一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着教育改革的不断深入，传统的小学数学教学模式逐渐显现出局限性。传统教学往往侧重于知识的传授，忽视了学生的主体地位和实践能力的培养。学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，难以将所学知识应用到实际生活中。

在这样的背景下，项目式学习作为一种新型的教学模式逐渐受到关注。项目式学习强调以学生为中心，通过让学生参与真实的项目活动，培养学生的综合能力。同时，将真实情境引入小学数学教学中，能够让学生更好地理解数学知识的实际应用，提高学生的学习兴趣和学习效果。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，本课题的研究将丰富小学数学教学的理论体系，为项目式学习在小学数学教学中的应用提供理论支持。在实践方面，本课题的研究将为小学数学教师提供具体的项目式学习活动设计方案，帮助教师更好地开展教学活动，提高学生的数学素养和综合能力。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.探索基于真实情境的小学数学项目式学习活动的设计原则和方法。

2.开发一系列适合小学数学教学的基于真实情境的项目式学习活动案例。

3.验证基于真实情境的小学数学项目式学习活动对学生数学学习兴趣、学习效果和综合能力的影响。

（二）研究内容

1.真实情境在小学数学项目式学习中的应用研究

(1) 分析真实情境的特点和类型，探讨真实情境与小学数学教学内容的结合点。

(2) 研究如何在项目式学习活动中创设真实情境，激发学生的学习兴趣和学习动力。

2.基于真实情境的小学数学项目式学习活动设计原则和方法研究

(1) 总结基于真实情境的小学数学项目式学习活动的设计原则，如真实性原则、开放性原则、综合性原则等。

(2) 探索基于真实情境的小学数学项目式学习活动的设计方法，包括项目主题的选择、活动目标的确定、活动流程的设计等。

3.基于真实情境的小学数学项目式学习活动案例开发

(1) 根据研究成果，开发一系列适合小学数学不同年级和不同教学内容的项目式学习活动案例。

(2) 对开发的案例进行实践检验和优化，确保案例的可行性和有效性。

4.基于真实情境的小学数学项目式学习活动效果评价研究

(1) 建立基于真实情境的小学数学项目式学习活动效果评价指标体系，包括学生的学习兴趣、学习效果、综合能力等方面。

(2) 采用多种评价方法，如问卷调查、课堂观察、学生作品分析等，对项目式学习活动的效果进行评价。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法 通过查阅相关的文献资料，了解国内外关于项目式学习、真实情境教学和小学数学教学的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。

2.案例分析法 选取国内外优秀的基于真实情境的小学数学项目式学习活动案例进行分析，总结其成功经验和不足之处，为自己的研究提供参考。

3.行动研究法 在小学数学教学实践中开展基于真实情境的项目式学习活动，通过不断地实践、反思和改进，探索适合小学数学教学的项目式学习活动设计方案。

4.调查研究法 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生和教师对基于真实情境的小学数学项目式学习活动的看法和意见，为研究提供实证依据。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1-3个月）

(1) 组建研究团队，明确分工。

(2) 查阅相关文献资料，进行理论学习。

(3) 制定研究方案和工作计划。

2.实施阶段（第4-10个月）

(1) 开展真实情境在小学数学项目式学习中的应用研究，确定真实情境与教学内容的结合点。

(2) 研究基于真实情境的小学数学项目式学习活动设计原则和方法，开发项目式学习活动案例。

(3) 在小学数学教学中开展项目式学习活动实践，收集相关数据和资料。

(4) 定期对研究进展进行总结和反思，调整研究方案和活动设计。

3.总结阶段（第11-12个月）

(1) 对研究数据和资料进行整理和分析，总结研究成果。

(2) 撰写研究报告和论文，对研究过程和结果进行全面总结。

(3) 对研究成果进行推广和应用，为小学数学教学提供参考和借鉴。

四、预期成果

本研究通过系统探索基于真实情境的小学数学项目式学习活动设计，预期将形成一系列具有理论价值和实践意义的研究成果，具体包括以下四个方面：

1. 研究报告

本研究将形成一份详实的《基于真实情境的小学数学项目式学习活动设计研究报告》。该报告将采用"理论-实践-反思"的撰写框架，全面呈现研究的全过程。在理论层面，报告将深入分析真实情境与数学学习的关联机制，系统阐述项目式学习在小学数学教学中的应用价值；在实践层面，将详细记录研究过程中的活动设计方案、实施策略和调整优化过程；在反思层面，将提炼研究过程中的经验教训，提出具有指导性的建议。报告特别注重理论与实践的结合，既包含严谨的学理分析，又提供丰富的实践案例，力求成为小学数学项目式学习研究领域的重要参考文献。报告还将附有详细的研究工具、数据分析方法和过程性资料，为后续研究提供可借鉴的研究范式。

