一、课题研究背景

随着英语课程改革的不断推进，英语教学更加注重培养学生的综合语言运用能力。读后续写作为一种新的英语写作考查形式，出现在高考英语试卷中，它要求学生根据给定的短文，发挥想象，续写后续内容，既考查学生对原文的理解能力，又考查学生的创新思维和语言表达能力。

然而，在实际教学中，高中学生在英语读后续写方面存在诸多问题。许多学生难以准确把握原文的主旨、情节和人物情感，导致续写内容与原文脱节；在语言表达上，词汇运用单一、语法错误较多、句子结构简单等问题普遍存在，严重影响了续写的质量。因此，如何提高高中学生英语读后续写的表达能力，成为当前高中英语教学中亟待解决的问题。

二、课题研究目标

（一）学生层面

1. 深化文本理解与分析能力：通过系统的阅读训练，培养学生准确把握文本主旨、情节脉络和人物性格特征的深度理解能力。重点提升学生识别文本隐含信息、推断作者意图的高阶思维能力，为后续创作奠定扎实的文本基础。

2. 提升语言运用与表达能力：拓展学生的词汇网络，特别是情感描写、心理刻画等叙事性词汇的积累。加强复杂句式结构的训练，提高学生运用非谓语动词、各类从句等高级语法结构的能力，确保续写语言的地道性和丰富性。

3. 培养创新思维与逻辑推理能力：发展学生在尊重原文设定前提下的创造性思维能力，包括情节发展的合理性推测、人物行为的动机分析、故事结局的多角度构想等。同时强化逻辑思维训练，保证续写内容与原文在情节、风格、主题上的连贯统一。

4. 建立写作自信与兴趣：通过分层任务设计和正向反馈机制，帮助学生克服写作焦虑，建立英语表达的自信心。创设生动的写作情境，激发学生的创作热情，培养持续写作的内驱力，实现从被动写作到主动创作的转变。

（二）教师层面

1. 构建系统化教学模式：探索形成包含文本分析、语言准备、情节构思、写作实践、评价反馈等环节的完整教学流程。开发针对不同学情、不同文本类型的差异化教学策略，建立读后续写教学资源库，提升教学的系统性和可操作性。

2. 促进教师专业能力发展：深化教师对读后续写题型的理论研究，提高文本解读能力、写作指导能力和评价反馈能力。通过课例研究、行动反思等方式，促进教师教学理念的更新和教学技能的提升，打造研究型、专家型教师队伍。

3. 创新评价反馈机制：研究开发过程性评价与终结性评价相结合的多维评价体系，探索有效的反馈方式和修改策略。建立以促进学生写作为本的评价机制，充分发挥评价的诊断、激励和发展功能，实现教、学、评的有机统一。

三、课题研究内容

（一）高中英语读后续写现状调查

1. 学生学习现状诊断：通过多维度调研工具，全面了解学生在读后续写中面临的主要障碍，包括文本理解深度不足、语言表达能力有限、逻辑思维不够严密等具体问题。重点分析不同英语水平学生在续写任务中表现出的差异化特征，为分层教学提供依据。

2. 教师教学现状评估：深入调查教师对读后续写题型的认知水平和教学实践现状，梳理教师在文本分析指导、写作过程把控、评价反馈方式等方面的困惑与挑战。特别关注新课程背景下教师教学理念与方法的转型需求。

（二）读后续写文本分析策略研究

1. 多维文本解读体系构建：开发包含体裁特征、主题思想、情节发展、人物关系、语言特色等要素的文本分析框架。研究如何通过问题链设计、思维导图等工具，引导学生深入挖掘文本的显性信息和隐性逻辑，培养批判性阅读能力。

2. 文化背景解析方法：探索文本中文化元素的教学策略，帮助学生理解文本背后的文化内涵和社会语境。研究如何通过背景知识补充、文化对比分析等方式，提升学生的跨文化理解能力，确保续写内容的文化适切性。

（三）读后续写表达能力提升策略研究

1. 主题词汇网络构建：研究按主题分类的词汇拓展方法，如情感描写词汇网、动作表达词汇库等。探索词汇教学与文本情境的结合路径，通过语境化、可视化的教学手段，提高词汇习得效率和应用能力。

2. 句式结构转换训练：设计从简单句到复杂句的阶梯式训练体系，重点突破非谓语动词、各类从句、特殊句式等难点。研究如何通过句式仿写、句型转换等练习，提升学生语言表达的多样性和准确性。

