一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着我国职业教育改革的不断深入，“双高计划”的实施为高职教育的高质量发展带来了新的机遇和挑战。“双高计划”旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展。

在“双高建设”的大背景下，高职公共英语作为一门重要的基础课程，不仅承担着培养学生语言能力的任务，更肩负着“立德树人”的重要使命。然而，目前高职公共英语教学在“立德树人”方面存在诸多不足，如教学目标重语言轻德育、教学内容缺乏德育元素、教学方法单一等问题。因此，如何在“双高建设”视域下，充分发挥高职公共英语的育人功能，助力“立德树人”，成为当前高职英语教育工作者亟待解决的问题。

（二）选题意义

理论意义：本研究将丰富高职公共英语教学和“立德树人”教育的相关理论。通过深入探讨高职公共英语助力“立德树人”的内在机制和有效途径，为高职公共英语教学与思想政治教育的融合提供理论支持。

实践意义：本研究将为高职公共英语教学实践提供具体的指导和建议。有助于提高高职公共英语教师的德育意识和教学能力，改进教学方法和教学内容，增强高职公共英语教学的育人效果，培养具有高尚道德品质和良好职业素养的高素质技术技能人才。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.明确“双高建设”视域下高职公共英语助力“立德树人”的内涵和目标。

2.探索高职公共英语教学中融入“立德树人”的有效途径和方法。

3.构建“双高建设”视域下高职公共英语助力“立德树人”的教学模式和评价体系。

4.提高高职公共英语教师的德育意识和教学能力，促进教师的专业发展。

5.增强高职公共英语教学的育人效果，培养学生的社会责任感、职业道德和人文素养。

（二）研究内容

1.“双高建设”视域下高职公共英语助力“立德树人”的理论研究 深入研究“双高建设”的内涵和要求，分析高职公共英语在“双高建设”中的地位和作用。探讨“立德树人”的教育理念和目标，以及高职公共英语与“立德树人”的内在联系。

2.高职公共英语教学现状及存在问题研究 通过问卷调查、访谈等方法，了解高职公共英语教学在“立德树人”方面的现状，分析存在的问题及原因。

3.高职公共英语教学中融入“立德树人”的有效途径和方法研究 研究如何将“立德树人”融入高职公共英语的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价中。探索利用英语教材、英语文化、英语课外活动等资源进行德育渗透的具体途径和方法。

4.“双高建设”视域下高职公共英语助力“立德树人”的教学模式和评价体系构建研究 构建适合“双高建设”要求的高职公共英语助力“立德树人”的教学模式，包括教学目标设计、教学内容组织、教学方法选择、教学过程实施和教学效果评价等环节。建立科学合理的教学评价体系，全面评价学生的语言能力和德育素养。

5.高职公共英语教师德育意识和教学能力提升研究 研究如何提高高职公共英语教师的德育意识和教学能力，包括开展德育培训、组织教学研讨、建立激励机制等措施。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解“双高建设”、高职公共英语教学和“立德树人”的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。

2.问卷调查法：设计问卷，对高职公共英语教师和学生进行调查，了解高职公共英语教学在“立德树人方面的现状和需求。

3.访谈法：选取部分高职公共英语教师和学生进行访谈，深入了解他们对“立德树人”融入英语教学的看法和建议。

4.行动研究法：在高职公共英语教学实践中，开展“立德树人”的教学实验，不断探索和改进教学方法和教学模式。

5.案例分析法：选取一些在高职公共英语教学中融入“立德树人”的成功案例进行分析，总结经验和教训。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1个月 - 第2个月）

