一、课题背景与意义

1.1 课题背景

在全球化日益加深的今天，乡土文化的保护与传承显得尤为重要。乡土音乐与民间故事作为地方文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史信息、民俗风情和地域特色。然而，随着现代化进程的加速，这些宝贵的文化遗产正面临着消失的风险。因此，将乡土音乐与民间故事融入学校教育，特别是语文课堂，成为传承和弘扬地方文化的重要途径。

1.2 课题意义

本课题旨在通过融合乡土音乐与民间故事，开发基于地方文化资源的校本课程，以实现以下目标：

1. 文化传承：通过语文课堂的教学，使学生深入了解并热爱家乡的乡土音乐和民间故事，增强文化认同感。

2. 教育创新：探索将音乐与文学相结合的教学模式，丰富语文课堂的教学内容和方法。

3. 资源利用：充分挖掘和利用地方文化资源，促进乡土文化的保护与传承。

4. 学生发展：培养学生的审美情趣、人文素养和创新能力，促进其全面发展。

二、国内外研究现状

2.1 国内研究现状

近年来，国内学者对乡土音乐与民间故事的教育价值进行了广泛研究。一些地区已经尝试将乡土音乐融入音乐教学，如连城县的乡土音乐进课堂活动，取得了显著成效。同时，民间故事也被广泛运用于语文课堂，作为丰富教学内容和提升学生阅读兴趣的重要手段。然而，将乡土音乐与民间故事相结合，并融入语文课堂的研究尚不多见。

2.2 国外研究现状

国外在乡土文化传承与教育方面的实践也颇为丰富。许多国家通过立法、政策支持和课程设置等方式，加强对乡土文化的保护与传承。在音乐与文学教学方面，国外学者注重跨学科整合，通过音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，将文学作品与地域文化相结合，取得了良好的教学效果。这些经验为我国乡土音乐与民间故事融入语文课堂提供了有益的借鉴。

三、研究目标与内容

3.1 研究目标

本课题的研究目标主要包括：

1. 构建基于地方文化资源的乡土音乐与民间故事融合教学模式。

2. 开发适合初中阶段学生的乡土音乐与民间故事融合校本课程。

3. 评估校本课程的教学效果，提出改进建议。

3.2 研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：

1. 地方文化资源调研：对当地乡土音乐与民间故事进行收集整理，分析其文化内涵和教育价值。

2. 教学模式构建：结合语文教学特点，探索将乡土音乐与民间故事相融合的教学模式。

3. 校本课程设计：根据调研结果和教学模式，设计具体的校本课程内容、教学方法和评价方式。

4. 教学实践与评估：选择实验学校进行教学实践，收集学生反馈和教师评价，对校本课程进行评估和改进。

四、研究方法与步骤

4.1 研究方法

本课题采用以下研究方法：

1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外乡土文化传承与教育的现状和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集当地乡土音乐与民间故事资源，了解学生和教师对乡土文化的认知和需求。

