一、课题研究背景和意义

（一）研究背景

随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已逐渐成为当今教育领域的重要目标。在小学英语教学中，如何有效地培养学生的英语核心素养，成为了广大英语教育工作者关注的焦点。传统的小学英语教学模式往往注重知识的传授，而忽视了学生综合语言运用能力、思维品质、文化意识等核心素养的培养。这种教学模式难以满足学生未来发展的需求，也无法适应时代对人才的要求。

主题式教学模式作为一种新型的教学模式，强调以主题为线索，将教学内容进行整合，使学生在真实的情境中学习和运用英语。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，有助于培养学生的综合语言运用能力和核心素养。

（二）研究意义

本课题的研究具有深远的理论价值和重要的实践指导意义。在理论层面，本研究将突破传统英语教学研究的局限，通过系统构建基于核心素养的主题式教学理论框架，为小学英语教学理论注入新的内涵。研究将深入探讨主题式教学与学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养要素之间的内在联系，揭示主题式教学促进学生全面发展的作用机制，填补当前小学英语教学理论研究中关于核心素养培养路径的空白。同时，本研究还将创新性地将建构主义学习理论、任务型教学法等先进教育理念与主题式教学有机融合，形成具有中国特色的小学英语教学理论体系，为相关领域的学术研究提供新的理论视角和分析框架。

在实践层面，本研究将针对当前小学英语教学中存在的碎片化、浅表化等问题，开发出一套系统化、可操作的主题式教学实施方案。该方案将涵盖主题选择标准、教学活动设计、教学资源开发、课堂实施策略以及评价反馈机制等完整教学环节，为一线教师提供切实可行的教学指导。通过本研究的实践探索，将有效提升小学英语课堂的教学效率和质量，使学生在真实的语言情境中发展综合语言运用能力，在主题探究过程中培养跨文化理解能力，在合作学习中提升思维品质和自主学习能力，最终实现英语学科核心素养的全面发展。此外，研究成果还将为教育行政部门制定英语教学政策、学校开展英语教学改革、教师进行专业发展提供重要参考，对推动我国基础教育英语课程改革的深入实施具有积极的促进作用。

二、课题研究目标和内容

（一）研究目标

1.探索基于核心素养的小学英语主题式教学模式的理论框架和实践操作流程。

2.构建一套适合小学英语教学的主题式教学资源库，包括主题教学方案、教学课件、教学案例等。

3.提高小学英语教师的教学能力和专业素养，促进教师的专业发展。

4.培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等。

（二）研究内容

1.基于核心素养的小学英语主题式教学模式的理论研究：深入研究核心素养的内涵和小学英语教学的目标和要求，探讨主题式教学模式的理论基础和特点，构建基于核心素养的小学英语主题式教学模式的理论框架。

2.小学英语主题式教学资源的开发和整合：根据小学英语教材和教学大纲的要求，结合学生的实际情况和兴趣爱好，开发和整合适合小学英语教学的主题式教学资源，包括主题教学方案、教学课件、教学案例等。

3.基于核心素养的小学英语主题式教学模式的实践研究：在小学英语教学中实施基于核心素养的主题式教学模式，通过课堂观察、问卷调查、访谈等方法，收集和分析教学数据，总结教学经验，不断完善教学模式。

4.基于核心素养的小学英语主题式教学模式的评价研究：建立科学合理的教学评价体系，对基于核心素养的小学英语主题式教学模式的实施效果进行评价，包括学生的学习成绩、英语核心素养的发展、教师的教学能力和专业素养的提高等方面。

三、课题研究方法和步骤

（一）研究方法

1.文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解基于核心素养的小学英语主题式教学模式的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2.行动研究法：在小学英语教学中实施基于核心素养的主题式教学模式，通过不断地实践、反思和改进，探索适合小学英语教学的主题式教学模式。

3.问卷调查法：通过设计问卷调查，了解学生和教师对基于核心素养的小学英语主题式教学模式的看法和意见，为课题研究提供数据支持。

4.访谈法：通过与学生、教师和专家进行访谈，了解他们对基于核心素养的小学英语主题式教学模式的实施情况和效果的评价，为课题研究提供参考。

5.案例分析法：通过对基于核心素养的小学英语主题式教学模式的典型案例进行分析，总结教学经验，发现问题和不足，为课题研究提供实践依据。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1个月）

