一、选题背景与意义

（一）选题背景

在新时代，社会发展迅速，多元文化相互碰撞，各种思潮不断涌现。小学生正处于价值观形成的关键时期，他们极易受到外界因素的影响。社会主义核心价值观作为当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。对小学生进行社会主义核心价值观的培育，是落实立德树人根本任务的重要举措，也是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。

当前，学校教育虽然重视学生的全面发展，但在社会主义核心价值观的具体培育和实践方面，还存在一些不足。部分学校缺乏系统的教育方法和实践活动，导致社会主义核心价值观在小学生中的认知和践行效果有待提高。因此，开展本课题研究具有重要的现实意义。

（二）选题意义

1. 理论意义

本课题的研究将丰富小学生思想政治教育的理论体系。通过对新时代背景下小学生社会主义核心价值观培育与实践的深入研究，探索适合小学生身心发展特点的教育模式和方法，为相关理论研究提供新的视角和思路。

2. 实践意义

本课题的研究成果将为学校、家庭和社会提供切实可行的教育方案和实践路径。有助于提高小学生对社会主义核心价值观的认知和理解，促进他们将社会主义核心价值观内化为自身的价值观念，外化为实际行动，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 深入了解新时代背景下小学生社会主义核心价值观的认知现状和存在的问题。

2. 构建一套适合新时代小学生身心发展特点的社会主义核心价值观培育体系。

3. 探索有效的社会主义核心价值观实践活动形式，提高小学生对社会主义核心价值观的践行能力。

4. 形成具有推广价值的小学生社会主义核心价值观培育与实践的经验和模式。

（二）研究内容

1. 新时代背景下小学生社会主义核心价值观认知现状调查

通过问卷调查、访谈等方法，了解小学生对社会主义核心价值观的认知程度、理解水平和态度倾向，分析存在的问题及其原因。

2. 适合新时代小学生身心发展特点的社会主义核心价值观培育体系构建

结合小学生的认知特点、心理发展规律和生活实际，从课程设置、师资培训、校园文化建设等方面构建社会主义核心价值观培育体系。

3. 社会主义核心价值观实践活动形式探索

研究适合小学生的实践活动形式，如主题班会、社会实践、志愿服务等，通过实践活动让小学生在亲身体验中践行社会主义核心价值观。

4. 小学生社会主义核心价值观培育与实践的效果评估与改进

建立科学的效果评估指标体系，对小学生社会主义核心价值观培育与实践的效果进行评估，根据评估结果及时调整和改进教育方法和实践活动。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法

查阅国内外相关文献资料，了解小学生社会主义核心价值观培育与实践的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和参考。

2. 问卷调查法

设计问卷，对小学生进行调查，了解他们对社会主义核心价值观的认知现状和需求，为研究提供数据支持。

3. 访谈法

选取部分小学生、教师和家长进行访谈，深入了解他们对社会主义核心价值观培育与实践的看法和建议。

4. 行动研究法

在学校开展社会主义核心价值观培育与实践的行动研究，通过实践探索有效的教育方法和实践活动形式，并不断总结经验，改进研究方案。

5. 案例分析法

选取典型的学校和班级进行案例分析，总结他们在社会主义核心价值观培育与实践方面的成功经验和不足之处，为课题研究提供借鉴。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

(1) 组建研究团队，明确分工。

(2) 查阅文献资料，制定研究方案。

(3) 设计调查问卷和访谈提纲。

1. 调查研究阶段（第3-5个月）

(1) 发放调查问卷，对小学生进行调查。

(2) 开展访谈活动，与小学生、教师和家长进行交流。

(3) 对调查数据和访谈内容进行整理和分析。

1. 实践探索阶段（第6-8个月）

(1) 根据调查结果，构建社会主义核心价值观培育体系。

(2) 设计并开展实践活动，如主题班会、社会实践等。

(3) 对实践活动进行跟踪和指导，及时发现问题并解决。

1. 总结评估阶段（第9-10个月）

· 建立效果评估指标体系，对实践活动的效果进行评估。

· 总结研究成果，撰写研究报告。

· 召开课题结题会议，对课题进行验收。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：《新时代背景下小学生社会主义核心价值观的培育与实践研究报告》。

