一、研究背景与意义

1.1 研究背景

随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，核心素养教育已成为当前教育领域的重要方向。核心素养不仅关注学生的知识与技能掌握，更重视培养学生的思维能力、创新能力和解决实际问题的能力。在小学数学教学中，如何有效培养学生的创新思维，成为教育工作者亟待解决的问题。本研究旨在探讨核心素养背景下小学数学教学中创新思维的培养策略，以期为教育实践提供有益的参考。

1.2 研究意义

（1）推动数学教学改革：通过本研究，可以探索出更加符合核心素养教育理念的小学数学教学方法，推动数学教学从传统的知识灌输向能力培养转变。

（2）提升学生核心素养：创新思维是核心素养的重要组成部分。本研究旨在通过有效的教学策略，培养学生的创新思维，进而提升学生的整体核心素养。

（3）促进教师专业发展：本研究将探讨教师在培养学生创新思维中的角色和任务，有助于提升教师的教学水平和创新能力。

二、文献综述

2.1 国内外研究现状

国内外学者对小学数学教学中的创新思维培养策略进行了广泛而深入的研究。国内研究指出，当前小学数学教学存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题，提出通过引入生活化教学内容、采用多元化教学方法等策略来培养创新思维。国际研究方面，教育心理学家如布鲁纳和皮亚杰强调了主动探究和发现学习的重要性，认为这有助于培养学生的创新思维。一些国际教育研究机构也指出数学教育在培养创新思维中的重要作用，并提出了相应的改革措施。

2.2 理论基础

（1）布鲁姆的认知领域教育目标分类理论：该理论认为，创新思维培养需要注重学生的知识理解、应用、分析、评价和创造等多个层次的发展。在小学数学教学中，这要求学生不仅掌握知识点，还要能运用所学知识解决实际问题，培养分析、评价和创造能力。

（2）建构主义学习理论：建构主义强调以学生为中心，认为学习是学生主动建构知识的过程。在小学数学教学中，教师应通过创设问题情境、提供学习资源等方式，引导学生主动探索和发现知识，从而培养学生的创新思维。

三、研究目标与内容

3.1 研究目标

（1）探索核心素养背景下小学数学教学中创新思维的培养策略。

（2）分析这些策略在小学数学教学中的应用效果。

（3）提出改进小学数学教学中创新思维培养的建议。

3.2 研究内容

（1）现状分析：调查当前小学数学教学中创新思维培养的现状，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面。

（2）策略探索：基于核心素养教育理念，探索适合小学数学教学的创新思维培养策略。

（3）实证研究：选择典型学校进行实证研究，验证所提策略的有效性。

（4）建议提出：根据实证研究结果，提出改进小学数学教学中创新思维培养的建议。

四、研究方法

4.1 文献研究法

为了深入了解国内外小学数学教学中创新思维培养的研究现状和发展趋势，我广泛查阅了相关文献，以期为本研究提供坚实的理论支撑。这不仅有助于我把握当前的研究热点，更能为我的研究指明方向。

4.2 问卷调查法

为了全面了解当前数学教学中创新思维培养的现状和存在的问题，我精心设计了问卷，对小学数学教师和学生进行了大规模的调查。问卷内容涵盖了创新思维培养的教学方法、教学资源、学习环境等多个方面，力求全面、客观地反映实际情况。

4.3 访谈法

在问卷调查的基础上，我进一步选择了部分教师和学生进行深入访谈。访谈内容不仅包括对数学教学中创新思维培养的看法和建议，还涉及了教师和学生对于创新思维培养的实际需求和期望。通过访谈，我获得了更为丰富、深入的信息，为研究的深入提供了有力支持。

4.4 实证研究法

为了验证所提策略的有效性，我选择了典型学校进行实证研究。在实施所提策略的过程中，我密切关注学生在数学学习中创新思维的发展情况，通过细致的观察和记录，收集了大量宝贵的数据。这些数据不仅为我提供了验证策略有效性的直接证据，还为后续的研究提供了有力的支撑。

五、研究步骤

5.1 准备阶段

（1）首先，我需要明确研究的目标和内容，这是整个研究过程的基础。我将围绕核心素养下小学数学教学中创新思维的培养这一核心议题，细化研究的具体目标和内容，确保研究的针对性和实用性。随后，我将根据研究目标和内容，制定一份详细的研究计划，明确研究的时间节点、任务分工和研究方法，确保研究的顺利进行。

