一、选题背景与意义

（一）选题背景

基层治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。随着社会的快速发展，基层治理面临着诸多新的挑战和问题，如社会矛盾多元化、利益诉求多样化等。法治作为基层治理的重要保障，能够为基层社会秩序的稳定和发展提供坚实的制度基础。同时，思政教育在引导基层民众树立正确的价值观、增强社会责任感等方面发挥着不可替代的作用。

在基层治理现代化的进程中，法治与思政的融合发展成为必然趋势。将法治理念融入思政教育，通过思政教育提升民众的法治意识和法治素养，实现法治思政一体化建设，有助于提高基层治理的效能和质量，促进基层社会的和谐稳定。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，有助于丰富和完善基层治理理论以及法治思政教育理论，为相关领域的研究提供新的视角和思路。在实践方面，通过探索法治思政一体化建设的有效路径和模式，能够为基层治理实践提供有益的参考和借鉴，推动基层治理现代化目标的实现。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题立足于基层治理现代化的时代背景，聚焦法治与思想政治教育的有机融合，旨在系统探究法治思政一体化建设的理论逻辑、现实困境及优化路径。通过深入分析基层治理现代化与法治思政建设的互动关系，揭示法治与思政教育的内在协同机制，构建符合基层实际的法治思政一体化建设模式。研究力求提升基层治理的法治化水平和思想政治教育实效性，增强基层干部和群众的法治意识与道德素养，推动基层社会治理体系向规范化、科学化、民主化方向发展，最终实现基层社会的长治久安与和谐发展。

（二）研究内容

1. 基层治理现代化与法治思政一体化建设的理论基础：深入阐释基层治理现代化的核心内涵、发展目标及实践要求，厘清法治与思想政治教育在基层治理中的功能定位。探讨法治思维与思政教育的内在关联，分析二者在价值引导、行为规范、社会治理等方面的协同作用。研究法治思政一体化建设的理论支撑，包括马克思主义法治理论、思想政治教育学、社会治理理论等，阐明其在基层治理现代化进程中的理论意义和实践价值。

2. 基层治理中法治思政建设的现状分析：通过文献梳理和实地调研，考察当前基层治理中法治建设与思政教育的实施状况，分析二者在基层实践中的结合程度及运行效果。重点探讨法治思政一体化建设面临的主要问题，如法治意识薄弱、思政教育形式化、协同机制缺失等。同时，从制度环境、文化传统、资源条件等维度，探究制约法治思政一体化建设的深层次因素，为后续路径优化提供现实依据。

3. 基层治理现代化背景下法治思政一体化建设的路径探索：结合基层治理现代化的要求，提出法治理念融入思政教育的具体策略，如课程设计、宣传教育、实践活动等，增强思政教育的法治内涵。探索思政教育促进法治实践的有效模式，如法治宣讲、案例教学、基层调解等，提升法治教育的亲和力和实效性。在此基础上，构建多元主体协同参与的法治思政一体化建设机制，包括政策支持、资源整合、考核评价等保障体系，确保法治思政建设在基层落地生根。

4. 基层治理中法治思政一体化建设的案例分析：选取不同地区、不同类型基层治理的典型案例，深入剖析其在法治思政一体化建设中的创新举措和实践经验。通过对比分析，提炼可推广、可复制的成功模式，如“法治+德治”乡村治理、“红色法治”社区建设等。总结案例中的关键做法和启示，为其他地区推进法治思政一体化建设提供参考，助力全国基层治理现代化水平的整体提升。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：系统梳理国内外关于基层治理现代化、法治建设、思政教育及法治思政一体化的相关学术著作、期刊论文和政策文件。重点关注近年来国家出台的基层治理相关政策法规，以及学界在法治与思政融合领域的最新研究成果。通过对文献资料的归纳、分析和整合，厘清法治思政一体化建设的理论基础和发展脉络，为本课题提供坚实的学理支撑和研究框架。

2. 调查研究法：采用定量与定性相结合的研究方式，设计科学合理的调查问卷和访谈提纲，对基层党政机关、社区组织、学校等不同主体开展实地调研。通过问卷调查收集基层干部、群众对法治思政建设的认知态度和实践反馈，运用深度访谈获取一线工作者在推进过程中的经验体会和困难诉求。调研数据将采用SPSS等统计软件进行分析处理，确保研究结论的客观性和可靠性。

3. 案例分析法：在全国范围内选取具有代表性的基层治理示范区，对其法治思政一体化建设的实践模式进行深入剖析。重点考察案例地区在制度建设、教育实践、文化培育等方面的创新做法，提炼可复制推广的经验模式。通过典型案例的深度解析，验证理论假设的可行性，并为后续路径优化提供实践依据。

