一、课题背景与意义

在全球化背景下，英语作为国际通用语言，其教育价值日益凸显。小学阶段作为英语学习的启蒙期，对培养学生英语学科核心素养至关重要。英语学科核心素养不仅包括语言知识与技能，更强调语言运用能力、文化意识、思维品质和学习策略的综合发展。然而，当前小学英语教学中仍存在重知识轻能力、重应试轻应用等问题，导致学生英语学习兴趣不高、实际应用能力不足。因此，开展“基于小学英语学科核心素养”的教学实践研究，探索符合学生发展需求的教学模式，对于提升小学英语教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

近年来，我国教育界对小学英语学科核心素养的关注度不断提高。研究主要集中在以下几个方面：一是核心素养内涵的界定与解读，明确了小学英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度；二是基于核心素养的教学设计与实践，探索了情境教学、任务型教学、项目式学习等多种教学模式；三是核心素养评价体系的构建，尝试建立多元化、过程性的评价机制，以全面反映学生的英语学习成效。然而，如何在日常教学中有效落实核心素养的培养，仍是当前研究的难点和热点。

（二）国外研究现状

国外在小学英语学科核心素养培养方面积累了丰富的经验。许多国家将核心素养融入课程标准，强调语言学习与现实生活的联系，倡导探究式学习、合作学习等现代学习方式。在教学实践上，国外注重创设真实语境，通过跨学科整合、信息技术融合等手段，激发学生的学习兴趣，培养其综合运用语言的能力。此外，国外还注重培养学生的批判性思维、跨文化交际能力，以及自主学习、终身学习的意识。这些经验为我国小学英语学科核心素养的培养提供了有益的借鉴。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 理论构建：首要目标是明确小学英语学科核心素养的具体内涵与构成要素，这要求我们对“核心素养”这一概念进行深入剖析，并在此基础上构建一套逻辑清晰、体系完整的小学英语教学理论体系。该体系应能够全面指导小学英语教学实践，确保教学活动始终围绕核心素养的培养展开。

2. 模式探索：鉴于传统教学模式可能无法满足核心素养培养的需求，本研究致力于探索创新的教学模式。这包括教学内容的创新，确保教学内容与核心素养要求相契合；教学方法的创新，采用多样化、互动性强的教学方法；以及教学评价的创新，建立能够全面反映学生核心素养发展水平的评价体系。

3. 实践验证：为了验证所探索教学模式的有效性和可行性，本研究将选取典型的教学案例进行实施。通过对比分析实施前后学生的学习成效，评估教学模式的实际效果，为后续推广提供实证支持。

4. 策略提炼：在理论构建和实践验证的基础上，本研究将进一步提炼基于小学英语学科核心素养的教学策略。这些策略应具有高度的可操作性和针对性，能够为一线教师提供具体、实用的教学指导，促进核心素养在小学英语教学中的有效落实。

（二）研究内容

1. 核心素养内涵解析：深入解析小学英语学科核心素养的内涵，明确其各维度（如语言能力、文化意识、思维品质和学习策略）之间的相互关系，以及这些维度对小学英语教学实践的指导意义。这将为后续教学模式的构建和教学策略的制定提供坚实的理论基础。

2. 教学模式构建：结合国内外先进的教学理念和实践经验，构建基于核心素养的小学英语教学模式。该模式应涵盖情境创设、任务设计、活动组织等关键环节，确保教学活动能够充分激发学生的学习兴趣，培养其综合运用语言的能力。

3. 教学评价改革：探索多元化、过程性的评价机制，以核心素养为评价导向，关注学生的全面发展。这包括评价内容的多元化，涵盖语言运用能力、文化意识、思维品质和学习策略等多个方面；评价方式的多元化，采用口头测试、书面测试、项目式学习等多种评价方式；以及评价过程的持续性，确保评价能够贯穿整个教学过程。

4. 教学实践案例研究：选取不同年级、不同水平的学生群体作为研究对象，实施基于核心素养的教学模式。通过收集和分析教学案例，深入了解教学模式在不同学生群体中的实施效果，为教学策略的提炼和优化提供实证依据。

5. 教学策略提炼与优化：基于教学实践案例的研究结果，提炼出有效的教学策略，并进行优化和推广。这些策略应能够针对学生在核心素养发展方面存在的具体问题，提供具体的解决方案。同时，通过不断的实践和优化，确保教学策略的针对性和实效性。

