一、课题研究的背景与意义

（一）研究背景

随着职业教育的快速发展，中等职业教育已成为我国教育体系的重要组成部分。中职生作为未来社会建设和发展的中坚力量，其职业素养的高低直接影响到国家的产业发展和经济竞争力。然而，当前中职生在职业素养方面存在一些问题，如缺乏敬业精神、团队合作意识薄弱、职业道德观念淡漠等，这些问题在很大程度上制约了中职生的职业发展和社会的整体进步。

德育作为教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、价值观念和行为习惯具有不可替代的作用。将德育渗透到中职生职业素养培育中，不仅有助于提升学生的职业道德水平，还能增强其社会责任感和使命感，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。因此，探索中职生职业素养培育中德育渗透的路径，具有重要的现实意义和实践价值。

（二）研究意义

1. 理论意义：本课题的研究有助于丰富和完善职业教育理论体系，特别是关于中职生职业素养培育与德育渗透相结合的理论框架。通过深入分析德育在职业素养培育中的作用机制，为职业教育提供新的理论视角和研究方法。

2. 实践意义：本课题的研究成果可直接应用于中职学校的教育教学实践中，指导学校制定科学合理的职业素养培育方案，优化课程设置和教学方法，提高德育工作的针对性和实效性。同时，通过德育渗透，促进中职生全面发展，提升其就业竞争力和社会适应能力。

二、国内外研究现状综述

（一）国内研究现状

近年来，国内教育界对中职生职业素养培育的关注度显著提升，相关研究呈现蓬勃发展的态势。这些研究主要聚焦于三大核心领域：首先，是对职业素养内涵的深入挖掘及其构成要素的细致剖析，旨在明确职业素养的多维度特性，为后续的培育工作奠定坚实的理论基础。其次，众多学者围绕中职生职业素养的现状及存在的问题展开了广泛调查与分析，揭示了当前中职生在职业素养方面的短板与不足，为后续改进指明了方向。再者，针对职业素养培育的策

略与途径，研究者们提出了诸多创新性的见解与实践建议，力求构建一套科学、系统的培育体系。

然而，值得注意的是，尽管研究颇丰，但关于德育如何在职业素养培育中有效渗透的探讨却显得相对薄弱。现有研究大多局限于理论层面的探讨，缺乏足够的实践案例支撑和深入的实证研究，导致理论与实践之间存在一定的脱节。在德育渗透的具体实施上，学者们普遍认同应将德育元素全面融入职业教育的各个环节，通过丰富多样的课堂教学、实践性强的课外活动以及积极向上的校园文化氛围，潜移默化地塑造学生的道德品质和社会责任感。但遗憾的是，关于如何将这一理念转化为切实可行的操作路径和方法，尚需教育界同仁共同努力，进行更为深入的探索与完善。

（二）国外研究现状

国外职业教育在职业素养培育方面积累了丰富的经验。许多国家将职业道德教育作为职业教育的重要组成部分，强调学生在掌握专业技能的同时，必须具备良好的职业道德和社会责任感。在德育渗透方面，国外职业教育注重通过校企合作、工学结合等模式，让学生在真实的工作环境中体验职业道德的重要性，从而内化于心、外化于行。

此外，国外职业教育还注重利用现代信息技术手段，如虚拟现实、在线课程等，创新德育教学方式，提高教学效果。这些做法为我国中职生职业素养培育中德育渗透提供了有益的借鉴和启示。

三、课题研究的目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在通过深入调研和分析，探索中职生职业素养培育中德育渗透的有效路径，构建一套科学合理的职业素养培育体系，以提高中职生的职业道德水平和社会责任感，促进其全面发展。具体目标包括：

1. 明确中职生职业素养的内涵与构成要素，分析当前中职生职业素养的现状及问题。

2. 梳理德育在职业素养培育中的作用机制，探讨德育渗透的必要性和可行性。

3. 探索中职生职业素养培育中德育渗透的具体路径和方法，构建职业素养培育体系。

4. 通过实证研究，验证职业素养培育体系的有效性和可行性，提出改进建议。

（二）研究内容

1. 中职生职业素养的内涵与构成要素研究：通过文献查阅和专家访谈，明确中职生职业素养的定义、内涵及构成要素，为后续研究奠定基础。

2. 中职生职业素养现状及问题分析：采用问卷调查、访谈等方法，收集中职生职业素养的现状数据，分析存在的问题及其原因。

3. 德育在职业素养培育中的作用机制研究：从理论层面探讨德育与职业素养培育的关系，分析德育渗透的作用机制和影响因素。

4. 中职生职业素养培育中德育渗透的路径与方法研究：结合国内外先进经验和中职教育实际，探索德育渗透的具体路径和方法，如课程设置、教学方法、实践活动、校园文化等。

5. 职业素养培育体系的构建与实证研究：基于前期研究成果，构建中职生职业素养培育体系，并选择部分中职学校进行实证研究，验证其有效性和可行性。

四、课题研究的方法与步骤

（一）研究方法

本课题采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法和实证研究法等多种方法进行综合研究。

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解中职生职业素养培育与德育渗透的最新研究成果和动态，为本课题提供理论支撑和方法借鉴。

