一、课题背景与意义

随着互联网技术的飞速发展，网络资源以其丰富性、便捷性和交互性，成为教育领域不可或缺的重要资源。在英语学习中，自主性阅读能力是衡量学生英语综合运用能力的重要指标之一，它不仅关乎学生的语言输入量，还直接影响到其语言输出的质量和深度。然而，传统英语阅读教学模式往往侧重于词汇、语法等语言知识的灌输，忽视了学生自主阅读兴趣和能力的培养，导致学生在面对海量网络资源时，缺乏筛选、整合及有效利用的能力。因此，如何利用网络资源，创新英语阅读教学模式，培养学生的英语自主性阅读能力，成为当前英语教学改革的重要课题。

二、国内外研究现状

2.1 国内研究现状

近年来，国内教育界逐渐认识到网络资源在英语教学中的重要作用，开始探索将网络资源融入英语阅读教学的路径。一些学者提出，通过构建网络英语阅读平台，提供丰富的阅读材料，结合在线互动、反馈机制，可以有效提升学生的阅读兴趣和自主性。同时，也有研究指出，教师应成为学生网络阅读的引导者，教授学生如何筛选高质量的阅读材料，如何批判性地分析网络信息，避免盲目跟风和误导。然而，这些研究多停留在理论探讨层面，缺乏系统的实证研究，尤其是针对网络资源如何具体促进学生自主性阅读能力提升的策略和方法研究尚显不足。

2.2 国外研究现状

国外在网络资源辅助教学方面的研究起步较早，尤其是在英语自主性阅读能力的培养上，已形成了一系列成熟的理论和实践模式。例如，利用在线图书馆、电子期刊、英语学习社区等资源，结合项目式学习、翻转课堂等教学模式，鼓励学生主动探索、合作学习，有效提升了学生的阅读兴趣和自主性。此外，国外还注重培养学生的信息素养，即如何在海量网络资源中快速定位、筛选、评估信息，这对于培养学生的自主性阅读能力至关重要。然而，国外的研究和实践经验需要结合我国的教育环境和学生特点进行本土化改造，以适应我国英语教学的实际需求。

三、研究目标与内容

3.1 研究目标

本研究旨在通过实证研究，探索利用网络资源有效培养学生英语自主性阅读能力的策略和方法，具体包括：

1. 分析当前英语阅读教学中网络资源利用的现状与问题。

2. 设计并实施基于网络资源的英语阅读教学模式，验证其对学生自主性阅读能力的影响。

3. 总结提炼有效的教学策略，为一线英语教师提供可操作的指导方案。

3.2 研究内容

1. 网络资源在英语阅读教学中的应用现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生对于网络资源在英语阅读教学中应用的态度、需求和存在的问题。

2. 基于网络资源的英语阅读教学模式设计：结合国内外研究成果，设计一套包含阅读材料选择、学习活动设计、评估反馈机制在内的英语阅读教学模式，特别强调学生的主体性和自主性。