四、研究方法

本课题将综合运用文献研究、行动研究、案例研究、问卷调查等多种方法，确保研究的科学性和有效性。

1. 文献研究：通过系统回顾国内外关于小学英语学科核心素养的文献，梳理研究现状和发展趋势，明确本课题的研究方向和研究重点。这将为后续的理论构建和实践探索提供坚实的理论基础。

2. 行动研究：选取典型班级作为实验对象，实施基于核心素养的教学模式。通过教学日志、教学反思等方式详细记录教学过程和学生的学习表现，及时调整和优化教学策略。这种边实践边研究的方法有助于确保教学模式的有效性和可行性。

3. 案例研究：选取具有代表性的教学实践案例进行深入分析。这包括分析教学实施过程、学生表现、教学效果等方面的情况，提炼成功案例中的有益经验和存在的问题。这将为后续教学策略的提炼和优化提供实证支持和改进方向。

4. 问卷调查：设计问卷对学生和教师进行调查，了解他们对基于核心素养教学模式的满意度和学习成效等方面的反馈意见。这将有助于全面评估教学模式的实施效果，为后续推广提供有力的证据支持。

5. 数据分析：运用统计学方法对收集到的数据进行整理和分析。这包括描述性统计分析、相关性分析等方法的应用，以揭示教学模式的有效性以及教学策略对学生核心素养发展的影响程度。这将为策略提炼和优化提供科学依据和数据支持。

五、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 理论成果：形成基于小学英语学科核心素养的教学理论体系，明确核心素养的内涵、构成及其对教学的影响。

2. 实践成果：探索出符合小学英语学科核心素养培养需求的教学模式和教学策略，为一线教师提供可操作的教学指导。

3. 案例集：整理出一套基于核心素养的小学英语教学实践案例，包括教学设计、教学实施、教学反思等，为同类研究提供借鉴。

4. 研究报告：撰写详细的研究报告，全面反映研究过程、研究成果及研究价值，为后续研究提供参考。

（二）创新点

1. 理论创新：在现有研究基础上，进一步细化小学英语学科核心素养的内涵，构建更加完善的教学理论体系。

2. 模式创新：结合国内外先进教学理念，探索出符合我国小学英语教育实际的教学模式，强调情境创设、任务设计、活动组织的综合应用。

3. 评价创新：构建多元化、过程性的评价机制，以核心素养为导向，关注学生的全面发展，为教学评价改革提供新思路。

4. 策略创新：提炼出一系列基于核心素养的教学策略，如情境创设策略、思维激发策略、文化融入策略等，具有较强的可操作性和推广价值。

六、研究计划与时间表

1. 准备阶段（第1个月）：组建研究团队，明确分工；进行文献综述，确定研究方向；设计研究工具，如问卷、访谈提纲等。

2. 理论构建阶段（第2-3个月）：深入解析小学英语学科核心素养的内涵，构建基于核心素养的教学理论体系。

3. 教学模式探索阶段（第4-5个月）：结合国内外先进教学理念，探索基于核心素养的教学模式，设计教学案例。

4. 教学实践与验证阶段（第6-9个月）：选取典型班级实施教学模式，收集教学案例，进行教学效果评估。

5. 策略提炼与优化阶段（第10-11个月）：基于教学实践，提炼教学策略，进行优化和完善。

6. 成果总结与推广阶段（第12个月）：撰写研究报告，整理案例集，组织成果交流会，推广研究成果。

七、风险评估与应对措施

1. 理论与实践脱节风险：可能因理论构建过于理想化，难以在实际教学中有效实施。应对措施是加强理论与实践的结合，通过行动研究不断调整和优化教学模式。

2. 教学评价难度风险：多元化、过程性的评价机制可能增加教学评价的复杂性和工作量。应对措施是设计简洁易行的评价工具，加强教师培训，提高评价效率。

3. 教学资源不足风险：可能因教学资源有限，影响教学模式的实施效果。应对措施是充分利用现有资源，创新教学资源开发方式，如利用网络资源、社区资源等。

4. 研究成果推广风险：研究成果可能因地域、学校差异等因素难以广泛推广。应对措施是加强研究成果的宣传和推广，通过组织培训、交流会等方式，提高研究成果的知名度和影响力。

八、结论

本课题旨在通过深入研究小学英语学科核心素养的内涵与构成，探索符合学生发展需求的教学模式和教学策略，以提升小学英语教学质量，促进学生全面发展。通过科学的研究设计、全面的研究内容、多元的研究方法以及详细的研究计划与时间表，本课题有望为小学英语学科核心素养的培养提供新的视角和路径，推动我国小学英语教育的创新发展。