一、选题缘由

在教育领域不断发展与变革的当下，中小学阶段的教育质量和人才培养受到了社会各界的广泛关注。家校社协同育人作为一种先进的教育理念和模式，逐渐成为提升教育效果、促进学生全面发展的重要途径。

本人拥有 21 年班主任工作经验，虽已不再担任班主任一职，但始终坚持投身于家庭教育工作，并且担任市教育局家庭教育讲师团团长。在长期的教育实践过程中，通过对几百个学生家庭进行家访，并撰写了近六万字的家访笔记，深刻认识到家庭教育在学生成长过程中起着不可替代的作用。然而，在当前的家校社协同育人机制中，家庭教育的核心地位尚未得到充分彰显，存在诸多亟待解决的问题。因此，开展“中小学家校社协同育人机制中家庭教育的核心地位与推进策略”这一课题研究具有重要的现实意义和实践价值。

二、研究目的和意义

（一）研究目的

本课题旨在深入探讨中小学家校社协同育人机制中家庭教育的核心地位，分析当前家庭教育在协同育人过程中存在的问题及成因，探索切实可行的推进策略，以强化家庭教育在协同育人机制中的核心作用，提高家校社协同育人的整体效果，促进中小学生的全面健康发展。

（二）研究意义

1.理论意义：本课题的研究将丰富和完善家校社协同育人的理论体系，进一步明确家庭教育在协同育人机制中的核心地位和作用，为后续相关研究提供理论支持和参考。

2.实践意义：通过本课题的研究，提出具有针对性和可操作性的推进策略，有助于解决当前中小学家校社协同育人过程中存在的实际问题，提高家庭教育质量，增强家校社之间的合作与沟通，形成教育合力，促进中小学生在品德、智力、体质、美育等方面的全面发展。

三、研究内容

（一）中小学家校社协同育人机制中家庭教育核心地位的内涵与体现

深入剖析家庭教育核心地位的内涵，从教育目标、教育内容、教育方式等方面探讨家庭教育在协同育人机制中的具体体现，明确家庭教育与学校教育、社会教育的关系。

（二）当前中小学家校社协同育人机制中家庭教育存在的问题及成因分析

通过问卷调查、访谈等研究方法，全面了解当前中小学家校社协同育人机制中家庭教育存在的问题，如家长教育观念落后、家庭教育方法不当、家校社沟通不畅等，并深入分析问题产生的原因。

（三）强化中小学家校社协同育人机制中家庭教育核心地位的推进策略

基于对问题及成因的分析，从政府、学校、家庭、社会等多个层面提出强化家庭教育核心地位的推进策略，包括完善政策保障、加强学校指导、提高家长素质、整合社会资源等。

四、研究方法

（一）文献研究法

本研究将通过系统化的文献检索和分析，全面把握家校社协同育人及家庭教育领域的研究现状和发展趋势。研究团队将重点查阅近五年来国内外核心期刊发表的相关研究论文，以及教育学、社会学、心理学等领域的权威著作，从理论层面深入剖析家校社协同育人的运行机制和家庭教育的核心价值。文献分析将采用内容分析法和比较研究法，对收集到的文献资料进行系统梳理和批判性思考，重点关注家校社协同育人的理论基础、实践模式、影响因素和实施效果等关键维度。通过文献研究，不仅可以为本课题提供坚实的理论支撑，还能借鉴国内外先进经验，避免重复研究。特别值得关注的是，研究将着重梳理不同国家和地区在强化家庭教育核心地位方面的政策举措和实践探索，分析其社会文化背景和实施条件，为构建符合我国国情的家校社协同育人机制提供理论参考。此外，研究还将系统分析我国近年来出台的家庭教育相关政策文件，把握政策导向和发展趋势，确保研究成果与教育改革方向保持一致。

（二）问卷调查法

为全面了解当前家校社协同育人机制中家庭教育的实施现状和现实需求，本研究将设计科学合理的调查方案。调查对象包括中小学家长、教师和学生三个群体，形成多维度的数据采集网络。针对家长的问卷将重点调查其对家庭教育的认知程度、实践状况、遇到的困难以及需要的支持等；针对教师的问卷将关注其在家校沟通中的角色定位、工作方式和效果评价等；针对学生的问卷将了解其对家庭教育和学校教育的感受体验、意见建议等。问卷设计将采用Likert五级量表和开放式问题相结合的形式，既便于量化分析，又能获取深层次的质性数据。调查实施将遵循科学抽样原则，确保样本的代表性和数据的可比性。对收集到的问卷数据，将运用SPSS等统计软件进行描述性统计、差异性分析和相关分析等，通过数据挖掘发现潜在规律和问题。通过问卷调查，可以准确把握当前家校社协同育人中家庭教育的实施状况和主要矛盾，为后续研究提供实证依据。为确保调查的效度和信度，研究将先进行小规模试测，根据反馈调整问卷内容和形式，再开展正式调查。

