一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今全球化的时代背景下，英语作为一门重要的国际通用语言，其教学质量在中小学教育中显得尤为重要。随着教育理念的不断更新和发展，小组合作学习已成为中小学英语课堂中广泛应用的教学方法之一。它能够培养学生的合作意识、团队精神和自主学习能力，提高学生的英语综合素养。

然而，在实际教学过程中，我们发现传统的小组合作学习任务设计往往缺乏针对性和层次性，不能充分满足不同学习水平和学习能力学生的需求。这导致部分学生在小组合作中参与度不高，学习效果不佳，无法实现小组合作学习的最大效益。因此，对中小学英语课堂小组合作学习任务进行分层设计并探索其实施路径具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究将有助于优化中小学英语课堂小组合作学习的效果。通过对学习任务进行分层设计，可以使每个学生都能在适合自己的任务中得到锻炼和提高，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语学习成绩。同时，分层设计的任务能够更好地培养学生的个性化学习能力和创新思维，促进学生的全面发展。此外，本课题的研究成果还可以为中小学英语教师提供有益的参考和借鉴，推动英语教学方法的改革和创新。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 理论建构目标：系统构建中小学英语课堂小组合作学习任务分层的理论框架，明确任务分层设计的核心要素、基本原则和操作规范。通过深入研究不同年龄段学生的认知特点、语言发展规律和学习需求，建立科学合理的任务分层体系，为教师设计差异化合作学习任务提供理论指导。

2. 实践创新目标：探索中小学英语课堂小组合作学习任务分层的有效实施路径，形成"目标分层-任务设计-组织实施-评价反馈"的完整教学模式。重点解决任务难度梯度设置、小组成员角色分配、学习过程指导等关键问题，提高小组合作学习的可操作性和实效性，促进课堂教学方式的转型升级。

3. 学生发展目标：通过分层任务的小组合作学习，激发各层次学生的学习潜能，提高课堂参与度和学习成就感。在语言能力方面，促进学生听、说、读、写技能的协调发展；在学习素养方面，培养自主学习能力、批判性思维和团队协作精神；在情感态度方面，增强学习兴趣和自信心，形成积极的学习体验。

4. 教师专业发展目标：为中小学英语教师提供系统化、可操作的任务分层设计工具和实施策略，帮助教师掌握差异化教学设计的理念和方法。通过课题研究促进教师转变教学观念，提升课堂组织能力和教学创新能力，打造一支具有先进教学理念和实践能力的英语教师队伍。

（二）研究内容

1. 理论基础研究：系统梳理任务型语言教学理论、最近发展区理论、合作学习理论等相关研究成果，分析其对小组合作学习任务分层设计的指导意义。重点研究学生个体差异与任务分层的关系，探讨语言任务复杂度、难度梯度的划分标准，构建任务分层设计的理论模型，为实践研究提供科学依据。

2. 方法与策略研究：深入研究小组合作学习任务分层设计的具体方法。在任务内容上，探索听说、阅读、写作等不同技能训练的任务分层策略；在任务形式上，研究讨论类、展示类、探究类等不同类型任务的设计要点；在任务难度上，建立基于学生语言水平的"基础-发展-挑战"三级任务体系，形成系统化的任务分层设计方法库。

3. 实施路径研究：探索分层任务在小组合作学习中的有效实施路径。研究小组组建策略，包括同质分组与异质分组的适用情境；探讨教师角色定位，包括任务分配、过程指导和评价反馈的具体方法；分析课堂管理技巧，包括时间控制、资源分配和互动调控的实施要点，形成完整的教学实施流程。

4. 案例研究：选取典型教学单元，开展分层任务设计与实施的行动研究。通过教学设计、课堂观察、教学反思等环节，深入分析任务分层在词汇教学、语法教学、阅读教学等不同课型中的应用效果，提炼成功经验和改进方向，形成可推广的优秀教学案例，为教师实践提供参考范例。

三、研究方法

（一）文献研究法

本研究将采用系统性文献综述方法，全面梳理国内外关于小组合作学习任务分层设计的理论与实践研究成果。通过检索中国知网、ERIC、Web of Science等权威数据库，收集近十年来的核心期刊论文、学术专著和研究报告。重点分析任务分层设计的理论基础、实施策略、评价方法等关键问题，梳理任务分层在语言教学中的应用现状和发展趋势。采用内容分析法对文献资料进行编码和归类，建立研究的概念框架，为后续实证研究提供理论支撑和方法指导。