(1) 组建研究团队，明确分工。

(2) 查阅相关文献，了解研究现状和趋势。

(3) 设计问卷和访谈提纲。

2. 调查研究阶段（第3个月 - 第4个月）

(1)发放问卷，对高职公共英语教师和学生进行调查。

(2)选取部分教师和学生进行访谈。

(3)对调查和访谈结果进行整理和分析，了解高职公共英语教学在“立德树人”方面的现状和问题。

3. 实践探索阶段（第5个月 - 第10个月）

(1)根据调查结果，制定“双高建设”视域下高职公共英语助力“立德树人”的教学方案。

(2)在教学实践中实施教学方案，开展行动研究。

(3)定期进行教学和总结，不断调整和改进教学方案。

4. 总结阶段（第11个月 - 第12个月）

(1)对研究过程和结果进行全面总结。

(2)构建“双高建设”视域下高职公共英语助力“立德树人”的教学和评价体系。

(3)撰写研究报告和论文，推广研究成果。

四、预期成果与创新点

（一）系统性预期成果

本课题研究将产出一系列具有理论价值和实践意义的系统性成果，为高职院校在"双高建设"背景下推进公共英语教学改革提供全方位支持。

1. 综合性研究报告

《"双高建设"视域下高职公共英语助力"立德树人"的探索研究报告》将是一份具有重要参考价值的综合性研究成果。报告采用"理论-实践-评价"三位一体的框架结构：理论篇系统梳理"双高建设"与"立德树人"的内在联系，构建高职公共英语课程思政的理论模型；实践篇详细记录教学改革的过程性资料，包括课程设计、教学实施、问题解决等完整案例；评价篇则通过多维度的效果评估，验证改革成效并提炼经验启示。

2. 创新型教学方案

研究将制定一套完整的"三维一体"教学实施方案。在教学目标维度，明确知识传授、能力培养和价值引领的有机统一；在教学内容维度，开发基于真实工作场景的思政元素融入路径，设计"专业+英语+思政"的模块化教学内容；在教学方法维度，创新"线上线下混合、课内课外联动"的教学组织形式，探索项目式、情景式、研讨式等多样化教学方法；在教学评价维度，构建包含认知水平、实践能力和价值认同的多维度评价指标体系。

3. 科学化评价体系

研究将构建"过程-结果-发展"三位一体的教学模式评价体系。过程性评价关注教学设计的科学性、教学实施的规范性和教学互动的有效性；结果性评价侧重学生的语言能力提升、职业素养养成和价值观念塑造；发展性评价则着眼于教学改革的持续改进和教师的专业成长。评价体系采用定量与定性相结合的方式，既包括标准化的测评工具，也包含开放性的质性评估，确保评价的全面性和科学性。

4. 系列化研究成果

研究团队计划在核心期刊发表3-5篇高质量学术论文，形成系列研究成果。论文主题将涵盖理论探索、实践创新和评价研究三个方向：理论探索类论文重点阐述"双高建设"背景下高职公共英语课程思政的理论基础和实施路径；实践创新类论文分享教学改革的具体做法和典型案例；评价研究类论文则系统分析改革成效和影响因素。

（二）多维创新特色

本课题在研究视角、研究内容和研究方法三个维度实现了系统创新，形成了鲜明的特色。

1. 研究视角的融合创新

本研究开创性地将"双高建设"的战略要求与"立德树人"的根本任务有机结合，构建了高职公共英语教学改革的新视角。一方面，从"双高建设"的内涵要求出发，重新定位公共英语课程在高职人才培养体系中的功能价值，突出其服务专业发展、促进素质提升的作用；另一方面，立足"立德树人"的本质要求，深入挖掘公共英语课程的思政元素，探索语言教学与价值引领的融合路径。

2. 研究内容的实践创新

本研究突破了传统英语教学研究的局限，在内容上实现了三个方面的创新突破：一是课程目标的创新，将单一的语言能力目标拓展为"语言能力+职业素养+价值观念"的复合型目标体系；二是教学内容的创新，开发了基于工作过程的主题式教学内容，实现语言学习、专业认知和价值引领的有机统一；三是实施路径的创新，探索了"课堂渗透+实践活动+环境熏陶"的多渠道育人模式。

3. 研究方法的系统创新

本研究构建了"理论探索-实证研究-实践验证"的闭环研究方法体系，实现了方法论的创新。在理论探索阶段，采用文献研究和比较研究法，系统梳理国内外相关研究成果；在实证研究阶段，综合运用问卷调查、深度访谈、课堂观察等方法，全面把握现状和问题；在实践验证阶段，通过行动研究和案例分析，检验改革方案的有效性。

五、研究的可行性分析

（一）研究团队具备丰富的研究经验和专业知识

研究成员均为高职英语教育领域的教师和研究人员，具有丰富的教学经验和研究经验。团队成员在高职公共英语教学、英语课程改革、思想政治教育等方面具有较高的专业素养和研究能力，能够为研究的顺利开展提供有力的保障。

（二）研究基础扎实

学校在高职公共英语教学改革方面已经取得了一定的成果，积累了丰富的教学资源和教学经验。学校还拥有一批先进的教学设备和教学平台，为研究的开展提供了良好的条件。

（三）研究得到学校和相关部门的支持

学校高度重视“双高建设”和“立德树人”教育，将本研究列为学校的重点研究课题，并给予了一定的经费支持。同时，学校还将为研究提供必要的人力、物力和时间保障。