一、研究背景与意义

（一）研究背景

在当今社会，教育体制面临着前所未有的挑战和机遇。随着社会变革和科技发展的加快，教育的内容和形式也在不断更新和调整。教育不再只是传授知识和技能，更重要的是培养学生的核心素养，包括创新思维、批判性思维、沟通能力、合作精神等。在这样的背景下，初中英语课堂教学需要重新思考教学目标和方法，更加注重培养学生综合素养和能力，培养学生的创新精神和批判思维，引导学生主动学习和合作学习。只有这样，才能真正实现教育的目标，为学生的未来发展打下坚实的基础。

（二）研究意义

核心素养在教育领域被认为是培养学生终身发展所必备的基本素质和能力，包括批判性思维、沟通能力、创新精神、合作精神等。这些素养在学生的学习过程中扮演着重要的角色，不仅可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求，还可以提升他们的综合实力。在英语教学中，核心素养的重要性更加凸显。英语作为国际通用语言，不仅是一门重要的学科，更是一种全球沟通的工具。而核心素养正是培养学生能够适应国际化环境、具备全球视野的重要手段。通过英语教学，学生不仅可以提升语言能力，更可以培养批判性思维、跨文化交流能力、合作精神等核心素养。在初中英语课堂教学中，注重培养学生的核心素养是至关重要的。只有通过培养学生的核心素养，才能让他们在未来的学习和工作中游刃有余，更好地适应社会发展的需求。核心素养在初中英语教学中的重要性不可忽视，也是我们教育工作者需要重点关注和加强的方向。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究深入探索在核心素养培育的大框架下，如何有效实施初中英语课堂教学策略。其核心在于巧妙地将素养培养的整体目标与英语教学的具体目标相融合，精心构建一系列情境化的学习场景，这些场景旨在激发学生的学习兴趣并加深他们的理解。通过这些生动的教学情境，我们鼓励学生积极参与和相互合作，不仅传授语言知识，更注重培养学生的高效学习策略，同时，我们引导学生掌握自主学习的能力，从而全方位提升学生的综合素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（二）研究内容

1. 整合素养培养目标和英语教学目标

(1) 在教学设计中，教师应该将核心素养作为学生学习的重要目标之一，并将其融入到英语教学的各个环节中。教师可以通过设定任务和活动来促进学生发展核心素养。例如，在教学设计中可以设置一些富有启发性的任务，让学生在语言学习的过程中培养批判性思维和解决问题的能力。通过合作学习和小组讨论的形式，可以促进学生在团队合作中培养团队合作和沟通能力。

(2) 教师还可以通过设计多元化的评价方式来评价学生的核心素养发展。除了传统的笔试和口语考试外，还可以采用项目制学习、展示性评价等形式来评价学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。

2. 创设情境化学习场景

(1) 教师可以通过引入真实生活中的情境，如购物、旅行、日常交流等，让学生在真实场景中学习英语，使学习更加具有实际意义和可操作性。例如，设计一个模拟购物的情景，让学生扮演店员和顾客，用英语进行商品询问、购买和支付，激发学生的实际语言运用能力。

(2) 教师还可以结合多媒体技术，创设虚拟情境进行英语学习。通过播放视频、音频等多媒体资源，让学生置身于不同场景中，如旅游景点、音乐会等，帮助学生感受英语在不同情境下的应用和交流方式。

(3) 利用角色扮演、小组合作等方式，让学生在情境化学习中亲身参与，增强学生的互动和合作能力，促进学生综合运用英语知识。

3. 促进学生参与和合作

(1) 教师可以设计多样化的教学活动，激发学生的兴趣和热情。通过游戏、讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与到课堂中来。

(2) 采用小组合作学习的方式，让学生在小组中相互讨论、合作，共同解决问题。这样不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的合作意识和沟通能力。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养背景下初中英语课堂教学策略的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论依据。

