问卷调查和访谈工作，收集贵州省农村小学德育中“村规民约”的应用现状及存在的问题。

3. 第8-10个月：对收集到的数据进行统计分析，结合案例研究，总结“村规民约”在农村小学德育中的应用策略和路径。

4. 第11-18个月：在部分农村小学开展对比实验，评估“村规民约”在农村小学德育中的应用效果。

5. 第19-24个月：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议，并准备发表相关学术论文。

七、风险管理与应对措施

（一）数据收集难度应对

1. 增强沟通与合作：在调研开始前，通过教育部门或地方政府与农村小学建立联系，明确调研目的和意义，争取学校的支持和配合。

2. 灵活调整调研方式：针对部分学校条件有限的情况，可以采用线上问卷、电话访谈等灵活方式，降低学校的负担。

3. 提供技术支持：对于不熟悉线上调研工具的学校，提供必要的技术指导和培训，确保数据收集的有效性和准确性。

（二）实验设计与实施挑战应对

1. 科学设计实验方案：在实验设计阶段，充分借鉴国内外相关研究经验，结合贵州省农村小学实际情况，制定科学合理的实验方案。

2. 确保实验条件一致性：在选取实验学校时，尽量确保各学校在师资力量、学生基础等方面具有相似性，以减少实验误差。

3. 加强实验过程监控：在实验实施过程中，定期对实验学校进行回访和指导，确保实验按照预定方案进行，及时发现并解决问题。

（三）数据分析与结果解释挑战应对

1. 提高数据分析能力：在团队成员中，确保有具备数据分析能力的专业人员，或者通过培训提升团队成员的数据分析能力。

2. 多角度分析结果：在数据分析过程中，不仅要关注统计显著性，还要结合实际情况，从多个角度对结果进行解释和讨论。

3. 邀请专家评审：在研究报告撰写完成后，邀请相关领域的专家进行评审，提出宝贵意见，确保研究结果的准确性和可靠性。

十、结论与展望

（一）结论

本研究通过对“村规民约”在农村小学德育中的应用进行深入分析，旨在探索一条符合贵州省乃至全国农村小学德育发展的新路径。通过实证研究和对比分析，我们预期能够总结出“村规民约”在农村小学德育中的应用策略和路径，评估其应用效果，并提出针对性的改进建议。这些成果将为农村小学德育工作提供新的思路和方法，推动农村小学德育工作的创新发展。

（二）展望

未来，我们将继续关注农村小学德育的发展动态，深化对“村规民约”等本土文化资源的研究和应用。同时，我们也期待与其他研究机构、教育部门以及农村小学建立更紧密的合作关系，共同推动农村小学德育工作的改革和发展。通过不断探索和实践，我们相信农村小学德育工作将取得更加显著的成效，为培养具有社会主义核心价值观的新时代农村小学生贡献力量。