（三）访谈法

本研究将采用半结构化访谈的方式，选取具有代表性的家长、教师和教育专家进行深度访谈，以弥补问卷调查在探究深层次问题上的不足。访谈对象的选择将考虑城乡差异、学校类型、家庭背景等多重因素，确保样本的多样性。针对家长的访谈将聚焦其在家庭教育实践中的真实体验、面临的主要挑战以及对家校合作的具体期待；针对教师的访谈将探讨其在促进家庭教育发展中的角色认知、工作策略和现实困境；针对教育专家的访谈将着重听取其对强化家庭教育核心地位的政策建议和实施路径的专业见解。访谈将采用"问题导向-开放交流-深度追问"的对话模式，鼓励受访者分享真实想法和具体案例。所有访谈都将进行录音和文字转录，并运用Nvivo等质性分析软件进行编码和主题提炼。通过深度访谈，可以获取丰富的一手资料，深入理解不同利益相关者的立场观点，发现家校社协同育人中的深层次问题和潜在解决方案。访谈结果将与问卷调查数据相互印证，形成更加全面、立体的研究证据链。

（四）案例研究法

本研究将选取在家校社协同育人方面具有典型性和示范性的成功案例进行深入分析。案例选择将考虑以下维度：不同地区（城市与农村）、不同类型学校（公办与民办）、不同家庭背景（不同社会经济地位）等，确保案例的代表性和参考价值。每个案例的分析都将从背景描述、实践做法、运行机制、实施效果和经验启示五个方面展开，采用"实地考察-资料收集-多方验证-深度分析"的研究路径。特别值得关注的是，研究将重点分析这些成功案例在强化家庭教育核心地位方面的创新举措，如家长学校的运作模式、家校沟通的有效渠道、社区支持的实现路径等。案例分析不仅关注表面的成功经验，更注重挖掘背后的运行逻辑和关键因素，通过深入剖析典型案例，提炼出可复制、可推广的有效做法。所有案例分析结果都将与其他研究方法获得的数据相互印证，形成完整的研究证据网络。最终，这些典型案例将被整理成案例集，为各地开展家校社协同育人实践提供具体参考。

五、研究步骤

（一）准备阶段（第1个月 - 第3个月）

1.确定研究课题，组建研究团队。

2.查阅相关文献资料，了解研究现状，制定研究方案。

3.设计调查问卷和访谈提纲。

（二）调查研究阶段（第4个月 - 第6个月）

1.发放调查问卷，对中小学家长、教师和学生进行调查。

2.选取部分家长、教师和教育专家进行访谈。

3.收集和整理调查数据和访谈资料，进行初步分析。

（三）深入研究阶段（第7个月 - 第15个月）

1.对调查数据和访谈资料进行深入分析，总结当前中小学家校社协同育人机制中家庭教育存在的问题及成因。

2.开展案例研究，总结成功经验和做法。

3.结合理论研究和实践经验，提出强化家庭教育核心地位的推进策略。

（四）总结阶段（第16个月 - 第20个）

1.对研究成果进行总结和提炼，撰写研究报告。

2.组织专家对研究成果进行论证和评估，根据专家意见进行修改和完善。

3.整理研究资料，做好课题结题工作。

六、预期成果

（一）研究报告

形成一份详细的研究报告，全面阐述中小学家校社协同育人机制中家庭教育的核心地位、存在的问题及成因，提出具有针对性和可操作性的推进策略。

（二）论文发表

在相关学术期刊上发表 1 - 2 篇研究论文，推广研究成果，扩大课题研究的影响力。

（三）实践应用

将研究成果应用于中小学家校社协同育人实践中，为提高家庭教育质量和协同育人效果提供实践指导。

七、研究的可行性分析

（一）研究人员的可行性

本人拥有 21 年班主任工作经验，长期从事家庭教育工作，担任市教育局家庭教育讲师团团长，具备丰富的教育实践经验和扎实的理论基础。研究团队成员包括学校教师、教育专家等，他们在教育教学、家庭教育等方面具有一定的研究能力和实践经验，能够为课题研究提供有力的支持。

（二）研究资源的可行性

学校图书馆拥有丰富的教育类图书、期刊和电子资源，为课题研究提供了充足的文献资料。同时，通过与市教育局、社区等相关部门的合作，可以获取更多的研究数据和实践案例，为课题研究提供有力的保障。

（三）研究时间的可行性

本课题研究计划在[20个月]内完成，研究时间安排合理，各阶段任务明确，能够确保研究工作的顺利进行。