一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今数字化时代，计算机技术的飞速发展对中学教育产生了深远的影响。中学计算机课程不仅要传授学生计算机知识和技能，更要注重培养学生的综合素质，其中思想政治教育是不可或缺的一部分。随着信息技术的广泛应用，中学生面临着各种信息的冲击，如何引导他们正确对待网络信息，树立正确的价值观、人生观和世界观，成为中学教育面临的重要问题。然而，目前中学计算机教学中，往往过于注重技术层面的教学，而忽视了思想政治教育的渗透。因此，深入研究中学计算机教学中思想政治教育内容的挖掘与渗透策略具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究有助于丰富中学计算机教学的内涵，将思想政治教育与计算机教学有机结合，提高学生的综合素养。通过在计算机教学中渗透思想政治教育，可以引导学生正确使用计算机技术，增强他们的信息道德和法律意识，培养他们的社会责任感和团队合作精神。此外，本课题的研究还可以为中学计算机教师提供有效的教学策略和方法，促进中学计算机教学质量的提升。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在深入挖掘中学计算机教学中蕴含的思想政治教育内容，并探索有效的渗透策略，以实现计算机教学与思想政治教育的有机融合，提高学生的思想政治素质和计算机应用能力。具体目标如下： 1. 系统梳理中学计算机教材中可挖掘的思想政治教育内容。 2. 分析当前中学计算机教学中思想政治教育渗透存在的问题及原因。 3. 构建中学计算机教学中思想政治教育内容的挖掘与渗透策略体系。 4. 通过实践验证所构建的渗透策略的有效性和可行性。

（二）研究内容

1. 中学计算机教学中思想政治教育内容的挖掘

· 深入研究中学计算机教材，分析其中蕴含的思想政治教育元素，如爱国主义、集体主义、创新精神、信息道德等。

· 探讨计算机领域的相关案例和事件中所体现的思想政治教育价值。

2. 中学计算机教学中思想政治教育渗透现状的调查与分析

· 通过问卷调查、访谈等方式，了解中学计算机教师在教学中开展思想政治教育的现状和存在的问题。

· 分析影响思想政治教育在计算机教学中有效渗透的因素。

3. 中学计算机教学中思想政治教育渗透策略的构建

· 基于挖掘的思想政治教育内容和现状分析，提出适合中学计算机教学的思想政治教育渗透策略，包括教学方法、教学模式、教学评价等方面。

· 设计具体的教学案例，将思想政治教育渗透到计算机教学的各个环节。

4. 中学计算机教学中思想政治教育渗透策略的实践与验证

· 在中学计算机教学中实施所构建的渗透策略，观察学生的学习效果和思想政治素质的变化。

· 通过对比实验等方法，验证渗透策略的有效性和可行性。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过广泛查阅国内外关于中学计算机教学中思想政治教育的相关文献，包括学术论文、研究报告、教育政策文件等，系统梳理该领域的研究现状、发展历程、主要理论观点及实践经验。这一过程旨在为本课题的研究提供坚实的理论基础，明确研究方向，并借鉴前人的研究成果，识别当前研究的空白点和需要进一步探索的问题。同时，对国内外发展趋势的对比分析，有助于把握未来研究方向，为课题的创新性提供支撑。

2. 调查研究法：采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，对中学计算机教学中的思想政治教育现状进行全面而深入的调查。问卷设计将覆盖教师、学生及学校管理层等多个层面，旨在收集关于教学内容、教学方法、教学效果及存在问题等多方面的数据和信息。访谈则侧重于深入了解教师对于思想政治教育的看法、实施中的困难及改进建议，以及学生对于思想政治教育的接受程度和实际影响。通过定量分析与定性分析相结合的方法，确保调查结果的全面性和准确性。

3. 案例研究法：精心选取若干具有代表性的中学计算机教学案例，这些案例应涵盖不同地域、不同学校类型及不同教学水平，以确保研究的广泛性和典型性。通过对这些案例中思想政治教育的具体实施过程、效果评估及师生反馈的深入分析，提炼出成功的经验和存在的不足。案例研究将采用对比分析、归纳总结等方法，力求揭示出思想政治教育在中学计算机教学中的有效渗透策略和路径。

4. 行动研究法：在理论研究和实践调查的基础上，构建一套适用于中学计算机教学的思想政治教育渗透策略。随后，选择部分中学进行试点实施，通过教学实践不断检验和完善这些策略。行动研究过程中，将注重收集教学过程中的反馈意见，及时调整教学策略，形成“实践-反思-再实践”的良性循环。通过持续的行动研究，旨在提高思想政治教育的针对性和实效性，促进中学计算机教学与思想政治教育的深度融合。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1个月）