4. 比较研究法：选取东中西部不同发展水平的地区，对其法治思政一体化建设的政策体系、实施路径和成效评估进行横向对比分析。同时纵向比较同一地区在不同发展阶段的做法演变，总结发展规律。通过多维度的比较研究，识别影响建设成效的关键变量，为构建因地制宜的发展模式提供决策参考。

5. 跨学科研究法：综合运用法学、政治学、教育学、社会学等多学科理论视角，采用系统论、协同论等研究方法，对法治思政一体化建设进行全方位、多角度的分析。通过学科交叉融合，拓展研究视野，深化对问题的认识，提升研究成果的理论深度和实践价值。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

o 确定研究课题，组建研究团队。

o 开展文献调研，收集相关资料。

o 制定研究方案和调研计划。

2. 调查研究阶段（第3-4个月）

o 设计调查问卷和访谈提纲。

o 开展实地调查，收集数据和案例。

o 对调查数据进行整理和分析。

3. 理论分析阶段（第5-6个月）

o 深入分析基层治理中法治思政建设的现状和问题。

o 探讨法治思政一体化建设的理论基础和内在机制。

o 提出法治思政一体化建设的路径和模式。

4. 案例研究阶段（第7-10个月）

o 选取典型案例进行深入研究。

o 总结案例中的成功经验和做法。

o 验证和完善提出的建设路径和模式。

5. 总结阶段（第11-12个月）

o 撰写研究报告和论文。

o 对课题研究进行总结和评估。

o 组织专家进行论证和鉴定。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：形成《基层治理现代化背景下法治思政一体化建设研究》的综合性研究报告，系统阐述课题研究的理论基础、现状分析、路径探索及案例总结。报告将全面梳理法治思政一体化建设的理论逻辑与实践路径，提出具有可操作性的政策建议，为推进基层治理现代化提供理论支撑和实践指导。

2. 实践应用成果：通过课题研究成果的转化应用，在部分试点地区推广法治思政一体化建设的具体模式和实施方案。形成可复制的经验做法，如法治思政课程体系、基层治理协同机制、群众参与式法治教育等，为其他地区提供参考和借鉴。推动基层治理法治化与思政教育深度融合，提升基层社会治理效能。

（二）创新点

1. 理论创新：突破传统研究中法治与思政教育分离的局限，提出"法治思政一体化"的理论框架，阐明二者在基层治理中的协同机制。结合马克思主义法治理论、思想政治教育学及社会治理理论，构建法治思政一体化的理论模型，丰富基层治理现代化研究的理论内涵。

2. 实践创新：立足基层实际，探索法治思政一体化建设的多元化实施路径，如"法治+德治"乡村治理模式、"红色法治"社区实践等。创新基层法治宣传教育形式，将思政教育融入法治实践，提升群众的法治认同感和参与度，形成具有地方特色的基层治理新范式。

3. 方法创新采用跨学科、多维度的研究方法，将文献研究、实地调研、案例分析、比较研究等方法有机结合，形成系统化的研究体系。运用定性与定量相结合的分析手段，确保研究结论的科学性和适用性，为同类研究提供方法论参考。

4. 视角创新：从基层治理现代化的整体视角出发，将法治思政一体化建设置于国家治理体系和治理能力现代化的大背景下考察。注重基层群众的主体性作用，探索自下而上的治理创新路径，为构建共建共治共享的基层治理格局提供新思路。

五、研究的可行性分析

（一）理论可行性

国内外关于基层治理、法治建设和思政教育的研究已经取得了丰富的成果，为课题研究提供了坚实的理论基础。同时，相关学科的交叉融合也为法治思政一体化建设的研究提供了新的视角和方法。

（二）实践可行性

基层治理中已经有一些关于法治建设和思政教育的实践探索，为课题研究提供了实践参考。研究团队将通过实地调研和案例分析，深入了解基层治理的实际情况，确保提出的建设路径和模式具有可操作性和实践价值。

（三）人员可行性

研究团队由具有丰富研究经验和专业知识的人员组成，涵盖了政治学、法学、社会学等多个学科领域，能够为课题研究提供全面的技术支持和保障。

（四）资源可行性

学校和研究机构拥有丰富的图书资料、数据库等资源，能够为课题研究提供充足的文献资料支持。同时，研究团队还将积极争取相关部门的支持和配合，获取必要的调研数据和案例资料。