一、课题背景与意义

1.1 课题背景

随着全球化进程的加速和教育改革的不断深入，英语教学在我国基础教育中的地位日益凸显。特别是在初中阶段，英语作为学生接触和学习外语的关键时期，其教学质量直接影响到学生未来的语言能力和跨文化交际能力。近年来，核心素养成为教育领域关注的热点话题，它强调学生应具备的关键能力和必备品格，以适应未来社会和个人终身发展的需要。在英语学科中，核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

然而，在当前初中英语阅读教学中，仍存在一些问题。例如，教学模式单一，过于注重词汇和语法知识的灌输，而忽视了对学生阅读策略和深层理解能力的培养；阅读材料的选择缺乏多样性和时代性，难以满足学生个性化学习的需求；评价体系过于注重结果，忽视了对学生阅读过程和思维发展的关注等。这些问题不仅影响了学生阅读能力的提升，也制约了学生核心素养的全面发展。

1.2 课题意义

本课题旨在探究核心素养视域下初中英语深层阅读教学模式的构建与实施，具有以下重要意义：

1. 促进教学改革：通过探究深层阅读教学模式，可以推动初中英语阅读教学从传统的知识传授向能力培养转变，促进教学模式的创新和改革。

2. 提升学生核心素养：深层阅读教学注重培养学生的阅读策略、批判性思维和跨文化交际能力等核心素养，有助于学生的全面发展。

3. 满足个性化学习需求：通过多样化的阅读材料和灵活的教学方式，可以满足不同学生的学习需求和兴趣，促进个性化学习。

4. 优化评价体系：探究深层阅读教学模式的同时，可以构建更加科学合理的评价体系，关注学生的阅读过程和思维发展，促进评价的多元化和全面性。

二、国内外研究现状

2.1 国内研究现状

近年来，国内学者对初中英语阅读教学进行了广泛的研究。一些研究聚焦于阅读策略的培养，如预测、推理、总结等策略在教学中的应用；另一些研究则关注阅读材料的选择和处理，强调材料的多样性和时代性。此外，还有一些研究从评价体系的角度出发，探讨如何构建更加科学合理的阅读评价体系。然而，这些研究大多停留在理论层面，缺乏具体的实践探索和教学模式的构建。

在核心素养方面，国内学者也进行了大量的研究。他们普遍认为，核心素养是学生适应未来社会和个人终身发展的关键能力和必备品格。在英语学科中，核心素养的培养应贯穿于教学的各个环节，特别是阅读教学中。然而，如何将核心素养理念融入初中英语阅读教学，构建有效的深层阅读教学模式，仍是一个亟待解决的问题。

2.2 国外研究现状

国外对英语阅读教学的研究起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系和实践模式。例如，批判性阅读、交互式阅读等教学模式在国外英语阅读教学中得到了广泛应用。这些教学模式注重培养学生的阅读策略和批判性思维能力，强调学生在阅读过程中的主体地位和教师的主导作用。

在核心素养方面，国外学者也进行了深入的研究。他们强调核心素养是学生适应未来社会和个人发展的重要基础，应注重培养学生的创新能力、批判性思维、跨文化交际能力等关键能力。在英语阅读教学中，国外学者注重将核心素养理念融入教学实践，通过多样化的阅读材料和灵活的教学方式，培养学生的综合语言能力和核心素养。

三、课题研究目标与内容

3.1 研究目标

本课题旨在通过探究核心素养视域下初中英语深层阅读教学模式的构建与实施，实现以下目标：

1. 构建符合核心素养要求的初中英语深层阅读教学模式；

2. 探索该模式在初中英语教学中的具体应用策略和方法；

3. 评估该模式对学生阅读能力、核心素养及学习成绩的影响；

4. 提出优化该模式的建议和对策。

3.2 研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：

1. 核心素养视域下初中英语深层阅读教学模式的理论构建：基于核心素养理念，结合初中英语阅读教学的特点和要求，构建符合核心素养要求的深层阅读教学模式。该模式应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。

2. 初中英语深层阅读教学模式的具体应用策略和方法：针对构建的深层阅读教学模式，探索其在初中英语教学中的具体应用策略和方法。这包括阅读材料的选择和处理、教学方法的创新、学生主体地位的发挥以及教师主导作用的体现等方面。

3. 初中英语深层阅读教学模式的实证研究：选择具有代表性的初中英语班级作为实验对象，实施构建的深层阅读教学模式，并通过问卷调查、访谈、测试等方法收集数据，评估该模式对学生阅读能力、核心素养及学习成绩的影响。