3. 篇章衔接技巧培养：开发衔接手段的系统训练方案，包括逻辑连接词运用、指代关系处理、信息流动控制等核心技能。通过语篇分析、填空练习等方式，培养学生保持语篇连贯性的意识和能力。

（四）读后续写教学模式和方法研究

结合教学实践，探索适合高中学生的英语读后续写教学模式和方法，如情境教学法、小组合作学习法、过程写作法等，并评估这些教学模式和方法的有效性。

四、课题研究方法

（一）文献研究法

查阅国内外相关的文献资料，了解英语读后续写的研究现状和前沿动态，借鉴已有的研究成果和教学经验，为课题研究提供理论支持。

（二）调查研究法

通过问卷调查、访谈等方式，对高中学生和英语教师进行调查，了解学生在英语读后续写中的实际情况和教师的教学现状，发现存在的问题和不足。

（三）行动研究法

将研究与教学实践相结合，在教学过程中实施各种研究策略和方法，不断观察、反思和调整教学行为，以提高学生的读后续写表达能力。

（四）案例分析法

选取具有代表性的学生读后续写作品进行分析，总结成功经验和存在的问题，为教学改进提供具体的案例参考。

五、课题研究步骤

（一）准备阶段（第1-2个月）

1. 成立课题研究小组，明确分工。

2. 查阅相关文献资料，了解课题研究的现状和趋势。

3. 制定课题研究方案和实施计划。

（二）实施阶段（第3-15个月）

1. 开展高中英语读后续写现状调查，收集相关数据和资料。

2. 根据调查结果，制定具体的研究策略和教学方案，并在教学实践中进行实施。

3. 定期开展教学研讨活动，交流研究进展和教学经验，及时调整研究策略和教学方法。

4. 收集学生的读后续写作品，进行案例分析，总结教学效果和存在的问题。

（三）总结阶段（第16-17个月）

1. 对课题研究进行全面总结，整理研究成果，撰写研究报告。

2. 对研究过程中形成的教学案例、教学设计、学生作品等进行汇编。

3. 邀请专家对课题研究成果进行评估和鉴定。

六、课题预期成果

（一）研究报告

撰写《提高高中英语读后续写表达能力的实践研究报告》，总结课题研究的过程、方法、成果和结论，为高中英语读后续写教学提供理论和实践参考。

（二）教学案例集

收集和整理具有代表性的英语读后续写教学案例，包括教学设计、课堂实录、学生作品分析等，为教师的教学提供具体的案例借鉴。

（三）教学资源库

建立英语读后续写教学资源库，包括阅读材料、写作指导资料、练习题目等，为教师的教学和学生的学习提供丰富的资源支持。

七、课题研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究小组成员具有丰富的英语教学经验和较强的科研能力，对英语读后续写教学有浓厚的兴趣和深入的研究，能够保证课题研究的顺利开展。

（二）资料保障

学校图书馆拥有丰富的教育教学类书籍、期刊和电子资源，同时可以通过网络获取国内外最新的研究资料，为课题研究提供充足的资料支持。

（三）时间保障

学校为课题研究提供了充足的时间保障，在教学安排上合理调整，确保研究人员有足够的时间进行调查研究、教学实践和总结反思。

（四）经费保障

学校将为课题研究提供一定的经费支持，用于资料收集、调研、专家咨询、成果出版等方面的费用支出，保证课题研究的物质条件。

八、课题研究的创新点

（一）教学方法的创新

本课题将结合多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法等，探索出一套适合高中英语读后续写教学的新模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

（二）研究视角的创新

本课题不仅关注学生的语言表达能力提升，还注重培养学生的思维能力和创新能力，从多个角度对英语读后续写教学进行研究，具有一定的前瞻性和创新性。

（三）成果应用的创新

课题研究成果将直接应用于高中英语教学实践中，为教师的教学和学生的学习提供具体的指导和帮助，具有较强的实践应用价值。

九、课题研究可能遇到的困难及解决措施

（一）学生个体差异问题

学生的英语基础和学习能力存在较大差异，在教学过程中可能会出现部分学生难以跟上教学进度的情况。解决措施：采用分层教学的方法，根据学生的实际情况制定不同的教学目标和任务，提供个性化的指导和帮助。

（二）教学时间紧张问题

高中英语教学任务繁重，可能没有足够的时间进行读后续写专项教学。解决措施：优化教学计划，合理安排教学时间，将读后续写教学融入到日常教学中，提高教学效率。

（三）研究成果推广问题

课题研究成果可能在推广过程中遇到困难。解决措施：加强与其他学校的交流与合作，通过举办公开课、研讨会等活动，分享研究成果和教学经验，扩大研究成果的影响力。