一、课题研究背景

在教育改革不断深化的背景下，核心素养的培养逐渐成为教育领域的重要目标。中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承担着为社会培养高素质技术技能人才的重任。数学作为中职教育的基础学科，不仅是学生学习其他专业课程的工具，更是培养学生逻辑思维、创新能力和问题解决能力等核心素养的重要载体。

然而，目前中职数学教学评价体系存在诸多问题。传统的教学评价过于注重学生的考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和能力的发展；评价方式单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评；评价内容局限于知识的掌握，对学生核心素养的评价不够全面和深入。这些问题导致教学评价无法准确反映学生的学习情况和核心素养的发展水平，不利于学生的全面发展和中职数学教学质量的提高。因此，构建核心素养导向下的中职数学教学评价体系具有重要的现实意义。

二、课题研究目的和意义

（一）研究目的

本课题旨在探索核心素养导向下中职数学教学评价体系的构建方法和策略，建立一套科学、全面、多元化的教学评价体系，以准确评价学生的核心素养发展水平，促进学生的全面发展和中职数学教学质量的提升。具体目标如下：

1. 明确核心素养导向下中职数学教学评价的内涵和目标。

2. 构建核心素养导向下中职数学教学评价的指标体系。

3. 探索适合中职数学教学的多元化评价方式。

4. 验证核心素养导向下中职数学教学评价体系的有效性和可行性。

（二）研究意义

1. 理论意义 本课题的研究将丰富和完善中职数学教学评价的理论体系，为核心素养在中职数学教学评价中的应用提供理论支持和实践参考。通过对核心素养导向下中职数学教学评价体系的深入研究，有助于进一步明确中职数学教学的目标和任务，推动中职数学教育教学理论的发展。

2. 实践意义 构建核心素养导向下的中职数学教学评价体系，能够为中职数学教师提供科学的评价工具和方法，帮助教师全面了解学生的学习情况和核心素养的发展水平，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。同时，也能够引导学生关注自身核心素养的培养，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。

三、课题研究内容

（一）核心素养导向下中职数学教学评价的内涵和目标研究

深入分析核心素养的内涵和中职数学学科核心素养的具体内容，明确核心素养导向下中职数学教学评价的内涵和目标。通过文献研究和专家咨询，探讨核心素养与中职数学教学评价的关系，为构建教学评价体系奠定理论基础。

（二）核心素养导向下中职数学教学评价指标体系的构建研究

根据核心素养导向下中职数学教学评价的目标和要求，结合中职数学教学的实际情况，构建一套科学、全面、可操作性强的教学评价指标体系。评价指标应涵盖学生的知识掌握、能力发展、情感态度等多个方面，全面反映学生的核心素养发展水平。

（三）核心素养导向下中职数学教学多元化评价方式的探索研究

探索适合中职数学教学的多元化评价方式，如过程性评价、表现性评价、项目式评价等。研究各种评价方式的特点和适用范围，建立多元化评价方式相结合的教学评价模式，以全面、客观地评价学生的学习情况和核心素养的发展水平。

（四）核心素养导向下中职数学教学评价体系的实施与验证研究

在中职数学教学中实施核心素养导向下的教学评价体系，通过教学实践和实证研究，验证评价体系的有效性和可行性。收集和分析教学评价数据，总结评价体系实施过程中存在的问题和不足，及时调整和完善评价体系。

四、课题研究方法

（一）文献研究法

本研究将系统梳理国内外关于核心素养和中职数学教学评价的前沿研究成果，重点分析近五年发表在核心期刊的相关文献。通过文献计量分析和内容分析，深入把握核心素养的内涵特征及其与数学学科的融合路径，研究中职数学教学评价的理论基础和发展趋势。特别关注职业教育评价改革、多元评价方法、核心素养测评工具等方面的研究进展，为本课题构建理论框架提供学术支撑。同时，将比较研究不同国家和地区在职业教育评价方面的政策与实践，提炼可借鉴的经验模式。

（二）调查研究法

本研究将设计包含定量与定性相结合的复合型调研方案。定量方面，开发具有良好信效度的问卷量表，采用分层抽样方法对不同地区、不同类型中职学校的师生开展调查；定性方面，通过深度访谈、焦点小组等方式，深入了解各利益相关者对教学评价的需求和期待。调研内容涵盖评价理念、评价方式、评价效果等维度，重点关注当前评价体系在核心素养培养方面的不足与改进空间，为评价体系重构提供实证依据。

