一、选题背景与意义

1.1 选题背景

21世纪是知识创新的世纪，国际间综合国力的竞争日益体现为创新型人才的竞争。培养高素质的创新型人才已成为当代和未来知识经济时代我国教育肩负的最具挑战性的历史使命。要完成这一任务，就必须从小对学生进行创新思维能力的培养和实验。创新思维作为人脑最高层次的机能，是创新能力的核心，涵盖了发现新事物、揭示新规律、创立新理论、创造新方法、创作新作品、发明新技术、研制新产品以及解决新问题的全过程。

自20世纪50年代中期以来，无论是发达国家还是发展中国家，在制定本国教育战略时，都将培养学生的创新能力作为国民教育的重要任务。90年代以后，创新教育已成为国际教育教学改革的主流。我国教育长期采用“注入式”教育模式，导致学生兴趣低下，课堂教学高负担、低质量，学生往往高分低能，缺乏求异、求新和求实的创新精神，这对学生的终身发展极为不利。因此，在学校教育中增强学生创新意识，开发学生创新潜能，把培养学生的创新思维能力作为教育的核心，已成为当前教育改革的迫切需求。

1.2 选题意义

1. 适应时代发展需求：随着科技的飞速发展，社会对创新型人才的需求日益增长。小学阶段作为学生思维发展的关键时期，通过有效的培养和教育，可以帮助学生建立起积极的创新思维，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

2. 推动教育改革：研究小学综合教育背景下的创新思维培养，有助于推动教育观念的转变，促进教育方法的创新，从而推动整个教育体系的改革与发展。

3. 促进学生全面发展：创新思维的培养不仅能提高学生的学业成绩，还能促进学生的个性发展，提升学生的综合素质，为学生未来的职业生涯和社会生活提供有力支持。

二、文献综述

2.1 国内研究现状

近年来，国内学者对小学生创新思维的培养进行了大量研究。赵学勤探讨了影响中小学生创新能力的评价因素，提出了新的学生质量评价策略。王家祺等人设计了创新能力的综合评价指标体系，建立了大学生创新能力多层次的分解评价模型。张宝臣强调培养中小学生创新能力的关键要素是具有创新能力的教师，并提出了培养创新型教师的建议。姜丽华在博士论文中总结了培养创新能力需要做到的三个结合，即将学科课程与活动课程相结合、将接受学习与发现学习相结合、将学业成就评价与表现性评价相结合。

2.2 国外研究现状

国外众多学者在创造力的观察、精确测量及有效激发等领域进行了广泛而深入的研究。他们普遍达成一个共识：创新思维的培养绝非易事，它要求提供一个开放、包容且充满挑战的教育环境，并辅以丰富多样、与时俱进的教育资源。在此基础上，教育应鼓励学生积极投身于探索性学习之中，不断激发他们的好奇心与旺盛的求知欲。同时，国外学者还高度重视团队合作与深入交流在创新思维培养过程中所扮演的关键角色，他们极力推崇通过组织小组合作、实施项目设计等多种方式，来切实培养学生的团队合作精神与高效交流能力。

三、研究目标与内容

3.1 研究目标

1. 探索小学综合教育背景下创新思维培养的有效方法和策略。

2. 分析影响小学生创新思维发展的关键因素。

3. 提出促进小学生创新思维水平提升的有效策略。

3.2 研究内容

1. 创新思维培养的理论基础：梳理创新思维的相关理论，明确创新思维的概念、特征及其在小学综合教育中的重要性。

2. 小学综合教育背景下创新思维培养的现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前小学综合教育中创新思维培养的现状及存在的问题。

