一、课题背景与意义

1.1 背景介绍

在全球化和信息化的时代背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学阶段是英语学习的启蒙阶段，如何有效开展英语教学，培养学生的英语学习兴趣和基础能力，是小学英语教师面临的重要课题。与此同时，跨学科教学理念作为一种新兴的教学模式，逐渐受到教育界的关注和重视。将跨学科教学与小学英语教学相结合，不仅可以丰富教学内容和形式，还可以提高学生的语言运用能力和跨学科综合素质。

闽北地区拥有丰富的传统文化资源，如民间故事、传统手工艺、地方戏曲、民俗活动等。这些文化元素不仅具有深厚的历史底蕴，还蕴含着丰富的教育价值。将闽北传统文化融入小学英语单元整体教学中，不仅能够传承和弘扬地方文化，还能增强学生的文化认同感和民族自豪感。

1.2 研究意义

本课题旨在探讨跨学科主题学习视域下，如何将闽北传统文化有效融入小学英语单元整体教学中，以期达到以下目的：

1. 丰富教学内容：通过融入闽北传统文化元素，使英语教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2. 提升综合素养：跨学科教学有助于培养学生的创新思维和实践能力，提升学生的综合素养。

3. 传承地方文化：通过英语教学这一载体，传承和弘扬闽北传统文化，增强学生的文化认同感。

4. 促进文化交流：借助英语学习平台，让闽北传统文化走向世界，促进中外文化交流。

二、国内外研究现状

2.1 国内研究现状

近年来，国内关于跨学科教学和传统文化融入英语教学的研究逐渐增多。许多学者和实践者积极探索将传统文化元素融入英语教学的路径和方法，如通过绘本阅读、主题活动、项目式学习等方式，让学生在学习英语的同时，了解和传承传统文化。然而，针对特定地区（如闽北）传统文化融入小学英语单元整体教学的研究尚显不足。

2.2 国外研究现状

国外在跨学科教学和传统文化教育方面也有丰富的实践和研究。一些国家通过立法和政策支持，将传统文化教育纳入学校课程体系，强调学生在跨文化交流中理解和尊重不同文化。同时，国外学者也积极探索跨学科教学的有效策略，如STEM教育、项目式学习等，这些研究为本课题提供了有益的借鉴和启示。

三、研究目标与内容

3.1 研究目标

本课题旨在实现以下研究目标：

1. 探索跨学科主题学习视域下，闽北传统文化融入小学英语单元整体教学的有效路径。

2. 构建一套适用于小学英语课堂的闽北传统文化教学资源库。

3. 评估闽北传统文化融入小学英语单元整体教学的效果，提出改进建议。

3.2 研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：

1. 闽北传统文化资源的梳理与整合：对闽北地区的传统文化资源进行梳理，筛选出适合融入小学英语教学的元素。

2. 跨学科教学路径的设计与实施：结合小学英语单元整体教学的特点，设计跨学科教学的路径和方法，包括教材分析、主题设计、活动组织等。

3. 教学资源库的建设：构建一套包含闽北传统文化元素的英语教学资源库，包括教案、课件、视频、音频等。

4. 教学效果评估：通过问卷调查、访谈、测试等方式，评估闽北传统文化融入小学英语单元整体教学的效果。

四、研究方法与步骤

4.1 研究方法

本课题采用文献研究法、行动研究法、案例研究法和问卷调查法等多种研究方法相结合的方式进行。

1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外跨学科教学和传统文化融入英语教学的研究现状和发展趋势。

2. 行动研究法：在小学英语课堂中实施跨学科教学路径，通过实践不断调整和优化教学策略。

3. 案例研究法：选取典型教学案例进行深入分析，总结成功经验和存在问题。

4. 问卷调查法：通过问卷调查了解教师和学生对闽北传统文化融入小学英语单元整体教学的态度和看法。

4.2 研究步骤

本课题的研究步骤分为以下几个阶段：

1. 准备阶段：进行文献综述，明确研究目标和内容，制定研究计划。

2. 实施阶段：

(1) 对闽北传统文化资源进行梳理和整合。

(2) 设计跨学科教学路径和方法。

(3) 在小学英语课堂中实施跨学科教学路径，并进行实践调整。

3. 评估阶段：通过问卷调查、访谈、测试等方式评估教学效果，收集数据进行分析。

4. 总结阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。

五、预期成果与创新点

5.1 预期成果

1. 我们致力于构建一套全面而丰富的小学英语课堂闽北传统文化教学资源库。这一资源库将涵盖闽北地区丰富多彩的历史、民俗、艺术、美食等方面的传统文化内容，并以图文并茂、生动有趣的形式呈现，旨在激发学生对闽北传统文化的兴趣，同时提升他们的英语语言能力。

