一、选题背景与意义

（一）选题背景

古诗文作为高中语文教学的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和深厚的民族精神。然而，在实际教学中，学生对古诗文意象的理解存在诸多困难。传统的教学方法往往侧重于字词解释和文意疏通，忽视了古诗文意象所蕴含的情感和文化价值，导致学生对古诗文的学习缺乏兴趣和主动性。

情境教学法是一种以情境为载体，引导学生在具体的情境中学习和理解知识的教学方法。将情境教学法应用于高中古诗文意象理解教学中，能够为学生创造生动、形象的学习情境，帮助学生更好地感受古诗文意象的魅力，提高学生对古诗文意象的理解能力。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，本课题的研究有助于丰富情境教学法的理论内涵，为情境教学法在高中古诗文教学中的应用提供理论支持。在实践方面，本课题的研究有助于提高高中古诗文教学质量，增强学生对古诗文意象的理解能力，培养学生的文化素养和审美情趣。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 构建情境化教学新范式：本研究旨在系统探索情境教学法在高中古诗文意象理解教学中的创新应用路径，构建具有学科特色的情境化教学模式。通过多维度情境创设和深度意象解读，形成可操作、可推广的教学策略体系，为古诗文教学提供新的思路和方法。

2. 提升学生意象理解能力：研究致力于通过情境教学法的有效实施，显著提升学生对古诗文意象的感知力、理解力和鉴赏力。帮助学生建立意象与情感、意象与文化、意象与审美的深层联系，培养学生对传统文化的认同感和审美情趣，实现从表层理解到深层感悟的能力跃升。

3. 推动教学方式革新：本研究将促进高中古诗文教学从知识传授型向情境体验型的转变，改变传统教学中重讲解轻体验、重结论轻过程的倾向。通过教学实践验证情境教学法的有效性，为古诗文教学改革提供实践依据，推动课堂教学方式的创新发展。

（二）研究内容

1. 教学现状调研分析：通过多种研究方法，全面考察当前高中古诗文教学中情境教学法的应用现状及存在问题。重点分析教师对情境教学法的认知程度、应用方式及实施效果，同时关注学生对古诗文意象的理解水平、学习兴趣及困难所在，为后续研究提供现实依据。

2. 教学策略系统构建：基于古诗文意象特点和高中生认知规律，构建完整的情境教学策略体系。包括多媒体情境创设策略、文化背景还原策略、情感体验激发策略、意象关联解读策略等。特别注重情境的真实性、体验的深刻性和思维的递进性，形成环环相扣的教学设计框架。

3. 教学实践验证优化：选取典型古诗文篇目，设计基于情境教学法的意象理解教学方案，在真实课堂中进行实践验证。通过系统的教学实验，观察记录学生的课堂表现和学习效果，收集反馈信息，不断调整优化教学策略，形成具有示范价值的经典教学案例。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 理论文献深度研究：系统梳理情境教学理论和古诗文意象研究的相关文献，把握国内外研究动态和发展趋势。重点分析情境教学法的理论基础、实施模式及在语文学科中的应用特点，为本研究提供理论支撑和方法指导。

2. 多维调研全面把握：采用科学设计的调研工具，对高中语文教师和学生开展问卷调查和深度访谈。通过量化数据和质性资料相结合的方式，全面了解情境教学法在古诗文教学中的应用现状及存在问题，为策略构建提供实证依据。

3. 对照实验科学验证：设置实验班和对照班，在严格控制变量的前提下，开展情境教学法的教学实验。通过前测、后测和过程性评价，科学评估教学策略的有效性，用数据验证研究假设，确保研究结论的可靠性。

4. 行动研究持续改进：采用"计划-行动-观察-反思"的循环研究模式，在教学实践中不断检验和优化情境教学策略。研究团队深入教学一线，通过课堂观察、教学反思、同行评议等方式，实现理论与实践的良性互动，确保研究成果的实用价值。

5. 典型案例深度分析：精选教学实践中的典型案例，采用文本分析、视频分析等方法，深入剖析情境教学法在古诗文意象理解中的具体应用。通过典型案例的深度研究，提炼有效的教学策略和方法，形成可推广的教学经验。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-3个月）