3. 影响小学生创新思维发展的关键因素：从学生、教师、学校、家庭等多个维度出发，分析影响小学生创新思维发展的关键因素。

4. 创新思维培养的有效方法和策略：结合国内外研究成果和实践经验，探索适合小学综合教育背景下创新思维培养的有效方法和策略。

5. 创新思维培养的实践案例：选取典型学校和班级，开展创新思维培养的实践活动，收集并分析实践案例，总结成功经验。

四、研究方法与步骤

4.1 研究方法

1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外在创新思维培养方面的研究成果和实践经验。

2. 问卷调查法：设计问卷，对小学生、教师、家长等进行调查，了解他们对创新思维培养的认识和需求。

3. 访谈法：选择部分小学生、教师和家长进行深度访谈，进一步了解他们在创新思维培养方面的经验和建议。

4. 案例研究法：选取典型学校和班级，开展创新思维培养的实践活动，收集并分析实践案例。

5. 数据分析法：对收集到的问卷数据和访谈记录进行统计分析，提炼出影响小学生创新思维发展的关键因素和有效培养策略。

4.2 研究步骤

1. 准备阶段：明确研究目标、内容和方法，制定研究计划，进行文献查阅和整理。

2. 调查阶段：设计问卷和访谈提纲，对小学生、教师和家长进行调查和访谈，收集数据。

3. 分析阶段：对收集到的数据进行统计分析，提炼出影响小学生创新思维发展的关键因素和有效培养策略。

4. 实践阶段：选取典型学校和班级，开展创新思维培养的实践活动，收集并分析实践案例。

5. 总结阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。

五、预期成果与创新点

5.1 预期成果

1. 形成一份关于小学综合教育背景下创新思维培养的研究报告。

2. 提出一套适合小学综合教育背景下创新思维培养的有效方法和策略。

3. 收集并分析一批创新思维培养的实践案例，为其他学校提供借鉴和参考。

5.2 创新点

1. 系统性研究：本研究将从多个维度出发，系统性地探讨小学综合教育背景下创新思维培养的现状、问题及对策。

2. 实践性探索：通过选取典型学校和班级开展实践活动，收集并分析实践案例，为理论研究提供实证支持。

3. 策略创新：结合国内外研究成果和实践经验，提出一套适合小学综合教育背景下创新思维培养的有效方法和策略，具有一定的创新性和实用性。

六、研究计划与时间表

1. 准备阶段（第1-2个月）：明确研究目标、内容和方法，制定研究计划，进行文献查阅和整理。

2. 调查阶段（第3-5个月）：设计问卷和访谈提纲，对小学生、教师和家长进行调查和访谈，收集数据。

3. 分析阶段（第6-7个月）：对收集到的数据进行统计分析，提炼出影响小学生创新思维发展的关键因素和有效培养策略。

4. 实践阶段（第8-12个月）：选取典型学校和班级，开展创新思维培养的实践活动，收集并分析实践案例。

5. 总结阶段（第13-14个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。

6. 成果鉴定与发表（第15-16个月）：将研究成果提交给相关专家进行鉴定，并在学术期刊或会议上发表。

七、可能遇到的困难与解决办法

7.1 可能遇到的困难

1. 数据收集困难：由于小学生、教师和家长对创新思维培养的认识和需求可能存在差异，导致数据收集难度较大。

2. 实践案例选取困难：选取典型学校和班级开展实践活动需要耗费大量时间和精力，且实践效果可能受到多种因素的影响。

3. 研究成果推广困难：研究成果的推广需要得到相关部门和学校的支持和配合，可能存在推广难度。

7.2 解决办法

1. 加强沟通与协作：通过加强与小学生、教师和家长的沟通与协作，提高数据收集的质量和效率。

2. 精心选取实践案例：通过广泛调研和实地考察，精心选取具有代表性和示范性的实践案例，确保实践效果的可信度和可推广性。

3. 积极寻求支持与合作：积极寻求相关部门和学校的支持和合作，共同推动研究成果的推广和应用。

八、结论

小学综合教育背景下的创新思维培养，无疑是一项既复杂又至关重要的任务。它不仅关乎学生个人的成长与发展，更是国家未来创新与进步的重要基石。通过精心设计的教学方法与策略，学校和教师能够循序渐进地激发学生的创造力与想象力，为他们日后的学习与工作奠定坚实的基础。在此过程中，家长与社会各界的支持与配合同样不可或缺。家长应积极营造鼓励探索与尝试的家庭氛围，而社会则应提供更多实践与展示的平台，共同为孩子们的创新之路铺设更为宽广与坚实的舞台。本研究正致力于深入挖掘并推广一系列行之有效的教学方法与策略，以期为我国教育事业的持续改革与蓬勃发展贡献一份力量。