一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着学前教育事业的蓬勃发展，对学前教育专业学生的职业能力要求日益提高。幼儿文学作为学前教育的重要组成部分，在幼儿的成长和发展中发挥着不可替代的作用。学前教育专业学生作为未来的幼儿教育工作者，其幼儿文学阅读能力不仅关系到自身的专业素养，更直接影响到对幼儿的文学教育质量。然而，目前在学前教育专业的教学中，对学生幼儿文学阅读能力的培养尚未得到足够的重视，相关研究也相对较少。因此，深入研究幼儿文学阅读能力对学前教育专业学生职业能力的影响具有重要的现实意义。

（二）选题意义

理论意义方面，本研究有助于丰富学前教育专业学生职业能力培养的理论体系，为进一步探讨幼儿文学教育与学前教育专业学生职业发展的关系提供理论支持。实践意义上，通过研究幼儿文学阅读能力对学前教育专业学生职业能力的影响，能够为学前教育专业的课程设置、教学方法改革提供参考，促进学前教育专业学生职业能力的提升，进而提高学前教育的质量。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究立足于学前教育专业人才培养质量提升的现实需求，以职业能力发展为导向，系统探究幼儿文学阅读能力与学前教育专业学生职业能力的内在关联。研究旨在实现以下目标：

1. 理论建构目标：深入解析幼儿文学阅读能力的本质特征与结构维度，厘清其与学前教育专业学生职业能力发展的作用机理，构建"阅读能力-职业能力"的关联模型，为学前教育专业课程改革提供理论依据。

2. 实证分析目标：通过多维度考察幼儿文学阅读能力对教学实践能力、师幼互动能力、活动设计能力等职业核心素养的影响路径，揭示阅读能力转化为职业能力的中间机制，为人才培养提供实证支持。

3. 实践指导目标：基于影响机制分析，开发具有专业特色的幼儿文学阅读能力培养模式，设计融入职业能力培养的阅读教学策略，为学前教育专业教学改革提供可操作的实施方案。

（二）研究内容

1. 幼儿文学阅读能力的内涵与构成要素：从文学接受理论和儿童文学特性出发，界定幼儿文学阅读能力的操作性定义。系统分析其构成要素，包括文本解读能力（理解童书主题、情节、人物形象等）、审美感知能力（体会文学语言美、意境美等）、教育迁移能力（将文学元素转化为教育活动资源）等维度，建立能力评价框架。

2. 学前教育专业学生职业能力的构成与要求：基于《幼儿园教师专业标准》，构建包含专业理念（儿童观、教育观）、专业知识（儿童发展、领域教学）和专业能力（活动设计、环境创设、观察评价）的三维职业能力模型。重点分析新时代背景下对学前教育工作者文学素养的新要求，如文学资源开发能力、阅读指导能力等。

3. 幼儿文学阅读能力对职业能力的影响分析：探究幼儿文学阅读能力对职业能力各维度的差异化影响：在教学能力方面，分析文学解读能力如何促进教学活动设计水平提升；在沟通能力方面，研究文学共情能力对师幼互动质量的改善作用；在创新能力方面，考察文学想象力对课程创生能力的激发效应，建立能力转化的路径模型。

4. 促进职业能力发展的阅读能力培养策略：提出"三维一体"的培养策略：课程维度，构建以经典作品研读为核心的模块化课程体系；教学维度，开发情境模拟、案例研讨等体验式教学方法；实践维度，设计幼儿园文学活动观摩与实施等实践环节，形成阅读能力与职业能力协同发展的培养机制。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：本研究将采用系统性文献综述方法，全面梳理近十年国内外关于幼儿文学阅读能力与学前教育专业发展的相关研究成果。重点收集三类文献资料：一是教育学、儿童文学领域的核心期刊论文，重点关注阅读能力测评、职业能力构成等理论研究；二是学前教育专业人才培养的政策文件与课程标准，把握专业发展的政策导向；三是幼儿园教师专业发展的实践报告，了解职业能力的具体要求。

2. 问卷调查法：本研究将开发《学前教育专业学生幼儿文学阅读能力测评量表》和《学前教育专业学生职业能力评估问卷》两套测量工具。问卷设计遵循科学性、专业性和适用性原则，包含以下内容模块：幼儿文学文本理解能力、文学审美能力、教学转化能力等阅读能力维度；活动设计能力、师幼互动能力、环境创设能力等职业能力维度；以及阅读习惯、阅读偏好等背景信息。调查将采用分层随机抽样方法，确保样本覆盖不同年级、不同培养层次的学前教育专业学生。

3. 访谈法：本研究将采用目的性抽样与滚雪球抽样相结合的方法，选取三类关键人群进行半结构化深度访谈：学前教育专业教师（包括文学课程教师与教法课教师）、幼儿园一线教师（包括新入职教师与资深教师）、优秀学前教育专业毕业生。访谈内容聚焦四个维度：幼儿文学阅读能力的专业价值认知、阅读能力与职业能力的转化路径、当前培养模式的成效与不足、改进建议与期待。

