一、课题背景与意义

在小学数学教学中，图文应用题作为一种结合文字描述与图形展示的数学问题形式，旨在通过直观与抽象的结合，帮助学生更好地理解数学概念和解决实际问题。这类题目不仅考验学生的数学运算能力，更侧重于考察其信息提取、逻辑推理和空间想象等多方面能力。然而，教学实践中发现，不少学生在面对图文应用题时存在理解困难，难以准确捕捉题目中的关键信息，进而影响解题效率和正确率。因此，探索有效的图文应用题理解策略，对于提升学生数学素养、增强问题解决能力具有重要意义。

本课题旨在通过深入研究，揭示小学生理解图文应用题过程中的认知障碍，探索并提出一系列针对性强、操作简便的理解策略，以期优化小学数学教学方法，促进学生数学思维的发展。

二、课题目标与内容

（一）研究目标

1. 现状分析：全面了解小学生图文应用题理解能力的现状，包括理解障碍的类型、普遍性及影响因素。

2. 策略探索：基于现状分析，探索并提出提高小学生图文应用题理解能力的有效策略。

3. 实践验证：选取试点班级实施策略，通过对比实验评估策略的有效性。

4. 成果推广：总结研究成果，形成可推广的教学模式和教学案例，为一线教师提供参考。

（二）研究内容

1. 小学生图文应用题理解能力现状分析：

l 设计问卷和测试卷，收集小学生解答图文应用题的数据，分析理解障碍的具体表现。

l 通过访谈教师和学生，了解师生对于图文应用题教与学的看法和困难。

l 综合分析数据，归纳小学生图文应用题理解的主要障碍类型及其成因。

2. 提高图文应用题理解能力的策略探索：

l 信息提取策略：研究如何训练学生从图文结合的材料中快速准确地提取关键信息。

l 逻辑推理策略：探讨如何通过逻辑训练，帮助学生建立图文之间的内在联系，增强解题的逻辑性。

l 图形辅助策略：分析如何利用图形直观性，辅助学生理解抽象数学概念和关系。

l 分步解题策略：研究如何引导学生将复杂问题分解为简单步骤，逐步解决问题。

3. 策略实施与效果评估：

l 选取不同水平的小学班级作为实验组和对照组，实施所探索的策略。

l 设计前后测，对比实验前后学生在图文应用题理解能力和解题成绩上的变化。

l 收集教师反馈和学生访谈，评估策略的可接受性和实施难度。

4. 成果总结与推广：

l 整理研究成果，撰写研究报告，包括策略的理论基础、实施步骤、效果分析等。

l 制作教学案例和示范课视频，便于一线教师学习和应用。

l 通过学术会议、工作坊等形式，推广研究成果，促进教育同行间的交流与合作。

三、研究方法与技术路线

（一）研究方法

1. 文献研究法：梳理国内外关于图文应用题理解、数学问题解决策略等方面的文献，为本课题提供理论支撑。

2. 问卷调查法：设计问卷，收集小学生、教师对于图文应用题教与学的态度和经验。

3. 测试法：编制图文应用题测试卷，评估学生的理解能力和解题水平。

4. 访谈法：对教师和学生进行深度访谈，了解图文应用题教学中的具体问题和学生理解的难点。

5. 准实验研究法：选取实验班级实施策略，设置对照组，通过前后测对比评估策略效果。

（二）技术路线

1. 理论准备：通过文献研究，明确本课题的研究背景、意义、目标和内容，构建研究的理论框架。

2. 现状调研：运用问卷调查、测试和访谈等方法，全面收集小学生图文应用题理解能力的现状数据。

3. 策略构建：基于现状分析，结合教育理论和实践经验，探索并提出提高图文应用题理解能力的策略。

4. 实验设计：制定实验方案，选取实验班级和对照组，设计前后测题目，确保实验的有效性和可靠性。

5. 策略实施：在实验班级实施所探索的策略，记录实施过程，收集数据。

6. 效果评估：通过前后测数据对比、教师反馈和学生访谈，评估策略的有效性。

7. 成果总结与推广：整理研究成果，撰写研究报告和教学案例，通过多渠道推广，促进教育实践的改进。

四、研究步骤与时间安排

（一）准备阶段（第1-3个月）

l 成立课题组，明确研究分工，制定详细的研究计划。

l 收集并整理国内外相关文献，进行文献综述，构建研究理论基础。

l 设计问卷、测试卷和访谈提纲，准备调研工具。

（二）现状调研阶段（第4-6个月）

l 在多所小学发放问卷，收集学生和教师对于图文应用题教与学的态度和经验。

l 组织学生进行图文应用题测试，评估理解能力现状。

l 对部分教师和学生进行深度访谈，了解图文应用题教学中的具体问题和学生理解的难点。

