一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着信息技术的飞速发展，我们已然步入了信息化时代。信息技术在教育领域的广泛应用，给传统的教学模式带来了前所未有的冲击和挑战。在高中历史教学中，传统的教学模式主要以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种模式难以充分调动学生的学习积极性和主动性，也不利于培养学生的创新思维和实践能力。

同时，历史学科具有独特的学科特点，它涵盖了丰富的历史事件、人物、文化等内容，需要学生具备较强的理解能力、分析能力和综合运用能力。而信息化时代为高中历史教学提供了丰富的教学资源和多样化的教学手段，如何充分利用这些资源和手段，创新高中历史教学模式，提高教学质量，成为当前高中历史教学面临的重要课题。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论意义和实践意义。在理论方面，本课题的研究有助于丰富和完善高中历史教学理论体系，为信息化时代高中历史教学模式的创新提供理论支持。通过对信息化时代高中历史教学模式的研究，可以深入探讨信息技术与历史教学的融合规律和方法，为历史教学理论的发展做出贡献。

在实践方面，本课题的研究有助于提高高中历史教学质量，促进学生的全面发展。通过创新教学模式，采用多样化的教学手段和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。同时，本课题的研究成果还可以为广大高中历史教师提供参考和借鉴，促进教师的专业发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题立足于教育信息化2.0行动计划和新课程改革背景，以核心素养为导向，致力于探索信息化时代高中历史教学模式的转型路径。研究旨在通过理论与实践相结合的方式，实现以下三个层面的目标：

1. 现状分析与需求定位：系统考察信息化时代高中历史教学面临的新机遇与新挑战，深入分析大数据、人工智能等新兴技术给历史教育带来的深刻变革。重点把握信息化环境下历史教学的特征变化，明确新时代对历史教学模式创新的具体要求，为后续研究提供精准的方向指引。

2. 模式创新与体系构建：基于历史学科核心素养培养要求，结合信息化教学特点，探索高中历史教学模式创新的有效路径。研究将着力构建包含目标定位、内容组织、活动设计、技术应用、评价反馈等要素的完整教学模式体系，形成具有时代特色的新型教学范式。

3. 实施策略与保障机制：针对教学模式创新过程中可能遇到的现实问题，研究将提出系统化的对策建议。重点解决教师信息化教学能力提升、数字化教学资源建设、混合式教学环境优化等关键问题，为教学实践提供可操作的指导方案。

（二）研究内容

1. 信息化时代高中历史教学现状诊断：采用混合研究方法，通过问卷调查、深度访谈、课堂观察等手段，全面把握当前高中历史信息化教学的实际情况。重点考察：信息技术应用的广度与深度、数字化资源建设与使用状况、教师信息化教学能力水平、学生学习方式转变等方面。通过现状分析，明确教学模式创新的重点和难点。

2. 教学模式创新路径研究：深入探索信息技术与历史教学深度融合的有效途径：研究如何利用虚拟仿真技术创设历史情境，增强学生的历史体验感；探索基于大数据的历史史料分析方法，培养学生的历史解释能力；开发智能化学习支持系统，实现个性化历史学习；构建网络协作平台，促进历史探究活动的深入开展。通过多角度的创新探索，为模式构建提供方法支撑。

3. 新型教学模式系统构建：在创新路径研究基础上，构建"双线融合、三维互动"的历史教学模式框架。该模式强调：线上自主学习与线下深度研讨的有机结合；知识建构、能力培养、素养提升的协同发展；教师引导、技术支撑、学生主体的多元互动。模式构建将注重理论先进性与实践可行性的统一，并通过教学实验进行验证和完善。

4. 教学模式实施保障研究：从三个维度提出保障措施：教师维度，设计分层分类的信息化教学能力提升方案；资源维度，构建开放共享的历史教学资源平台；制度维度，完善适应信息化教学的评价激励机制。通过多措并举，确保新型教学模式的有效实施和可持续发展。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

本课题将采用多种研究方法，以确保研究的科学性和有效性。具体方法如下：

1. 文献研究法：通过查阅相关的文献资料，了解信息化时代高中历史教学的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计问卷调查表，对高中历史教师和学生进行调查，了解信息化时代高中历史教学的现状和需求，为研究提供数据支持。