4. 初中英语深层阅读教学模式的优化建议：基于实证研究结果，提出优化该模式的建议和对策。这包括调整教学目标、完善教学内容、改进教学方法、优化评价体系等方面。

四、研究方法与步骤

4.1 研究方法

本课题采用以下研究方法：

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解初中英语阅读教学和核心素养研究的最新进展和成果，为本课题的研究提供理论支撑和方法借鉴。

2. 行动研究法：通过在实际教学中实施构建的深层阅读教学模式，观察并记录学生的表现和反应，及时调整教学策略和方法，不断优化教学模式。

3. 问卷调查法：设计问卷调查表，对实验对象进行问卷调查，收集学生对深层阅读教学模式的看法和建议，以便对教学模式进行改进和优化。

4. 访谈法：对实验班的教师和学生进行访谈，了解他们对深层阅读教学模式的接受程度和实施效果，以便对教学模式进行更深入的分析和评价。

5. 测试法：通过前后测对比，评估深层阅读教学模式对学生阅读能力、核心素养及学习成绩的影响。测试内容应包括阅读理解、批判性思维、跨文化交际能力等方面的内容。

4.2 研究步骤

本课题的研究步骤主要包括以下几个阶段：

1. 准备阶段（第1-2个月）：进行文献查阅和综述，明确研究目标和内容，制定研究计划和方案。

2. 理论构建阶段（第3-4个月）：基于核心素养理念，结合初中英语阅读教学的特点和要求，构建符合核心素养要求的深层阅读教学模式。

3. 应用策略探索阶段（第5-6个月）：针对构建的深层阅读教学模式，探索其在初中英语教学中的具体应用策略和方法。这包括阅读材料的选择和处理、教学方法的创新等方面。

4. 实证研究阶段（第7-10个月）：选择具有代表性的初中英语班级作为实验对象，实施构建的深层阅读教学模式，并通过问卷调查、访谈、测试等方法收集数据。

5. 数据分析与结果讨论阶段（第11个月）：对收集到的数据进行统计分析，评估深层阅读教学模式对学生阅读能力、核心素养及学习成绩的影响，并提出优化建议。

6. 总结与展望阶段（第12个月）：撰写研究报告，总结研究成果和不足之处，提出未来研究方向和展望。

五、预期成果与创新点

5.1 预期成果

通过本课题的研究，预期取得以下成果：

1. 构建符合核心素养要求的初中英语深层阅读教学模式；

2. 探索出该模式在初中英语教学中的具体应用策略和方法；

3. 发表相关学术论文或研究报告，为初中英语阅读教学提供理论支撑和实践指导；

4. 培养一批具有创新精神和实践能力的英语教师，推动初中英语阅读教学的改革和发展。

5.2 创新点

本课题的创新点主要体现在以下几个方面：

1. 理念创新：将核心素养理念融入初中英语阅读教学，强调学生阅读策略和批判性思维能力的培养，注重学生的全面发展。

2. 模式创新：构建符合核心素养要求的深层阅读教学模式，该模式注重教学内容的多样性和时代性，教学方法的灵活性和创新性，以及评价体系的多元化和全面性。

3. 实践创新：通过实证研究，探索深层阅读教学模式在初中英语教学中的具体应用策略和方法，为初中英语阅读教学提供实践指导。

六、课题研究的保障措施

为了确保本课题研究的顺利进行和取得预期成果，我们将采取以下保障措施：

1. 加强团队协作：组建由具有丰富教学经验和科研能力的英语教师组成的课题团队，明确分工，加强协作，共同推进课题研究。

2. 加强培训与学习：定期组织课题团队成员参加相关培训和学术交流活动，提高团队成员的科研能力和教学水平。

3. 加强资源整合：充分利用学校、社会和网络资源，为课题研究提供必要的教学设备和研究资料。

4. 加强过程管理：建立课题研究的定期检查和评估机制，确保研究计划的顺利实施和研究成果的质量。

5. 加强成果推广：通过学术会议、研讨会、网络平台等途径，积极推广本课题的研究成果和实践经验，为初中英语阅读教学提供有益的借鉴和参考。

七、结论

在核心素养视域下，对初中英语深层阅读教学模式的探究具有深远的意义。本课题通过理论分析与实证研究相结合的方式，深入探讨了初中英语阅读教学中核心素养的融入路径与深层阅读教学模式的构建策略。研究过程中，我们明确了核心素养对于初中英语阅读教学的重要性，它不仅关乎学生的语言知识与技能，更涉及学生的思维品质、文化意识和学习策略等多方面能力的发展。

实证研究结果显示，采用深层阅读教学模式的班级，学生在阅读理解能力、思维品质以及学习策略等方面均有显著提升。学生不仅能够更深入地理解文本内容，还能够运用批判性思维对文本进行多角度分析，同时，他们的文化意识和自主学习能力也得到了增强。