（三）案例研究法

本研究将选取3-5所具有代表性的中职学校作为案例研究对象，建立"背景-实施-效果-启示"的分析框架。通过实地观察、资料分析、师生访谈等方法，从评价目标设定、评价工具开发、评价实施过程、评价结果应用等多个维度，全面跟踪核心素养导向评价体系的实践情况。重点关注评价改革对不同专业、不同基础学生的适用性，以及评价结果对教学改进的促进作用，为评价体系的完善提供实践参考。

（四）行动研究法

本研究采用"计划-行动-观察-反思"的循环研究模式，组建由职业教育专家、教研员、一线教师构成的研究团队。按照"问题诊断-方案设计-实践验证-反思改进"的研究流程，开展多轮行动研究。重点在代数、几何、统计等不同数学模块中尝试多元评价方法，如表现性评价、成长档案袋、项目评价等。通过课堂观察、学生作品分析、教师反思等方式收集实证数据，持续优化评价体系，形成理论与实践良性互动的改进机制。

五、课题研究步骤

（一）准备阶段（第1-3个月）

1. 组建课题研究团队，明确团队成员的分工和职责。

2. 查阅相关文献资料，开展调研活动，了解中职数学教学评价的现状和存在问题。

3. 制定课题研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。

（二）实施阶段（第4-15个月）

1. 开展核心素养导向下中职数学教学评价的内涵和目标研究，明确教学评价的和要求。

2. 构建核心素养导向下中职数学教学评价指标体系，确定评价指标和权重。

3. 探索适合中职数学教学的多元化评价方式，建立多元化评价方式相结合的教学评价模式。

4. 在中职数学教学中实施核心素养导向下的教学评价体系，收集和分析教学评价数据，验证评价体系的有效性和可行性。

5. 根据教学实践中发现的问题，及时调整和完善教学评价体系。

（三）总结阶段（第16-18个月）

1. 对课题研究进行全面总结，整理研究成果，撰写研究报告。

2. 对核心素养导向下的中职数学教学评价进行评估和鉴定，总结经验教训，提出改进建议。

3. 组织课题研究成果的推广和应用，为中职数学教学评价的改革和发展提供参考和借鉴。

六、课题研究预期成果

（一）研究报告

完成核心素养导向下中职数学教学评价体系构建研究报告》，全面阐述课题研究的背景、目的、内容、方法、过程和结果，总结研究成果和经验教训，提出核心素养导向下中职数学教学评价体系的构建方案和实施建议。

（）评价指标体系和评价方案

制定核心素养导向下中职数学教学评价指标体系和评价方案，明确评价指标、评价标准和评价方法，为中职数学教师提供科学的评价工具和方法。

七、课题研究的可行性分析

（一）研究团队

课题研究团队成员在中职数学教学、教学评价和核心素养等方面具有一定的研究基础和实践经验，能够为课题研究提供有力的人才保障。

（二）研究资源

学校拥有丰富的图书资料和网络资源能够为课题研究提供充足的文献资料和研究数据。同时，学校还具备开展教学实践和实证研究的条件，能够为课题研究提供实践平台和研究场所。

（三）时间保障

课题研究时间安排合理，各个研究阶段的任务和节点明确，能够保证课题研究的顺利进行。同时，课题组成员将合理安排工作和学习时间，确保有足够的时间和精力投入到课题研究中。

八、课题研究的创新点

（一）评价理念的创新

本课题核心素养的理念引入中职数学教学评价中，打破了传统教学评价过于注重知识掌握的局限，更加关注学生的能力发展和情感态度，强调评价的全面性和综合性。通过构建核心素养导向下的教学评价体系，引导中职数学教学从传统的传授向核心素养培养转变。

（二）评价指标体系的创新

构建的评价指标体系将全面涵盖中职数学学科核心素养的各个方面，不仅关注学生的数学知识和技能，还注重学生的逻辑思维、创新能力、应用意识等核心的评价。评价指标的设计将更加科学、合理、可操作，能够准确反映学生的核心素养发展水平。

（三）评价方式的创新

本课题将探索适合中职数学教学的多元化评价方式，如过程性评价、表现性评价、项目评价等。通过多种评价方式的有机结合，全面、客观地评价学生的学习情况和核心素养的发展水平，改变传统单一的评价方式，提高评价的准确性和有效性。