· 确定研究课题，组建研究团队。

· 查阅相关文献，制定研究方案。

· 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 调查与分析阶段（第2-3个月）

· 开展问卷调查和访谈，收集中学计算机教学中思想政治教育的相关数据和信息。

· 对调查结果进行统计分析，了解现状和存在的问题。

3. 策略构建阶段（第4-5个月）

· 深入挖掘中学计算机教学中思想政治教育内容。

· 基于调查分析结果，构建思想政治教育渗透策略体系。

· 设计具体的教学案例。

4. 实践验证阶段（第6-10个月）

· 在中学计算机教学中实施所构建的渗透策略。

· 观察学生的学习效果和思想政治素质的变化，收集反馈信息。

· 根据实践结果，对渗透策略进行调整和完善。

5. 总结阶段（第11个月）

· 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

· 整理研究成果，形成相关论文和教学案例集。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：形成一份系统、全面的研究报告，详细阐述中学计算机教学中思想政治教育内容的挖掘方法、渗透策略的理论依据及实践路径。报告将涵盖研究背景、研究方法、核心问题分析、策略构建及实施建议等内容，为后续相关研究提供理论参考。

2. 教学案例集：精选并整理一批具有代表性的中学计算机教学案例，重点呈现思想政治教育在编程、信息素养、网络安全等教学环节中的有机融合方式。案例集将详细描述教学设计、实施过程及教学反思，为一线教师提供可借鉴的实践范例。

3. 教学资源库：构建一个涵盖课件、教学设计、多媒体素材、思政案例等内容的数字化资源库，支持教师在计算机课程中灵活融入思想政治教育。资源库将通过分类整理、优化整合，提升资源的可用性和推广价值，助力教师高效开展思政融合教学。

（二）创新点

1. 内容创新：突破传统思想政治教育与学科教学分离的局限，深入挖掘计算机课程中的思政元素，如信息伦理、科技强国意识、创新精神等，探索学科融合的新路径，丰富中学思想政治教育的形式和内涵。

2. 策略创新：结合计算机学科特点，构建一套层次分明、操作性强的思想政治教育渗透策略体系，包括目标设定、内容选择、教学方法及评价机制等，为教师提供系统化的教学指导，提升思政教育的实效性。

3. 实践创新：通过教学实践验证策略的可行性，形成可推广的实践经验，推动计算机课程与思想政治教育的深度融合，为学科思政改革提供新思路，助力培养兼具技术能力与社会责任感的新时代人才。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

本课题的研究建立在扎实的理论基础之上。首先，思想政治教育学原理为本研究提供了方向性指导，明确了思想政治教育的核心目标、内容体系及实施路径。其次，教育心理学理论为分析学生的认知特点、学习动机及接受机制提供了科学依据，有助于优化思政教育的渗透方式。此外，信息技术教育理论为计算机课程与思政教育的融合提供了方法论支持，使研究更具学科适配性。国内外已有大量关于学科思政融合的研究成果，为本课题提供了可借鉴的理论框架和实践经验，确保研究的科学性和前瞻性。

（二）研究团队可行

课题组成员在中学计算机教学和思想政治教育领域均具备丰富的经验。核心成员长期从事计算机课程教学，熟悉中学信息技术课程标准及教学实践，能够准确把握计算机课程中的思政结合点。同时，团队中还包括思想政治教育研究专家，能够从理论高度指导课题方向，确保研究的深度和广度。团队成员分工明确，涵盖理论研究、教学实践、数据分析等多个方面，形成优势互补的合作模式。此外，团队曾合作完成多项教育研究项目，具备较强的科研能力和协作精神，能够高效推进课题研究。

（三）实践条件可行

本课题的实践研究将在多所具备代表性的中学开展，这些学校均配备先进的计算机教学设施，如多媒体教室、编程实验室、网络教学平台等，能够满足不同教学场景的需求。同时，学校拥有丰富的数字化教学资源，为思政元素的融入提供了多样化载体。校领导及一线教师对课题研究给予了充分支持，愿意配合开展教学实验、数据收集及策略优化工作。此外，学校的信息技术教研组与思政教研组已建立跨学科协作机制，为课题的实践探索提供了组织保障。这些条件共同确保了课题研究的顺利实施和成果落地。