一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今社会，科技发展日新月异，对人才的需求也日益多元化和专业化。产教融合作为一种将产业与教育紧密结合的人才培养模式，逐渐成为职业教育和高等教育改革的重要方向。科普活动作为传播科学知识、培养科学素养的重要途径，在人才培养中发挥着不可替代的作用。同时，企业进校园能够为学校带来丰富的实践资源和行业前沿信息，促进学校教育与企业需求的对接。然而，目前科普活动与企业进校园在协同育人方面还存在一些问题，如合作机制不完善、育人效果不明显等。因此，探索产教融合背景下科普活动与企业进校园协同育人模式具有重要的现实意义。

（二）选题意义

1.理论意义：本课题的研究将丰富产教融合和协同育人的理论体系，为科普活动与企业进校园的协同发展提供理论支持。通过对相关理论的深入研究和实践探索，揭示科普活动与企业进校园协同育人的内在规律和运行机制。

2.实践意义：本课题的研究成果将有助于提高科普活动与企业进校园的协同育人效果，培养适应产业发展需求的高素质人才。通过建立科学合理的协同育人模式，促进学校、企业和社会资源的优化配置，为学生提供更多的实践机会和职业发展指导。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.构建产教融合背景下科普活动与企业进校园协同育人的理论框架。

2.探索科普活动与企业进校园协同育人的有效模式和运行机制。

3.提高科普活动与企业进校园的协同育人效果，培养学生的科学素养和职业能力。

（二）研究内容

1.产教融合背景下科普活动与企业进校园协同育人的现状分析

(1)对目前科普活动与企业进校园的开展情况进行调查研究，分析存在的问题和不足。

(2)探讨产教融合对科普活动与企业进校园协同育人的影响和要求。

2.科普活动与企业进校园协同育人的理论基础研究

(1)研究产教融合、协同育人、科普教育等相关理论，为协同育人模式的构建提供理论支持。

(2)分析科普活动与企业进校园协同育人的内在逻辑和理论依据。

3.科普活动与企业进校园协同育人模式的构建

(1)提出科普活动与企业进校园协同育人的模式框架，包括目标、内容、方式、评价等方面。

(2)设计科普活动与企业进校园协同育人的具体实施路径和操作方法。

4.科普活动与企业进校园协同育人的运行机制研究

(1)建立科普活动与企业进校园协同育人的组织管理机制，明确各参与主体的职责和分工。

(2)完善科普活动与企业进校园协同育人的保障机制，包括政策支持、经费投入、师资队伍建设等方面。

(3)构建科普活动与企业进校园协同育人的评价机制，对育人效果进行科学评价和反馈。

5.科普活动与企业进校园协同育人模式的实践验证

(1)在部分学校和企业开展科普活动与企业进校园协同育人模式的实践试点，检验模式的可行性和有效性。

(2)根据实践反馈，对协同育人模式进行优化和完善。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：

本研究将采用系统性文献综述方法，全面梳理产教融合、科普教育、校企协同育人等领域的国内外研究成果。首先，通过中国知网、万方、维普等中文数据库，以及Web of Science、Springer、Elsevier等国际学术平台，检索近十年相关主题的高质量文献。重点关注政策文件、理论研究和实践报告三类文献，采用内容分析法对收集到的资料进行编码和归类。在政策文献方面，将深入分析国家关于产教融合、科普教育的最新政策导向和要求；在理论文献方面，将重点梳理协同育人理论、STEM教育理论、企业社会责任理论等相关理论基础；在实践文献方面，将整理各类校企合作科普项目的实施经验和效果评估。

2. 调查研究法：

本研究将设计多维度、多层次的调查研究方案。针对学校方面，将重点调查科普活动开展现状、校企合作需求、资源条件等情况；针对企业方面，将着重了解参与科普教育的动机、投入方式、合作期望等；针对学生方面，将主要考察对科普活动的兴趣偏好、参与体验、收获建议等。调查工具包括标准化问卷、半结构化访谈提纲和焦点小组讨论指南。问卷设计将采用Likert五级量表与开放式问题相结合的方式，确保量化数据与质性资料的互补。调查实施将采用分层抽样方法，确保样本的代表性。数据分析将运用SPSS进行描述性统计、相关分析和回归分析，同时采用NVivo对访谈文本进行主题编码和内容分析。

3. 案例分析法：

本研究将精选国内外典型案例进行深入剖析。案例选择将遵循典型性、代表性和多样性原则，既包括知名企业的科普项目（如航天科技集团的"航天科普进校园"），也包括特色学校的创新实践（如上海STEM云中心的校企合作模式），还包括区域性协同育人示范项目（如粤港澳大湾区青少年科技创新教育合作计划）。案例分析将采用"背景-过程-结果-启示"的框架，重点考察案例的实施路径、运行机制、创新特色和实际效果。通过横向比较不同案例的成功要素和制约因素，提炼可复制、可推广的经验模式。

