一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今社会发展的大背景下，体教融合已经成为教育与体育领域的重要发展趋势。体教融合旨在将体育教育与思想政治教育有机结合，促进学生的全面发展。运动队作为学校体育教育的重要组成部分，不仅承担着提高学生体育技能水平的任务，更肩负着培养学生正确价值观、道德观和社会责任感的使命。然而，目前在运动队的建设过程中，思想建设与思政育人往往存在脱节的现象，未能充分发挥两者的协同效应，这在一定程度上影响了学生的全面成长和发展。

（二）选题意义

本研究具有重要的理论意义和实践意义。在理论方面，有助于丰富体教融合的理论体系，深入探讨运动队思想建设与思政育人的内在联系和相互作用机制，为相关领域的研究提供新的视角和思路。在实践方面，通过研究协调发展策略，能够有效提高运动队思想建设和思政育人的实效性，促进运动员的全面发展，为培养具有高尚品德、卓越体育技能和良好社会适应能力的人才提供实践指导。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究的主要目标是探索体教融合视域下运动队思想建设与思政育人协调发展的有效策略，实现两者的有机结合和协同推进，提高运动队队员的思想道德素质和体育竞技水平，促进学生的全面发展。具体目标包括：分析体教融合背景下运动队思想建设与思政育人的现状和存在的问题；构建运动队思想建设与思政育人协调发展的理论框架；提出具有针对性和可操作性的协调发展策略。

（二）研究内容

1. 体教融合视域下运动队思想建设与思政育人的现状分析：对当前运动队思想建设和思政育人的工作内容、方法和效果进行全面调查和分析，找出存在的问题和不足。

2. 运动队思想建设与思政育人协调发展的理论研究：深入探讨思想建设与思政育人的内涵、目标和任务，分析两者之间的内在联系和相互作用机制，构建协调发展的理论框架。

3. 体教融合视域下运动队思想建设与思政育人协调发展策略研究：从管理体制、课程设置、师资队伍建设、文化建设等方面提出具体的协调发展策略，并对策略的可行性和有效性进行论证。

三、研究方法

（一）文献研究法

1. 文献检索与筛选：系统检索中国知网、Web of Science等国内外权威数据库中的相关文献，重点聚焦近五年体教融合、运动队思想建设与思政育人的研究成果。采用主题词检索与引文追溯相结合的方式，确保文献收集的全面性。建立严格的文献筛选标准，选取高质量的研究文献作为分析对象。

2. 文献分析与整合：运用内容分析法对收集到的文献进行深度解读和系统梳理。重点分析体教融合的政策演变、运动队思想建设的理论框架以及思政育人的实践模式。通过比较研究，把握国内外研究的最新动态和发展趋势，为本研究提供理论支撑和方法指导。

3. 理论框架构建：在文献分析的基础上，构建本研究的理论框架。明确核心概念的操作性定义，建立研究假设，为后续实证研究提供理论依据。重点关注体教融合背景下运动队思想建设与思政育人的内在联系，形成系统的理论认识。

（二）问卷调查法

1. 问卷设计开发：基于研究目标，设计针对运动队队员、教练员和管理人员的三套问卷。问卷内容涵盖对思想建设的认知程度、思政育人的参与体验、教育需求评估等多个维度。通过专家评审和预调查，确保问卷具有良好的信效度。

2. 调查实施过程：采用分层随机抽样的方法，选取具有代表性的样本群体。通过线上与线下相结合的方式实施调查，确保数据收集的广泛性和代表性。调查过程严格遵守研究伦理，保护受访者隐私。

3. 数据分析应用：运用SPSS等统计软件对问卷数据进行清洗和分析。通过描述性统计了解总体情况，通过差异分析比较不同群体的特征，通过相关分析探究变量间的关系。数据分析结果将为研究提供重要的实证依据。

（三）访谈法

1. 访谈对象选择：根据典型性和代表性原则，选取优秀运动员、资深教练员、思政教育专家等作为访谈对象。确保样本覆盖不同项目、不同层级，能够反映多元化的观点和经验。

2. 访谈方案设计：采用半结构化访谈形式，设计包含开放性问题的访谈提纲。重点关注思想建设的实践困境、思政育人的创新做法、体教融合的实施路径等核心议题。建立规范的访谈记录和转录流程。

3. 访谈资料分析：运用质性分析方法对访谈文本进行编码和主题提炼。通过三角验证确保研究信度，深入挖掘体教融合背景下运动队思政教育的特点和规律。形成系统的访谈分析报告，为研究提供丰富的质性资料。

（四）案例分析法

1. 案例选择标准：根据创新性、实效性和可复制性原则，精选国内外在运动队思想建设与思政育人方面具有示范性的典型案例。案例应涵盖不同项目类型、不同管理模式，体现实践的多样性。