3. 行动研究法：在教学实践中不断探索和改进教学模式和课程内容，收集数据进行分析评估。

4.2 研究步骤

本课题的研究步骤主要包括：

1. 准备阶段：组建研究团队，制定研究计划，进行文献研究和初步调研。

2. 资源收集与整理阶段：深入当地社区，收集乡土音乐与民间故事资源，进行分类整理。

3. 教学模式构建阶段：结合语文教学特点，构建乡土音乐与民间故事相融合的教学模式。

4. 校本课程设计阶段：根据教学模式和资源情况，设计具体的校本课程内容、教学方法和评价方式。

5. 教学实践与评估阶段：选择实验学校进行教学实践，收集数据进行分析评估，提出改进建议。

6. 总结与推广阶段：总结研究成果，撰写研究报告，推广成功经验。

五、预期成果与创新点

5.1 预期成果

本课题的预期成果主要包括：

1. 研究报告：撰写一份详细的研究报告，阐述研究背景、意义、方法、步骤和成果。

2. 校本课程：开发一套适合初中阶段学生的乡土音乐与民间故事融合校本课程。

3. 教学案例：收集并整理教学实践中的典型案例，为其他学校提供借鉴。

4. 评估报告：对校本课程的教学效果进行评估，提出改进建议。

5.2 创新点

本课题的创新点主要体现在以下几个方面：

1. 跨学科整合：将乡土音乐与民间故事相结合，并融入语文课堂，实现跨学科整合。

2. 地方文化资源的深度挖掘：深入挖掘当地乡土音乐与民间故事的文化内涵和教育价值，丰富校本课程内容。

3. 教学模式的创新：探索适合初中阶段学生的乡土音乐与民间故事融合教学模式，提高教学效果。

六、研究保障与措施

6.1 研究保障

为确保本课题的顺利进行，将采取以下保障措施：

1. 政策支持：争取学校和教育部门的政策支持，为课题研究提供必要的经费和条件。

2. 团队建设：组建一支由语文教师、音乐教师和科研人员组成的研究团队，共同开展研究工作。

3. 资源保障：加强与当地文化部门、社区和学校的合作，确保乡土音乐与民间故事资源的收集与整理。

6.2 研究措施

在研究过程中，将采取以下措施：

1. 定期交流：组织研究团队成员定期交流研究进展和心得，共同解决研究中遇到的问题。

2. 专家指导：邀请相关领域的专家进行指导和培训，提高研究团队的专业水平。

3. 教学反馈：及时收集学生和教师的反馈意见，对校本课程内容和教学方法进行调整和改进。

七、研究计划

本课题的研究计划将精心规划并分阶段实施，以确保研究目标的顺利达成。具体来说，我们将按照以下步骤进行：

1. 准备阶段（第1-3个月）：在这一阶段，我们将着手组建一支专业、高效的研究团队，确保每位成员都具备相关的学术背景和丰富的实践经验。随后，我们将共同制定详细的研究计划，明确研究目标、研究方法和预期成果。同时，我们还将进行深入的文献研究和初步调研，了解国内外在该领域的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供坚实的理论基础和广泛的实践参考。

2. 资源收集与整理阶段（第4-6个月）：进入这一阶段后，我们将深入当地社区，与当地居民、民间艺人等建立密切联系，广泛收集乡土音乐与民间故事资源。我们将通过访谈、录音、录像等多种方式，确保资源的全面性和多样性。收集到的资源将进行分类整理，建立详细的资源库，为后续的研究工作提供丰富的素材和依据。

3. 教学模式构建与校本课程设计阶段（第7-10个月）：在这一阶段，我们将结合语文教学的特点，深入探索乡土音乐与民间故事相融合的教学模式。我们将借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合实际情况进行创新设计，构建出具有地方特色、符合学生认知规律的教学模式。同时，我们还将设计具体的校本课程内容、教学方法和评价方式，确保教学效果的有效性和可持续性。

4. 教学实践与评估阶段（第11-13个月）：在这一阶段，我们将选择实验学校进行教学实践，将前面构建的教学模式和校本课程内容付诸实施。我们将密切关注学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法。同时，我们还将收集数据进行分析评估，通过量化分析和质性分析相结合的方式，全面评估教学效果和研究成果。针对存在的问题和不足，我们将提出具体的改进建议，为后续的推广和应用提供有益的参考。

5. 总结与推广阶段（第14-16个月）：在课题研究的最后阶段，我们将对研究成果进行全面的总结和梳理，撰写详细的研究报告，阐述研究背景、研究目的、研究方法、研究过程和研究成果等方面的内容。同时，我们还将积极推广成功经验，通过学术会议、研讨会、讲座等多种形式，将研究成果向更广泛的受众传播和推广，为推动乡土音乐与民间故事在语文教学中的融合和应用贡献智慧和力量。

八、结论与展望

本课题旨在通过融合乡土音乐与民间故事，开发基于地方文化资源的校本课程，以传承和弘扬地方文化，丰富语文课堂的教学内容和方法。通过本课题的研究，我们期望能够探索出一种适合初中阶段学生的跨学科整合教学模式，为其他学校提供借鉴和参考。同时，我们也希望本课题的研究成果能够得到广泛推广和应用，为乡土文化的保护与传承贡献一份力量。

在未来的研究中，我们将继续关注乡土文化传承与教育的发展动态，不断优化和完善校本课程内容和方法，推动乡土音乐与民间故事在语文课堂中的深度融合。同时，我们也将加强与相关领域的专家学者和学校的合作与交流，共同推动乡土文化的传承与发展。