4. 案例分析法：本研究将选取典型案进行追踪研究，包括高阅读能力-高职业能力、高阅读能力-低职业能力等不同发展类型的学前教育专业学生。通过收集个案的课程作业、实习记录、教学视频等过程性资料，结合深度访谈，采用案例内分析与跨案例比较相结合的方法，重点考察以下内容：文学阅读能力的形成过程与关键影响因素、阅读能力向职业能力转化的促进因素与阻碍因素、个性化发展路径与支持需求。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

o 确定研究课题，组建研究团队。

o 查阅相关文献，了解研究现状，制定研究方案。

o 设计问卷和访谈提纲。

2. 调查阶段（第3-4个月）

o 发放问卷，进行问卷调查。

o 选取访谈对象，进行访谈。

o 收集和整理调查数据。

3. 分析阶段（第5-9个月）

o 对调查数据进行统计分析，运用数据分析软件对问卷数据进行处理。

o 对访谈内容进行整理和分析，提炼关键信息。

o 结合案例分析，深入探讨幼儿文学阅读能力对学前教育专业学生职业能力的影响。

4. 总结阶段（第10-11个月）

o 根据研究结果，撰写研究报告。

o 召开课题研讨会，对研究成果进行讨论和交流。

o 对研究过程进行总结和反思，提出进一步研究的方向。

四、预期成果

1. 研究报告：本研究将形成系统的理论研究成果，包括：对幼儿文学阅读能力内涵的科学界定及其评价指标体系的构建；学前教育专业学生职业能力发展模型的完善；幼儿文学阅读能力与职业能力相关性的实证分析报告。报告将详细呈现研究设计、理论框架、数据分析方法及研究发现，并提出基于证据的、可操作的专业发展建议。报告内容将涵盖幼儿文学阅读能力培养的课程实施方案、教学改进策略以及评价体系建设等关键方面，为学前教育专业人才培养提供全面的理论指导和实践参考。

2. 教学建议：基于研究成果，本研究将提出具有针对性的教学改革方案：在课程设置方面，建议增设幼儿文学深度阅读、文学作品教学转化等特色课程模块；在教学方法方面，倡导采用项目式学习、情景模拟等互动教学模式；在实践环节方面，设计文学活动设计与实施等专项实训内容。同时，将提出幼儿文学阅读能力与职业能力协同培养的实施路径，包括建立阅读导师制、开展文学主题活动周等具体措施，为学前教育专业教学改革提供系统化解决方案。

五、研究的创新点

1. 研究视角创新：本研究突破传统职业能力研究的局限，创造性提出"以文育人"的培养理念，将幼儿文学阅读能力作为学前教育专业核心素养进行系统研究。通过建立文学阅读与专业发展的内在联系，开辟了学前教育专业人才培养的新路径。研究特别关注文学审美体验向教育实践能力的转化机制，为理解职业能力形成过程提供了新的理论视角。

2. 研究方法综合运用：本研究采用混合研究方法设计，实现质性研究与量化研究的优势互补：通过文献分析法构建理论框架；运用问卷调查法获取大样本数据；采用深度访谈法挖掘典型经验；结合案例研究法进行实践验证。多种方法的有机融合，既确保研究的广度，又保证研究的深度，显著提升了研究结论的科学性和说服力。特别是在测量工具开发方面，创新性地设计了幼儿文学阅读能力专项测评量表。

3. 实践应用价值：研究成果将直接服务于学前教育专业建设与教学改革：开发的"阅读能力-职业能力"转化模型可直接应用于人才培养方案修订；设计的教学策略包可直接转化为课堂教学实践；构建的评价指标体系可用于教学效果评估。这些应用成果将有效提升学前教育专业学生的文学素养和教育实践能力，对提高幼儿园教师培养质量具有重要的现实意义。研究成果还可推广至在职教师培训领域，具有广泛的应用前景。

六、研究的可行性分析

（一）理论可行性

目前，国内外关于幼儿文学教育和学前教育专业学生职业能力培养的研究已经取得了一定的成果，为本次研究提供了丰富的理论基础。同时，相关的教育学、心理学等学科理论也为研究提供了理论支持。

（二）实践可行性

研究团队成员具有丰富的学前教育教学经验和研究经验，能够保证研究的顺利进行。此外，研究将选取多所开设学前教育专业的院校和幼儿园作为研究对象，能够获取充足的研究数据和案例。

（三）资源可行性

学校图书馆拥有丰富的学术文献资源，能够满足研究过程中的文献查阅需求。同时，学校还具备开展问卷调查、访谈等研究活动的条件。