2. 案例分析维度：从教育理念、组织实施、方法创新、成效评估等多个维度对案例进行深入分析。重点关注思政教育与运动训练有机融合的创新做法，提炼可借鉴的经验和启示。

3. 案例启示总结：通过跨案例比较分析，总结运动队思想建设与思政育人的成功要素和实施路径。形成案例研究报告，为实践创新提供参考和借鉴。

本研究将综合运用多种研究方法，实现理论研究与实证研究的有机结合。通过方法的创新性组合，确保研究过程的科学性和研究结论的可靠性，为体教融合背景下运动队思想建设与思政育人提供全面、深入的研究支持。

四、研究步骤与计划

（一）准备阶段（第1-4个月）

1. 确定研究课题，组建研究团队。

2. 查阅相关文献资料，了解研究现状和发展趋势。

3. 设计问卷调查和访谈提纲。

（二）调查研究阶段（第5-8个月）

1. 发放问卷，进行调查，并对回收的问卷进行统计和分析。

2. 开展访谈工作，对访谈内容进行整理和分析。

3. 选取案例进行分析研究。

（三）理论研究阶段（第9-12个月）

1. 深入探讨运动队思想建设与思政育人的理论问题，构建协调发展的理论框架。

2. 对调查研究结果进行综合分析，找出存在的问题和原因。

（四）策略制定阶段（第13-20个月）

1. 根据理论研究和调查分析结果，提出体教融合视域下运动队思想建设与思政育人协调发展的策略。

2. 对策略的可行性和有效性进行论证和评估。

（五）总结阶段（第21-24个月）

1. 撰写研究报告，总结研究成果。

2. 对研究过程进行反思和总结，提出进一步研究的方向和建议。

五、预期成果

（一）研究报告

完成《体教融合视域下运动队思想建设与思政育人协调发展策略研究》的研究报告，对研究过程和结果进行全面总结和阐述。

（二）实践应用

将研究提出的协调发展策略应用于运动队的实际工作中，为提高运动队思想建设和思政育人的实效性提供实践参考。

六、研究的创新点

（一）研究视角创新

1. 体教融合的整合性视角：本研究突破传统研究将竞技体育与学校教育割裂的局限，首次从体教深度融合的视角，系统考察运动队思想建设与思政育人的协同发展路径。通过构建"竞技训练-思想教育-文化学习"三位一体的分析框架，为运动队思政工作提供了全新的研究范式。

2. 跨学科的综合性视角：融合体育学、教育学、思想政治教育学等多学科理论，采用交叉学科的研究方法，深入分析运动员全面发展需求与思政教育供给之间的内在关系。这种跨学科视角有助于全面把握运动队思政教育的特点和规律。

3. 动态发展的过程性视角：关注运动员成长全周期的思想发展轨迹，研究不同训练阶段、年龄阶段的思想建设重点和思政教育策略，突破了静态研究的局限，实现了从"阶段性教育"向"全程育人"的视角转变。

（二）理论创新

1. 理论框架的系统构建：创新性地提出了"价值引领-文化浸润-实践养成"的运动队思政教育理论模型，明确了思想建设与思政育人的内在逻辑关系，填补了体教融合背景下运动队思想政治教育理论体系的空白。

2. 作用机制的深入揭示：通过理论推演和实证研究，首次系统阐述了运动队特殊群体思想品德形成发展的特殊规律，揭示了竞技体育精神与社会主义核心价值观的契合点，为运动队思政教育提供了科学理论依据。

3. 评价体系的创新设计：构建了包含思想素质、职业素养、文化修养等多维度的运动队思政教育评价指标体系，突破了传统单一政治考核的局限，实现了评价标准的科学化和系统化。

（三）实践创新

1. 教育模式的创新突破：提出"训练场即课堂、比赛即考试"的嵌入式教育模式，开发了"冠军讲堂""赛事思政"等特色教育载体，实现了思政教育与运动训练的有机融合，解决了"两张皮"问题。

2. 实施路径的精准设计：针对不同项目特点、不同年龄阶段运动员的发展需求，制定了差异化的思政教育实施方案，形成了可复制、可推广的"一队一策"教育模式，增强了工作的针对性。

3. 保障机制的体系构建：创新设计了包含组织领导、队伍建设、资源保障、考核激励等要素的协同育人机制，为运动队思想建设和思政育人工作提供了系统化的制度保障。

4. 数字赋能的教育创新：探索"互联网+思政"的新型教育形态，开发运动员网络思政教育平台，利用大数据技术实现教育需求的精准分析和教育效果的动态评估，推动传统教育模式的数字化转型。

七、研究的可行性分析

（一）资料可行性

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供大量的相关文献资料，为研究提供充足的资料支持。

（二）时间可行性

本研究制定了详细的研究计划和时间表，合理安排了各个阶段的研究任务和时间节点，能够在规定的时间内完成研究任务。