3. 教学模式的实施与效果评估：选取实验班级，实施设计的教学模式，并通过前后测、观察记录、访谈等多种方式收集数据，评估该模式对学生自主性阅读能力提升的效果。

4. 教学策略的总结与提炼：基于实施过程中的经验和数据，总结提炼出一套有效的利用网络资源培养学生英语自主性阅读能力的教学策略。

四、研究方法与步骤

4.1 研究方法

本研究采用量化研究与质性研究相结合的方法，具体包括：

1. 文献综述：梳理国内外关于网络资源在英语阅读教学中的应用及自主性阅读能力培养的相关理论与研究，为本研究提供理论基础。

2. 问卷调查与访谈：设计问卷，对师生进行大规模调查，了解网络资源在英语阅读教学中的应用现状及需求；同时，选择部分师生进行深入访谈，获取更详细的反馈。

3. 准实验研究：选取实验班级和对照班级，实施不同的英语阅读教学模式，通过前后测对比，评估实验效果。

4. 案例分析：选取典型个案进行深入分析，探讨网络资源如何具体影响学生的自主性阅读能力。

4.2 研究步骤

1. 准备阶段：完成文献综述，设计问卷和访谈提纲，确定研究样本。

2. 现状调查阶段：发放问卷，进行访谈，收集并分析数据，明确网络资源在英语阅读教学中应用的问题与需求。

3. 教学模式设计阶段：基于现状调查结果，结合国内外先进经验，设计基于网络资源的英语阅读教学模式。

4. 实施与评估阶段：在实验班级实施设计的教学模式，同时对照班级维持原有教学模式，通过前后测、观察记录、访谈等方式收集数据，评估效果。

5. 总结提炼阶段：整理分析数据，总结提炼有效的教学策略，撰写研究报告。

五、预期成果与创新点

5.1 预期成果

1. 形成一套基于网络资源的英语阅读教学模式：该模式将涵盖阅读材料的选择、学习活动的设计、评估反馈机制等方面，旨在提升学生的自主性阅读能力。

2. 提炼出一套有效的教学策略：包括如何指导学生筛选网络资源、如何设计促进学生自主性阅读的活动、如何进行有效评估等，为一线教师提供操作指南。

3. 发表研究报告和论文：将研究成果整理成研究报告和学术论文，为同类研究提供参考。

5.2 创新点

1. 教学模式的创新：本研究将网络资源与英语阅读教学模式紧密结合，设计出一套既符合我国教育实际，又能有效提升学生自主性阅读能力的教学模式。

2. 教学策略的本土化：在借鉴国外先进经验的基础上，结合我国学生的学习特点，提炼出一套本土化的教学策略，具有较强的实用性和推广价值。

3. 实证研究方法的综合应用：采用量化研究与质性研究相结合的方法，既保证了研究的科学性，又能够深入挖掘现象背后的深层次原因，使研究结果更加全面、深入。

六、研究难点与挑战

在研究利用网络资源培养学生英语自主性阅读能力的实践过程中，我们遇到了以下几个显著的难点与挑战：

1. 网络资源的筛选与整合：网络资源的丰富性确实为英语阅读教学提供了广阔的空间，但同时也带来了资源质量参差不齐的问题。面对海量的网络资源，如何筛选出既符合学生阅读水平，又能有效激发阅读兴趣的优质资源，成为了一个巨大的挑战。此外，将筛选出的资源有效整合到阅读教学中，使其与教学内容和教学目标紧密衔接，也是一项需要深思熟虑的工作。这要求教师在资源整合上不仅要具备较高的专业素养，还要有一定的信息技术应用能力。

2. 教学模式的实施与监控：新教学模式的实施往往伴随着一系列的适应和调整过程。如何在传统教学模式的基础上，引入网络资源，构建出既能发挥学生自主性，又能保证教学质量的英语阅读教学模式，是另一个需要解决的问题。同时，如何对教学模式的实施进行有效监控，确保研究数据的真实性和可靠性，也是研究过程中的一个难点。这要求我们在实施过程中，不仅要关注学生的学习效果，还要对教学模式本身进行不断的反思和优化。

3. 评估方法的科学性：评估方法的科学性直接关系到研究结果的准确性和可信度。如何设计科学合理的评估方法，准确评估学生的自主性阅读能力提升情况，以及教学模式的有效性，是本研究中的关键问题。这要求我们在评估方法的设计上，既要考虑学生的个体差异，又要兼顾评估的全面性和客观性。

七、保障措施

1. 加强教师培训：组织教师参加网络资源应用、英语阅读教学模式等方面的培训，提升教师的专业素养和教学能力。

2. 建立支持平台：搭建网络资源库和教学管理平台，为教师提供丰富的教学资源和便捷的教学管理工具。

3. 强化家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的英语阅读学习，形成家校共育的良好氛围。

4. 完善评估机制：建立多元化的评估体系，包括学生自评、互评、教师评价等多种方式，确保评估结果的全面性和准确性。

八、结论

综上所述，利用网络资源培养学生英语自主性阅读能力是当前英语教学改革的重要方向。本研究通过实证研究，探索了基于网络资源的英语阅读教学模式，旨在提升学生的自主性阅读能力。虽然研究过程中面临诸多挑战，但通过加强教师培训、建立支持平台、强化家校合作和完善评估机制等保障措施，我们有信心克服这些困难，取得预期的研究成果。我们坚信，通过不断的努力和实践，我们能够为一线教师提供可操作的教学策略，为推动英语教学改革贡献力量。