（2）在明确了研究目标和内容后，我将广泛查阅国内外相关文献，包括学术论文、专著、政策文件等，全面了解小学数学教学中创新思维培养的现状、问题和趋势。通过对这些文献的梳理和分析，我将形成一份文献综述，为后续的研究提供理论支撑和方法借鉴。

（3）基于文献综述和实际情况，我将设计问卷和访谈提纲。问卷将针对小学数学教师和学生，了解他们对创新思维培养的认知、实践和问题；访谈提纲将针对教育专家、学校领导和家长，了解他们对小学数学教学中创新思维培养的看法和建议。

5.2 实施阶段

（1）在问卷和访谈提纲设计完成后，我将组织团队进行问卷调查和访谈，广泛收集数据。为了确保数据的真实性和有效性，我将采取严格的抽样方法和数据质量控制措施，确保数据的代表性和可靠性。

（2）收集到数据后，我将运用统计软件对数据进行分析，探索适合小学数学教学的创新思维培养策略。我将从数据中发现规律、提炼经验、总结问题，形成对小学数学教学中创新思维培养的深入理解和认识。

（3）基于数据分析的结果，我将选择典型学校进行实证研究，验证策略的有效性。我将与这些学校合作，共同设计并实施创新思维培养方案，通过对比实验、案例研究等方法，评估方案的实际效果，为策略的推广和应用提供实证支持。

5.3 总结阶段

（1）在实证研究结束后，我将整理和分析实证研究结果，形成一份详细的研究报告。报告将包括研究背景、目标、方法、过程、结果和结论等内容，全面展示研究的成果和价值。

（2）在撰写研究报告的基础上，我将提出一系列有效的小学数学教学中创新思维培养策略。这些策略将结合实际情况和数据分析结果，具有针对性和可操作性，能够为小学数学教学改革提供有益的参考和借鉴。

（3）最后，我将进行研究成果的交流和分享。我将通过学术会议、研讨会、讲座等形式，向同行、专家和社会各界展示研究成果，推动小学数学教学中创新思维培养理念和实践的普及和发展。

六、预期成果

（1）通过本研究，我将形成一份关于核心素养下小学数学教学中创新思维培养策略的研究报告。这份报告将全面展示研究的成果和价值，为后续的研究和实践提供有力支持。

（2）在研究报告的基础上，我将提出一系列有效的小学数学教学中创新思维培养策略。这些策略将具有创新性、实用性和可操作性，能够为小学数学教学改革提供有益的参考和借鉴。

（3）本研究还将为小学数学教学改革提供有益的参考和借鉴。我将通过研究成果的交流和分享，推动小学数学教学中创新思维培养理念和实践的普及和发展，为培养具有核心素养和创新能力的优秀人才贡献力量。

七、研究难点与挑战

（1）教学策略的普适性：不同学校和学生的实际情况存在差异，如何探索出具有普适性的创新思维培养策略是一个难点。

（2）实证研究的可行性：实证研究需要选择合适的学校和学生进行，如何确保研究的可行性和有效性是一个挑战。

（3）教师观念的转变：部分教师可能习惯于传统的教学方法，如何引导他们接受并实践新的教学策略也是一个重要问题。

八、对策与建议

（1）加强教师培训：通过培训和研讨，提升教师对核心素养和创新思维培养的认识和理解，引导他们积极实践新的教学策略。

（2）完善教学评价体系：将创新思维纳入教学评价体系，鼓励学生进行独立思考和创新，激发他们的学习兴趣和积极性。

（3）丰富教学资源：利用数字化教学资源，如在线学习平台、虚拟实验室等，为学生提供丰富多样的学习体验，拓宽他们的视野和思维方式。

九、结论

核心素养背景下，小学数学教学中创新思维的培养无疑是一个既复杂又至关重要的课题。它不仅关乎学生数学能力的提升，更影响着他们未来面对问题时能否具备独特的思考角度与解决方法。通过本研究，致力于深入探索并提炼出真正适合小学数学课堂的创新思维培养策略，力求为当前的数学教学改革提供具有实践指导意义的参考方案。我有理由相信，在全体教育工作者坚持不懈的共同努力之下，小学数学教学中的创新思维培养工作定能取得更加显著的成效，为学生的全面发展奠定坚实的基础。