2. 问卷调查法：设计问卷，对中职学校的师生进行大规模调查，收集关于中职生职业素养现状及德育渗透情况的原始数据。

3. 访谈法：选取部分中职学校的管理人员、教师和学生进行深入访谈，了解他们对中职生职业素养培育与德育渗透的看法和建议。

4. 案例研究法：选取国内外在职业素养培育与德育渗透方面取得显著成效的中职学校进行案例研究，分析其成功经验和实践模式。

5. 实证研究法：在构建职业素养培育体系的基础上，选择部分中职学校进行实证研究，通过对比实验前后学生的职业素养水平变化，验证体系的有效性和可行性。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）：成立课题组，明确研究目标、内容和方法，制定详细的研究计划和时间表。

2. 文献综述与理论构建阶段（第3-4个月）：广泛收集国内外相关文献，进行文献综述，明确中职生职业素养的内涵与构成要素，梳理德育在职业素养培育中的作用机制。

3. 现状调查与分析阶段（第5-6个月）：设计并实施问卷调查和访谈，收集中职生职业素养现状及德育渗透情况的原始数据，进行统计分析，揭示存在的问题及原因。

4. 路径与方法探索阶段（第7-9个月）：结合国内外先进经验和中职教育实际，探索德育渗透的具体路径和方法，构建职业素养培育体系。

5. 实证研究阶段（第10-11个月）：选择部分中职学校进行实证研究，验证职业素养培育体系的有效性和可行性，收集反馈意见，提出改进建议。

6. 总结与成果应用阶段（第12个月）：整理研究成果，撰写研究报告和论文，申请结题验收。同时，将研究成果应用于中职学校的教育教学实践中，推动中职生素养教育的全面提升。

五、课题研究的预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：形成一份关于中职生职业素养培育中德育渗透路径研究的综合报告，详细阐述研究背景、意义、目标、内容、方法、步骤及研究成果。

2. 论文发表：在核心期刊上发表相关论文，分享研究成果，推动学术交流与合作。

3. 职业素养培育体系：构建一套科学合理的中职生职业素养培育体系，包括课程设置、教学方法、实践活动、校园文化等方面的具体方案。

4. 实证研究报告：提供实证研究的详细报告，包括实验设计、数据收集与分析、结论与建议等，为其他中职学校提供可借鉴的经验和模式。

（二）创新点

1. 理论创新：本课题将德育渗透与中职生职业素养培育相结合，提出了一套全新的职业素养培育理念和方法，丰富了职业教育理论体系。

2. 路径创新：通过深入调研和分析，探索出了一条符合中职教育实际、具有可操作性的德育渗透路径，为中职学校提供了具体的实践指导。

3. 体系创新：构建了包括课程设置、教学方法、实践活动、校园文化等在内的中职生职业素养培育体系，实现了德育与职业素养培育的有机融合。

六、课题研究的保障措施

（一）组织保障

成立由校领导挂帅的课题组，明确各成员职责分工，确保研究工作的顺利进行。同时，加强与相关部门的沟通协调，争取政策支持和资源保障。

（二）经费保障

合理编制课题经费预算，确保研究经费的充足投入。加强经费管理，严格按照预算执行，提高经费使用效益。

（三）人员保障

组建一支高素质的研究团队，包括职业教育专家、德育工作者、中职学校教师等，确保研究工作的专业性和实效性。加强团队成员的培训和学习，提高其研究能力和水平。

（四）制度保障

建立健全课题管理制度，包括研究计划制定、进度跟踪、成果验收等方面的规定。加强课题研究的监督和管理，确保研究工作的规范性和科学性。

七、结论

本课题的研究对于提升中职生的职业素养和德育水平具有重要意义。通过深入探索德育在职业素养培育中的渗透路径和方法，构建科学合理的职业素养培育体系，有助于培养具有高尚品德、精湛技艺和良好职业素养的高素质技能型人才，为国家的产业发展和经济竞争力提供有力的人才支撑。同时，本课题的研究也将为中职学校的德育工作提供新的思路和方法，推动中职教育的全面发展和进步。