3. 访谈法：选取部分高中历史教师和学生进行访谈，深入了解他们对信息化时代高中历史教学的看法和建议，为研究提供参考。

4. 行动研究法：在实际教学中开展行动研究，将构建的教学模式应用于教学实践，通过不断地实践、反思和改进，完善教学模式。

5. 案例分析法：选取一些信息化时代高中历史教学的成功案例进行分析，总结经验教训，为研究提供借鉴。

（二）研究步骤

本课题的研究将分为以下四个阶段：

1. 准备阶段（第1-2个月：确定研究课题，成立研究小组。查阅相关文献资料，了解研究现状和发展趋势。设计问卷调查表和访谈提纲。

2. 调查研究阶段（第3-4个月）：发放问卷调查表，对高中历史教师和学生进行调查。选取部分高中历史教师和学生进行访谈。对调查和访谈结果进行整理和分析，撰写调查报告。

3. 实践研究阶段（第5-12个月）：结合调查研究结果，研究信息化时代高中历史教学模式的创新途径和方法。构建适合信息化时代的高中历史教学模式。在实际教学中开展行动研究，对构建的教学模式进行实践验证。定期对实践研究结果进行总结和反思，不断完善教学模式。

4. 总结阶段（第13-14个月）对研究成果进行总结和归纳，撰写研究报告。整理研究过程中的相关资料，形成研究成果集。邀请专家对研究成果进行鉴定和评估。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 系统性研究报告：本研究将形成《信息化时代高中历史教学模式创新与对策研究》的完整研究报告。报告将包含理论框架构建、现状调研分析、模式创新设计、实践验证过程、成效评估结果等核心内容，系统呈现信息化背景下高中历史教学改革的整体思路和实施路径。

2. 创新型教学模式：研究将构建"三维一体"的信息化高中历史教学模式，该模式整合了线上自主学习、线下深度研讨和虚拟情境体验三个维度，形成有机统一的教学体系。模式设计将体现历史学科特点与信息技术优势的深度融合，包含明确的目标定位、内容组织策略、活动设计方案、技术应用指南和评价反馈机制。通过多轮教学实验，模式的科学性和有效性将得到充分验证。

3. 示范性教学案例集：研究将精选并系统整理信息化历史教学的典型案例，形成分类科学、内容详实的教学案例资源库。案例集将涵盖不同历史模块（如中国古代史、世界现代史等）、多种技术应用形式（如虚拟仿真、大数据分析、智能评测等）和多样化教学活动设计，每个案例包含教学设计思路、技术应用说明、实施过程记录和教学反思等内容，为教师开展信息化教学提供全方位参考。

（二）创新点

1. 教学模式的范式创新：本研究突破传统历史教学的时空局限，构建基于"虚实融合"理念的新型教学模式。创新性地将虚拟现实技术的历史场景还原、大数据支持下的史料分析、智能化学习系统的个性化指导等技术应用有机整合，形成具有时代特色的历史教学新范式。

2. 研究方法的综合创新：课题采用"理论构建-实践验证-迭代优化"的混合研究方法论，将量化研究与质性研究有机结合。创新性地运用教育大数据分析技术追踪学生学习过程，结合人工智能辅助的课堂行为分析，实现教学效果的多维度精准评估。通过行动研究的螺旋式推进，确保研究成果既具有理论高度，又经得起实践检验。

3. 研究视角的跨界创新：本研究突破传统教育研究的单一视角，融合教育技术学、历史教育学、认知心理学等多学科视角，构建跨学科的研究框架。特别关注信息化环境下历史认知的特点和规律，从技术赋能、思维发展、素养培育等多个维度，全面把握历史教学模式的创新方向。这种跨界视角为历史教育研究开辟了新思路，也为其他学科的信息化教学改革提供了借鉴。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

本课题的研究具有的理论基础。教育学、心理学、信息技术等学科的相关理论为信息化时代高中历史教学模式的创新提供了理论支持。同时，国内外关于信息化教学的研究成果也为我们的研究提供了借鉴和参考。

（二）实践经验可行

在实际教学中，已经有许多教师尝试将信息技术应用于高中历史教学，积累了一定的实践经验。这些实践经验为我们的研究提供了实践基础。同时，我们研究小组的成员也具有丰富的教学经验和研究能力，能够保证研究的顺利进行。

（三）研究条件可行

学校为我们的研究提供了良好的研究。学校拥有先进的信息技术设备和丰富的教学资源，能够满足我们研究的需要。同时，学校也支持我们的研究工作，为我们提供了必要的时间和经费保障。