2. 在跨学科主题学习的视域下，我们将探索并形成一套有效的路径和方法，将闽北传统文化融入小学英语单元整体教学之中。这包括设计以闽北传统文化为主题的英语单元教学方案，结合语言学习与文化体验，让学生在掌握英语知识的同时，深入了解闽北传统文化的精髓和内涵。

3. 为了推广我们的研究成果，我们将积极撰写并发表相关的学术论文和研究报告。这些论文和报告将详细阐述我们的教学理念、教学方法以及教学效果，旨在引起教育界同仁的关注和共鸣，共同推动闽北传统文化在小学英语教学中的传承与发展。

5.2 创新点

1. 跨学科融合创新：本课题的一大亮点在于将闽北传统文化与小学英语单元整体教学相结合，实现了跨学科教学的创新。我们打破传统英语教学的局限，将文化元素融入语言教学中，让学生在语言学习的同时，感受到文化的魅力和深度。

2. 地方文化融入特色：本课题针对特定地区（闽北）的传统文化进行深入研究，并将其融入英语教学中，这不仅丰富了教学内容和形式，还体现了地方文化的独特魅力。学生能够在学习英语的过程中，更加亲近和认同自己的家乡文化。

3. 教学效果评估科学性：为了确保闽北传统文化融入小学英语单元整体教学的效果，我们采用科学的教学效果评估方法，对学生的学习成果进行客观评价。这不仅可以为改进教学策略提供依据，还能够让教育者更加清晰地了解学生的学习情况和需求，从而不断优化教学设计。

六、研究计划与时间表

1. 准备阶段（第1-2个月）：在这一阶段，我们将主要进行文献综述，通过对相关文献的搜集、整理和分析，明确本课题的研究目标和内容。在深入理解闽北传统文化和小学英语教学的现状后，我们将制定详细的研究计划，为后续的研究工作提供清晰的指引和方向。

2. 实施阶段（第3-0个月）：在这一阶段，我们将对闽北传统文化资源进行深入的梳理和整合，挖掘其中的教育价值和教学意义。同时，我们还将设计跨学科的教学路径和方法，将闽北传统文化与小学英语教学内容相结合，构建出具有地方特色的跨学科教学体系。在实际的小学英语课堂中，我们将实施这一跨学科教学路径，并根据实际情况进行实践调整，以确保教学效果的最优化。

3. 评估阶段（第11-12个月）：在这一阶段，我们将通过多种方式对教学效果进行评估，包括问卷调查、访谈、测试等。我们将收集学生的反馈意见和学习成果，对收集到的数据进行分析和处理，以评估跨学科教学路径的实际效果，为后续的研究和改进提供依据。

4. 总结阶段（第13-14个月）：在这一阶段，我们将撰写详细的研究报告，全面总结本课题的研究成果和实践经验。我们将对研究过程中遇到的问题和挑战进行反思和分析，提出改进建议和未来发展方向。同时，我们还将积极推广本课题的研究成果，以期为小学英语教学提供新的思路和方法，进一步培养学生的跨文化意识和综合素养，同时传承和弘扬地方文化。

七、结论

本报告旨在全面阐述跨学科主题学习视域下融闽北传统文化于小学英语单元整体教学的路径研究的相关内容。通过深入的研究和实践探索，本课题将为小学英语教学领域注入新的活力和动力，为培养学生的综合素养和跨文化意识提供有力的支持。同时，本课题也将有助于传承和弘扬地方文化，推动闽北传统文化的传承和发展。我们相信，本课题的研究成果将对小学英语教学和地方文化传承产生积极的影响。