(1)组建课题研究团队，明确分工和职责。

(2)查阅相关文献，了解基于核心素养的小学英语主题式教学模式的研究现状和发展趋势。

(3)制定课题研究方案，确定研究目标、内容、方法和步骤。

2.实施阶段（第2个月 - 第4个月）

(1)根据课题研究方案，开展基于核心素养的小学英语主题式教学模式的理论研究和实践研究。

(2)开发和整合小学英语主题式教学资源，包括主题教学方案、教学课件、教学案例等。

(3)在小学英语教学中实施基于核心素养的主题式教学模式，通过课堂观察、问卷调查、访谈等方法，收集和分析教学数据。

(4)定期召开课题研究研讨会，总结教学经验，解决研究中遇到的问题。

3.总结阶段（第5个月 - 第6个月）

(1)对课题研究进行全面总结，撰写课题研究报告。

(2)整理和分析研究数据，撰写相关论文和教学案例。

(3)对基于核心素养的小学英语主题式教学模式的实施效果进行评价，总结教学经验，提出改进措施和建议。

(4)申请课题结题，接受专家评审。

四、课题研究预期成果

1.课题研究报告：全面总结课题研究的过程和成果，包括研究背景、目标、内容、方法、步骤、结果和结论等方面。

2.相关论文：在省级以上刊物发表相关论文，阐述基于核心素养的小学英语主题式教学模式的理论和实践研究成果。

3.教学资源库：构建一套适合小学英语教学的主题式教学资源库，包括主题教学方案、教学课件、教学案例等。

4.教学案例集：收集和整理基于核心素养的小学英语主题式教学模式的典型案例，编写教学案例集。

5.教师专业成长：提高小学英语教师的教学能力和专业素养，促进教师的专业发展。

五、课题研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的小学英语教师和教育科研人员组成。团队成员具有扎实的专业知识和较强的研究能力，能够保证课题研究的顺利进行。

（二）文献资料保障

学校图书馆和电子资源库拥有丰富的教育教学文献资料，能够为课题研究提供充足的理论支持。同时，团队成员还可以通过网络搜索等方式获取国内外相关的研究成果和最新动态。

（三）时间保障

课题研究团队制定了详细的研究计划和时间表，明确了每个阶段的研究任务和时间节点。团队成员将合理安排时间，确保课题研究按计划进行。

（四）经费保障

学校将为课题研究提供必要的经费支持，用于购买研究资料、开展调查研究、参加学术会议等方面。同时，团队成员还将积极争取外部经费支持，确保课题研究的顺利进行。

六、课题研究的创新点

1.教学理念的创新：本课题将核心素养的培养融入小学英语主题式教学模式中，强调以学生为中心，注重学生的综合语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养，体现了先进的教学理念。

2.教学模式的创新：本课题探索出一套适合小学英语教学的主题式教学模式，将教学内容与主题相结合，通过创设真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语，提高了教学效果。

3.教学资源的创新：本课题开发和整合了一套适合小学英语教学的主题式教学资源，包括主题教学方案、教学课件、教学案例等，为小学英语教学提供了丰富的教学资源。

七、课题研究的风险与应对措施

（一）研究过程中的风险

1.教学实践效果不佳：在实施基于核心素养的小学英语主题式教学模式的过程中，可能会出现教学实践效果不佳的情况，如学生学习兴趣不高、教学进度难以控制等。

2.研究方法不当：在课题研究过程中，可能会出现研究方法不当的情况，如问卷调查设计不合理、访谈对象选择不恰当等，导致研究结果不准确。

3.研究时间紧张：由于课题研究时间有限，可能会出现研究任务无法按时完成的情况，影响课题研究的进度和质量。

（二）应对措施

1.加强教学实践指导：在实施基于核心素养的小学英语主题式教学模式的过程中，加强对教师的教学实践指导，定期开展教学研讨活动，及时解决教学中遇到的问题。

2.优化研究方法：在课题研究过程中，不断优化研究方法，确保研究方法的科学性和合理性。在设计问卷调查和选择访谈对象时，充分考虑研究目的和研究对象的特点，提高研究结果的准确性。

3.合理安排研究时间：制定详细的研究计划和时间表，合理安排研究时间，确保研究任务按时完成。在研究过程中，及时调整研究计划，根据实际情况合理安排研究进度。

综上所述，本课题具有重要的研究价值和实践意义。课题研究团队将按照研究方案的要求，认真开展研究工作，确保课题研究取得预期成果，为小学英语教学改革和学生的全面发展做出贡献。