2. 行动研究法：在实际教学中实施所探究的教学策略，通过观察、记录和分析学生的学习情况，不断调整和完善教学策略。

3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例进行分析，总结成功经验和不足之处，为课题研究提供实践参考。

（二）研究步骤

1. 文献综述与理论构建阶段：本阶段主要任务是通过对国内外关于核心素养、初中英语课堂教学策略等相关文献的搜集、整理与深入研读，理解并提炼出适应我国初中英语教学实际的核心素养体系，并以此为基础构建出符合核心素养要求的初中英语课堂教学策略框架。

2. 实践探索与策略开发阶段：根据上述构建的理论框架，组织初中英语教师团队进行实践探索，设计并开发出一系列具体的教学策略和方法。在这一过程中，要充分考虑学生的个体差异、教学内容的多样性以及教学环境的特殊性等因素，确保教学策略具有针对性和可操作性。

3. 课堂实施与效果评估阶段：将开发出的教学策略应用于真实的初中英语课堂环境中，通过实际教学来检验策略的有效性和可行性。本阶段需借助科学的教学效果评估工具，如学生成绩对比分析、教学满意度调查、课堂行为观察记录等，全面收集数据，客观评估教学策略的实际效果。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 形成一套适合核心素养背景下初中英语课堂教学的教学策略体系。

2. 撰写一篇高质量的研究报告，总结研究成果和实践经验。

3. 在实际教学中推广应用所探究的教学策略，提高学生的学习成绩和综合素养水平。

（二）创新点

1. 将核心素养与初中英语课堂教学紧密结合，从整合素养培养目标和英语教学目标、创设情境化学习场景、促进学生参与和合作等多个方面进行深入研究，提出具有针对性和可操作性的教学策略。

2. 采用行动研究法和案例分析法相结合的研究方法，在实际教学中不断调整和完善教学策略，提高研究的实用性和有效性。

五、研究保障与可行性分析

（一）研究保障

1. 组织保障：学校领导高度重视本课题研究，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，为课题研究提供了有力的组织保障。

2. 人员保障：研究团队成员均为一线英语教师，具有丰富的教学经验和较强的研究能力，能够保证课题研究的顺利开展。

3. 时间保障：学校为课题研究安排了充足的时间，确保研究团队成员有足够的时间进行文献查阅、教学实践和研究总结。

（二）可行性分析

1. 本课题研究符合当前教育改革的发展趋势，具有重要的现实意义和实践价值，得到了学校领导和教师的大力支持。

2. 研究团队成员具有丰富的教学经验和较强的研究能力，能够胜任课题研究工作。

3. 学校拥有丰富的教学资源和先进的教学设备，为课题研究提供了良好的物质条件。

六、结论与展望

（一）研究结论

经过深入的研究和实践，预计本课题将取得以下成果：

1. 核心素养与初中英语教学目标的深度融合：形成一套系统的、具有可操作性的方法论，使核心素养在英语课堂教学中得到有效落实，提升学生的综合素质。

2. 创新的教学模式与策略：创设情境化学习场景，促进学生积极参与和合作，提高英语学习的趣味性和实效性。

3. 行动研究与实践案例：通过行动研究法和案例分析法的结合，为初中英语教学提供丰富的实践经验和具有推广价值的案例。

（二）研究展望

展望未来，本课题的核心研究方向将坚定不移地聚焦于核心素养与初中英语课堂教学的深度融合这一关键领域。我们计划进一步挖掘核心素养的内涵与价值，探索其与初中英语课堂教学的多维度结合点，以此为基础，不断拓展和优化研究内容，力求形成一套系统、科学的教学理论体系。此外，为积极响应初中英语教学改革的号召，我们将致力于将研究成果转化为切实可行的实践指导方案，为一线教师提供有力的教学支持。同时，教育评估体系的完善也将成为我们关注的重点之一，旨在通过构建更加科学、全面的评价体系，为英语课堂教学效果提供精准、客观的评价依据，推动初中英语教学质量的持续提升。