· 查阅相关文献资料，确定研究课题和研究方案。

· 设计问卷和访谈提纲，对高中语文教师和学生进行调查和访谈。

· 组建研究团队，明确分工和职责。

2. 实施阶段（第4-9个月）

· 根据调查和访谈结果，构建基于情境教学法的高中古诗文意象理解策略。

· 选择部分高中班级作为实验对象，实施基于情境教学法的高中古诗文意象理解策略。

· 通过课堂观察、测试、问卷调查等方法，收集实验数据，对策略的有效性进行评估和分析。

· 根据评估和分析结果，对策略进行调整和完善。

3. 总结阶段（第10-12个月）

· 对研究过程和结果进行总结和反思，撰写研究报告。

· 整理研究成果，形成相关的论文、教案、课件等。

· 召开课题结题会议，邀请专家对课题进行鉴定和验收。

四、预期成果

1. 形成系统的研究成果：将完成《基于情境教学法的高中古诗文意象理解策略研究》研究报告，全面呈现课题研究的理论框架与实践路径。报告将详细阐述研究背景与意义、目标设定与内容规划、方法选择与实施过程、成果提炼与反思建议等核心内容，构建完整的课题研究体系。报告将重点突出情境教学法在高中古诗文意象理解中的实施策略与成效评估，为后续相关研究提供理论参考和实践范式。

2. 开发实用的教学资源：将编制基于情境教学法的高中古诗文意象理解教学案例集，包含典型篇目的教学设计、实施过程及反思评价。同时开发配套的多媒体教学课件，整合文字、图像、音频、视频等多种媒介，为教师开展情境教学提供丰富的资源支持。这些教学资源将突出情境创设的多样性和意象解读的层次性，注重实用性和可操作性。

五、课题研究的可行性分析

（一）理论基础

1. 坚实的理论支撑：情境教学法作为一种成熟的教学理论，在建构主义学习理论、情境认知理论等方面具有深厚的学理基础。同时，古诗文意象研究在文艺学、美学、阐释学等领域积累了丰富的理论成果。语文课程标准对培养学生文学鉴赏能力的要求，以及核心素养理念对情境化学习的强调，都为课题研究提供了明确的理论指引。这些理论资源能够确保研究的科学性和规范性。

2. 理论的创新融合：课题研究将实现情境教学理论与古诗文意象理论的创造性结合，在理论交叉处寻找创新点。通过将情境认知理论应用于古诗文教学领域，拓展情境教学法的应用范围；同时借助情境教学的新视角，深化对古诗文意象教学规律的认识，形成具有学科特色的理论创新。

（二）实践经验

1. 丰富的教学积累：研究团队成员长期从事高中语文教学工作，在古诗文教学方面积累了丰富的实践经验。团队成员曾尝试运用多种情境创设方法进行古诗文教学，如多媒体情境、角色扮演情境、实地考察情境等，取得了积极的教学效果。这些前期探索为课题研究奠定了坚实的实践基础。

2. 完善的支持体系：学校高度重视教学研究工作，为课题实施提供了制度保障和组织支持。学校教研组定期开展教学研讨活动，形成了良好的教研氛围。同时，学校与多所兄弟学校建立了教研合作关系，能够为课题研究提供多元的实践平台和反馈渠道，确保研究成果的普适性和推广价值。

（三）研究资源

1. 充足的文献保障：学校图书馆拥有丰富的教育教学类藏书和专业的学术数据库，能够提供国内外关于情境教学法和古诗文教学研究的最新文献资料。同时，研究团队已收集整理了大量的古诗文教学案例和研究成果，为课题研究提供了充分的参考资料。

2. 先进的技术支持：学校配备了完善的多媒体教学设备和数字化教学平台，能够支持各种形式的情境创设。特别是虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等新技术的引入，为古诗文教学中的情境再现提供了更多可能性。这些技术资源将大大增强情境教学的效果，提升学生的沉浸式体验。

六、结论与展望

（一）结论

通过本课题的研究，我们初步构建了基于情境教学法的高中古诗文意象理解策略，包括情境创设策略、意象解读策略、教学评价策略等。实践研究表明，这些策略能够有效地提高学生对高中古诗文意象的理解能力和鉴赏水平，促进高中古诗文教学方法的改革和创新。

（二）展望

本课题的研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。在未来的研究中，我们将进一步完善基于情境教学法的高中古诗文意象理解策略，加强对策略的实践应用和推广，为提高高中古诗文教学质量做出更大的贡献。同时，我们还将探索情境教学法与其他教学方法的结合应用，为高中古诗文教学提供更多的教学思路和方法。此外，我们还将关注信息技术在情境教学法中的应用，利用多媒体、虚拟现实等技术手段，为学生创造更加生动、形象的学习情境，提高学生的学习兴趣和主动性。