（二）调查研究法

本研究将采用混合调查研究方法，通过问卷调查和深度访谈收集研究数据。问卷设计将区分教师版和学生版，教师问卷重点调查任务分层设计的实施现状、困难挑战和培训需求；学生问卷侧重了解对不同层次任务的接受度、参与体验和学习效果。访谈将选取具有代表性的师生样本，采用半结构化访谈形式，深入了解师生对任务分层教学的看法和建议。调查样本将覆盖不同地区、不同类型学校，确保数据的代表性和可靠性。

（三）实验研究法

本研究将采用准实验设计，选取同年级平行班级作为实验组和对照组。实验组实施系统设计的分层任务合作学习方案，对照组采用常规合作学习方式。实验前对两组学生进行前测，确保基线水平相当；实验过程中严格控制无关变量；实验后进行后测，对比分析两组学生在语言能力、学习兴趣、课堂参与度等方面的差异。实验数据将采用SPSS等统计软件进行处理，通过独立样本t检验、协方差分析等方法，验证分层任务设计的有效性。

（四）案例研究法

本研究将选取具有代表性的教学案例进行深入分析。案例选择将考虑区域分布（城市与农村）、学校类型（公办与民办）、学段特点（小学与初中）等因素，确保案例的典型性和多样性。通过教案分析、课堂观察、教师访谈、学生作品分析等多种方式，全面收集案例资料。采用质性研究方法，对案例进行深度解读，重点分析任务分层设计的合理性、实施过程的创新性、学习效果的表现性等关键维度，提炼成功经验和改进方向。

四、研究步骤与计划

（一）准备阶段（第1-4个月）

1. 组建课题研究团队，明确成员分工。

2. 查阅相关文献资料，进行理论学习和研究。

3. 制定课题研究方案和实施计划。

（二）调查研究阶段（第5-10个月）

1. 设计调查问卷和访谈提纲，对中小学英语教师和学生进行调查。

2. 对调查结果进行统计和分析，了解当前小组合作学习任务设计与实施的现状和存在的问题。

（三）实验研究阶段（第11-19个月）

1. 根据调查结果和研究目标，设计小组合作学习任务分层体系和实施路径。

2. 选取部分中小学英语课堂作为实验对象，实施小组合作学习任务分层设计与实施路径。

3. 定期对实验对象进行观察和评估，收集相关数据和资料，分析实验效果。

（四）总结阶段（第20-25个月）

1. 对实验研究结果进行总结和分析，撰写研究报告。

2. 整理研究过程中的相关资料和案例，形成研究成果。

3. 组织专家对研究成果进行鉴定和评估，推广研究成果。

五、预期成果

（一）研究报告

撰写一份详细的《中小学英语课堂小组合作学习任务分层设计与实施路径研究报告》，总结研究过程和研究成果，提出具有针对性和可操作性的建议和策略。

（二）教学案例集

收集和整理在研究过程中形成的优秀教学案例，编写《中小学英语课堂小组合作学习任务分层设计与实施教学案例集》，为中小学英语教师提供实践参考。

（三）教学资源库

开发一套适合中小学英语课堂的小组合作学习任务分层教学资源库，包括任务设计方案、教学课件、评价工具等，为英语教学提供丰富的教学资源。

（四）论文发表

在相关学术期刊上发表研究论文，推广研究成果，为中小学英语教学改革提供理论支持和实践借鉴。

六、研究的创新点

（一）任务分层设计的科学性和针对性

本课题将综合考虑学生的学习水平、学习能力和学习兴趣等因素，运用科学的方法对学生进行合理分层，并根据不同层次学生的需求设计具有针对性的学习任务，使每个学生都能在适合自己的任务中得到充分发展。

（二）实施路径的系统性和可操作性

本课题将探索一套系统的小组合作学习任务分层实施路径，包括小组组建、任务分配、过程指导、评价反馈等各个环节，具有较强的可操作性和实践指导意义。

（三）研究视角的综合性

本课题将从教育学、心理学等多个学科的视角出发，综合运用多种研究方法，对中小学英语课堂小组合作学习任务分层设计与实施进行全面、深入的研究，为英语教学改革提供新的思路和方法。

七、研究的可行性分析

（一）研究团队的可行性

课题研究团队由具有丰富教学经验，具备扎实的专业知识和研究能力，能够保证课题研究的顺利进行。

（二）研究资源的可行性

学校图书馆拥有丰富的图书资料和电子资源，能够为课题研究提供充足的文献支持。同时，学校还具备开展实验研究和调查研究的条件，能够为课题研究提供必要的实践平台。

（三）研究时间的可行性

本课题研究计划安排合理，各阶段任务明确，时间分配得当，能够在规定的时间内完成研究任务。