4. 行动研究法：

本研究将采用"计划-行动-观察-反思"的循环行动研究方法，在实践中不断优化协同育人模式。研究团队将由高校研究者、中小学教师和企业代表共同组成，形成产学研紧密结合的研究共同体。行动研究将分三个阶段推进：第一阶段重点探索基础性合作模式，如企业专家讲座、科普展览等；第二阶段着力开发深度合作项目，如校企共建实验室、联合开发课程等；第三阶段致力于完善长效机制，如建立校企科普教育联盟、制定合作标准等。每个阶段都将通过定期研讨、过程记录和效果评估，及时调整优化实施方案。行动研究特别强调参与者的反思性实践，要求教师撰写教学日志，企业人员记录参与体会，研究者进行跟踪观察，通过多元视角的碰撞融合，促进模式的持续改进。

5. 比较研究法：

本研究将对不同情境下的协同育人模式进行系统比较。比较维度包括：地区差异（如东部沿海与中西部地区的比较）、学校类型差异（如重点学校与普通学校的比较）、企业性质差异（如国企、民企与外企的比较）、活动形式差异（如线上与线下活动的比较）等。比较内容涵盖政策支持力度、资源配置方式、组织实施流程、评价反馈机制等多个方面。通过比较研究，可以识别不同模式的适用条件和优劣特点，为因地制宜地推广优秀经验提供科学依据。特别重要的是，比较研究将有助于发现制约协同育人效果的关键因素，从而提出针对性的改进建议。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1-2个月）

(1)组建课题研究团队，明确分工和职责。

(2)开展文献调研，收集相关资料。

(3)制定课题研究方案和工作计划。

2.调查研究阶段（第3-4个月）

(1)设计调查问卷和访谈提纲。

(2)开展问卷调查和访谈，收集数据和信息。

(3)对调查数据进行统计分析，撰写调查报告。

3.理论研究阶段（第5-6个月）

(1)深入研究产教融合、协同育人等相关理论，构建科普活动与企业进校园协同育人的理论框架。

(2)分析科普活动与企业进校园协同育人的内在逻辑和运行机制。

4.模式构建阶段（第7-8个月）

(1) 提出科普活动与企业进校园协同育人的模式框架和具体实施路径。

(2) 设计科普活动与企业进校园协同育人的运行机制和评价指标体系。

5.实践验证阶段（第9-10个月）

(1)选择部分学校和企业开展科普活动与企业进校园协同育人模式的实践试点。

(2)对实践效果进行跟踪评估，及时调整和完善协同育人模式。

6.总结推广阶段（第11-12个月）

(1)总结课题研究成果，撰写研究报告和论文。

(2)组织专家对课题研究成果进行鉴定和评审。

(3)在更大范围内推广科普活动与企业进校园协同育人模式。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1.研究报告：撰写《产教融合背景下科普活动与企业进校园协同育人模式探索研究报告》，对课题研究的过程和结果进行全面总结。

2.论文：在相关学术期刊上发表 2 - 3 篇高质量的学术论文，阐述科普活动与企业进校园协同育人的理论和实践成果。

3.模式方案：形成一套科学合理、可操作性强的科普活动与企业进校园协同育人模式方案，为学校和企业提供参考。

4.实践案例：积累一批科普活动与企业进校园协同育人的成功实践案例，为其他地区和学校提供借鉴。

（二）创新点

1.理论创新：本课题将产教融合、科普活动、企业进校园和协同育人等理论有机结合，构建了科普活动与企业进校园协同育人的理论框架，丰富了相关领域的理论研究。

2.模式创新：提出了一种全新的科普活动与企业进校园协同育人模式，该模式充分考虑了产教融合的要求和学生的实际需求，具有较强的针对性和创新性。

3.实践创新：通过实践试点，探索出了一套科普活动与企业进校园协同育人的有效运行机制和实施路径，为学校和企业开展协同育人提供了实践经验。

五、研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究团队由高校教师、企业专家和教育管理人员组成，团队成员具有丰富的教学经验、科研能力和企业实践经验，能够为课题研究提供有力的人员保障。

（二）资料保障

学校图书馆拥有丰富的图书、期刊和电子资源，能够为课题研究提供充足的文献资料。同时，通过网络搜索和实地调研，还可以获取相关的行业报告、统计数据和实践案例等资料。

（三）实践保障

学校与多家企业建立了长期的合作关系，为科普活动与企业进校园协同育人模式的实践提供了良好的平台。此外，学校还拥有多个实践教学基地和实验室，能够为学生提供丰富的实践机会。

（四）经费保障

学校将为课题研究提供一定的经费支持，用于资料收集、调查研究、实践试点等方面的费用支出。同时，还可以积极争取企业和社会的资助，确保课题研究的顺利进行。