2. 学术论文

基于研究成果，计划在核心教育期刊发表3-5篇系列研究论文。这些论文将从不同角度深入探讨基于真实情境的项目式学习设计：第一篇聚焦理论建构，提出"真实情境-数学概念-问题解决"的三维整合模型；第二篇探讨设计原则，系统阐述情境真实性、任务挑战性、学习支持性等关键设计要素；第三篇分析实施策略，研究教师角色转变、学习支架搭建等实践问题；第四篇评估教学效果，建立多维度的学习成效评价体系。这些论文将形成完整的研究体系，既有宏观的理论思考，又有微观的实践探索，为相关领域研究提供新的视角和方法。论文撰写将严格遵循学术规范，注重实证数据的支撑，确保研究成果的科学性和可靠性。

3. 项目式学习活动案例集

研究将开发并整理形成《小学数学真实情境项目式学习活动案例集》。该案例集具有以下特色：一是系统性强，覆盖数与代数、图形与几何、统计与概率等不同数学领域，兼顾各年级学生的认知特点；二是实用性好，每个案例包含详细的情境描述、任务设计、实施流程和评价建议，教师可直接应用于教学实践；三是创新性突出，案例设计突破传统数学教学的局限，如"校园规划师"、"家庭理财顾问"等新颖情境任务，能有效激发学生学习兴趣。案例集还将特别注重差异化设计，针对城市和农村学校的不同特点，提供可调整的实施方案，增强适用性。这些经过实践检验的优秀案例，将为教师开展项目式学习提供丰富的参考素材。

4. 教学资源库

研究将建设系统的"小学数学项目式学习教学资源库"，该资源库包含以下核心内容：一是教学设计资源，如单元整体设计模板、课时活动方案、评价量规等；二是教学实施资源，包括情境创设素材、学习任务单、活动指导视频等；三是成果展示资源，收集典型的学生作品、活动过程记录、反思报告等。资源库建设将注重以下原则：一是结构化组织，按照数学内容领域和年级水平进行分类；二是动态化更新，建立持续的补充完善机制；三是共享化设计，支持教师根据实际需要进行个性化调整。资源库将采用线上平台与线下材料相结合的形式，方便教师获取和使用。这一资源库的建设，将有效降低教师开展项目式学习的准备成本，推动研究成果的广泛应用。

这些预期成果相互支撑、有机联系，共同构成了完整的研究产出体系。研究报告提供理论指导和过程反思，学术论文促进成果交流和理论发展，案例集和资源库则直接服务于教学实践。通过这四类成果的系统化建设，本研究期望能在理论创新和实践改进两个层面做出贡献，为深化小学数学教学改革、培养学生核心素养提供有力支持。所有成果都将注重可操作性和可推广性，确保研究效益的最大化。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础

国内外关于项目式学习、真实情境教学和小学数学教学的研究已经取得了丰富的成果，为本课题的研究提供了坚实的理论基础。同时，相关的教育教学理论，如建构主义学习理论、情境认知理论等，也为基于真实情境的小学数学项目式学习活动设计提供了理论指导。

（二）实践经验

研究团队成员具有丰富的小学数学教学经验和课题研究经验，在教学实践中已经开展了一些项目式学习活动的探索，积累了一定的实践经验。这些经验将为课题的研究提供实践支持。

（三）研究条件

学校为课题研究提供了良好的研究条件，包括丰富的图书资料、先进的教学设备和信息技术支持。同时，学校还拥有一批优秀的小学数学教师，他们将积极参与课题研究，为课题的顺利开展提供人员保障。

六、课题研究的创新点

1.将真实情境与项目式学习有机结合 本课题将真实情境引入小学数学项目式学习中，使学生在真实的情境中解决实际问题，提高学生的学习兴趣和学习效果。这种结合方式在小学数学教学中具有一定的创新性。

2.强调学生的主体地位和综合能力培养 项目式学习强调以学生为中心，通过让学生自主探究、合作交流，培养学生的综合能力。本课题将进一步突出学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。

3.开发具有针对性和实用性的教学案例 本课题将开发一系列适合小学数学不同年级和不同教学内容的项目式学习活动案例，这些案例具有较强的针对性和实用性，能够为小学数学教师提供具体的教学参考。