2. 论文：在相关学术期刊发表关于小学生社会主义核心价值观培育与实践的论文。

3. 教育方案和实践案例集：形成一套适合小学生的社会主义核心价值观培育教育方案和实践案例集。

4. 校本教材：编写适合本校小学生的社会主义核心价值观校本教材。

（二）创新点

1. 研究视角创新

本课题从新时代背景出发，关注小学生社会主义核心价值观的培育与实践，结合新时代的特点和要求，探索适合小学生的教育模式和方法。

2. 研究方法创新

综合运用多种研究方法，如行动研究法、案例分析法等，注重实践探索和经验总结，提高研究的科学性和实用性。

3. 实践活动创新

设计具有时代特色和趣味性的实践活动形式，如利用新媒体技术开展线上实践活动，让小学生在轻松愉快的氛围中践行社会主义核心价值观。

五、研究基础与条件保障

（一）研究基础

1. 学术团队的专业积淀

课题研究团队组建体现学科交叉与经验融合的双重优势，形成"教育研究者+音乐学科专家+技术开发人员"的复合型人才结构。负责人具有18年基础音乐教育实践积淀，曾主持完成省级艺术教育规划课题2项，参与编写国家艺术教材教师用书3册，其提出的"三维音乐教学法"获省级教学成果一等奖。核心成员包含具有国际学术背景的音乐教育学博士、市级学科带头人及教育技术高级工程师，团队知识谱系覆盖音乐人类学、认知心理学、智能教育技术等前沿领域。近年联合出版《艺术课程互动教学论》等专著3部，发表CSSCI期刊论文12篇，形成具有学术影响力的研究集群。

2. 校本研究的持续深耕

学校构建"艺术教育改革实验区"特色发展模式，持续五年推进"浸润式艺术教育"创新工程。已建成省级标准化音乐创客空间，配备多声道环绕录音系统、体感音乐交互设备等价值300万元的专业设施。与区域文化馆、专业院团建立战略合作，形成"校内专业教室+校外实践基地"的立体化研究场域。教务部门制定《教育教学研究管理制度》，实行学术假制度保障教师研究时间，近三年累计投入艺术教育专项研究经费150万元。这些制度性安排为课题实施提供了坚实的组织保障。

3.实践经验的系统积累

在核心素养导向下，学校已开展三轮音乐教学改革实践：首轮(2018-2020)聚焦传统文化融入，形成"民歌数字创编"等特色课例集；次轮(2021-2022)探索项目化学习模式，开发"校园音乐剧创作"跨学科课程；本轮研究在此基础上迭代升级，着力构建系统性互动教学体系。已积累视频课例资源库（含优质课例180节）、学生艺术成长档案3000余份，形成具有校本特色的过程性评价工具包。这些实践成果为课题研究提供了丰富的实证素材和方法论参照。

（二）条件保障体系的立体构建  

1. 人才支撑系统的创新设计

组建三级联动研究梯队：决策层由正高级教师构成学术指导委员会，负责把握研究方向；执行层设立课程开发组（5人）、技术融合组（3人）、效果评估组（4人）三个专业小组；支持层引入高校教授、教研员组成专家智库。建立"四维能力"培养机制：通过每月学术沙龙提升理论素养，季度工作坊强化技术应用能力，学期课例展评锤炼实践智慧，年度成果汇编促进反思提升。制定《团队成员专业发展手册》，设置12项能力发展指标，实行学术积分制管理。

2. 资源配置机制的优化升级

构建多元化经费保障体系：基础研究经费覆盖文献购置、学术交流等常规支出；专项经费支持智能教学设备迭代更新；奖励经费激励创新性研究成果产出。建立"721"经费分配模型（70%设备升级、20%人员培训、10%成果转化），重点投入三大方向：音乐互动教学场景实验室建设（配备虚拟现实创作平台）、教师数字素养提升工程（包括动作捕捉技术认证培训）、区域性成果推广网络建设（开发共享型数字资源库）。成立经费监管小组，实行课题预算-决算全过程透明化管理。

3. 时空维度的科学规划

创新设计"双螺旋"时间管理模型：纵向设置三年研究周期，分解为理论建构（6个月）、原型开发（12个月）、实践验证（12个月）、成果提炼（6个月）四个递进阶段；横向实施"嵌入式"研究安排，将课题任务分解至日常教学单元，每周固定4课时作为集中研讨时段。空间维度形成"三维研究网格"：实体空间打造沉浸式教研中心，虚拟空间建设在线协作平台，社会空间拓展至社区艺术场馆。开发课题进度管理系统，设置里程碑节点24个，配备自动预警功能确保时序可控。

4. 生态环境的系统营造

打造支持性制度文化：修订教师考核制度，将课题研究成效纳入绩效考核指标体系；建立成果转化激励机制，对具有推广价值的成果给予专项奖励。营造协同创新生态：与区域内12所学校结成研究共同体，实现资源共享与经验互鉴；与高校音乐学院共建"艺术教育研究协同创新中心"，开展周期性的学术互访活动。构建数字化支持平台：开发兼具课题管理、资源存储、远程协作功能的智能系统，运用区块链技术实现研究过程的可追溯存证。