（三）策略探索阶段（第7-9个月）

l 基于现状调研结果，结合教育理论和实践经验，探索并提出提高图文应用题理解能力的策略。

l 组织专家论证会，对策略进行初步评估和修订。

（四）实验实施阶段（第10-15个月）

l 选取实验班级和对照组，实施所探索的策略，记录实施过程。

l 设计前后测题目，确保题目的针对性和有效性。

l 定期收集数据，包括学生的测试成绩、作业完成情况、课堂表现等。

（五）效果评估阶段（第16-18个月）

l 通过前后测数据对比，评估策略的有效性。

l 收集教师反馈和学生访谈，了解策略的实施难度和可接受性。

l 综合分析数据，撰写实验报告，总结策略的实施效果和存在的问题。

（六）成果总结与推广阶段（第19-21个月）

l 整理研究成果，撰写研究报告和教学案例。

l 制作教学资源和示范课视频，便于一线教师学习和应用。

l 通过学术会议、工作坊等形式，推广研究成果，促进教育同行间的交流与合作。

五、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：本课题的研究报告将全面而深入地总结研究成果，内容涵盖现状分析、策略探索、实验实施、效果评估等多个方面。报告将详细阐述当前小学数学图文应用题教学的现状，分析存在的问题与挑战；同时，将详细介绍我们在策略探索过程中的思考与实践，以及实验实施的具体步骤和方法。效果评估部分将通过数据和案例，客观展示策略实施后的积极变化，为教育工作者提供有价值的参考。

2. 教学案例：通过本课题的研究，我们将形成一系列具有代表性的教学案例。这些案例将生动展示策略在实际教学中的应用效果，包括学生的反应、学习成果的提升等方面。每个案例都将包含详细的背景介绍、实施过程、学生表现及教师反思等内容，为一线教师提供可借鉴的实践经验。

3. 教学资源：为了支持一线教师的教学工作，我们将制作一系列实用的教学资源，包括图文应用题教学课件、测试题库等。这些资源将结合课题研究的最新成果，采用图文并茂、互动性强的设计，使教学更加生动有趣。同时，我们还将提供使用指南和教学建议，帮助教师更好地利用这些资源进行教学。

4. 推广材料：为了广泛传播本课题的研究成果和实践经验，我们将撰写宣传文案、制作视频等推广材料。这些材料将采用线上线下相结合的方式，通过社交媒体、教育论坛、学术会议等多种渠道进行传播。推广材料将突出研究成果的创新性和实用性，吸引更多教育工作者和研究者的关注。

（二）创新点

1. 多维度策略探索：本课题在策略探索方面表现出显著的创新性。我们不仅关注图文应用题本身的理解策略，还从信息提取、逻辑推理、图形辅助、分步解题等多个维度进行深入探索。这种多维度的策略探索使我们能够更全面地理解学生的需求，形成一套系统的、具有针对性的理解策略体系。

2. 实证研究与效果评估：为了确保研究成果的科学性和有效性，我们采用了准实验研究法。通过选取实验班级和对照组，实施策略并进行前后测对比评估，我们能够客观地了解策略实施后的效果。这种实证研究方法为我们提供了有力的数据支持，增强了研究成果的说服力。

3. 教学资源开发：结合研究成果，我们开发了丰富的教学资源，包括教学课件、测试题库等。这些资源不仅涵盖了图文应用题的基本知识，还融入了策略探索中的新方法和新理念。这些教学资源的开发和应用将极大地促进一线教师的教学水平提升，同时也为学生提供了更多样化的学习途径。

4. 推广机制的建立：为了推动研究成果的广泛传播和应用，我们建立了完善的推广机制。通过学术会议、工作坊、在线平台等多种渠道，我们积极推广研究成果和实践经验。同时，我们还与多家教育机构和教育工作者建立了合作关系，共同推动这些研究成果在实际教学中的应用和推广。这种多元化的推广机制使我们能够更好地与教育同行交流与合作，共同推动小学数学教育的繁荣发展。

六、结论与展望

本课题旨在通过深入研究小学数学图文应用题理解策略，提出一套针对性强、操作简便的理解策略体系，以优化小学数学教学方法，促进学生数学思维的发展。预期成果将为一线教师提供实用的教学资源和指导，有助于提升学生的图文应用题理解能力和数学素养。未来，我们将继续关注小学数学教育领域的发展趋势和改革创新，不断完善和优化研究成果，为推动小学数学教育的持续发展贡献力量。同时，我们也期待与更多的学校和教师开展合作与交流，共同探索更多有效的教学策略和方法，为学生的全面发展创造更加良好的教育环境。