一、选题背景与意义

（一）选题背景

“双减”政策的出台，是国家针对义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担过重问题做出的重要决策。在“双减”背景下，如何优化作业设计，提高作业质量，成为教育领域关注的焦点。初中英语作为义务教育阶段的重要学科，传统的英语作业存在形式单一、难度统一、缺乏针对性等问题，无法满足不同层次学生的学习需求，不利于学生的个性化发展。分层作业设计作为一种个性化的作业布置方式，能够根据学生的学习能力、兴趣爱好等因素，将学生划分为不同层次，为每个层次的学生设计适合他们的作业，有助于提高学生的学习效果，减轻学生的作业负担。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，本课题的研究有助于丰富和完善初中英语作业设计的理论体系，为初中英语作业设计提供新的思路和方法。在实践方面，本课题的研究有助于提高初中英语作业的有效性和针对性，满足不同层次学生的学习需求，促进学生的个性化发展；有助于减轻学生的作业负担，提高学生的学习兴趣和学习效率；有助于推动初中英语教学改革，提高初中英语教学质量。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 探索"双减"视域下初中英语分层作业设计的原则和方法：本研究将系统分析"双减"政策背景下初中英语作业设计的新要求，深入探讨分层作业设计的理论基础和实施路径。通过理论研究与实践探索相结合的方式，构建符合"双减"政策精神、适应学生个性化发展需求的分层作业设计框架，为初中英语教师提供科学的作业设计指导。

2. 设计出适合不同层次学生的初中英语分层作业，并在实践中进行验证和完善：基于学生英语学习能力、认知水平和兴趣特点的差异，开发具有针对性的分层作业体系。通过教学实践检验作业设计的科学性和有效性，建立动态调整机制，不断完善作业内容和形式，确保分层作业能够切实满足不同层次学生的学习需求。

3. 提高学生的英语学习兴趣和学习效果，促进学生的个性化发展：通过实施分层作业，激发各层次学生的学习积极性，帮助学生在适合自身水平的作业任务中获得成就感和自信心。关注学生的个体差异，为每个学生提供适切的学习支持，促进其英语能力和综合素质的全面发展。

4. 推动初中英语教学改革，提高初中英语教学质量：以分层作业设计为切入点，探索"双减"背景下初中英语教学改革的实施路径。通过优化作业设计，减轻学生过重课业负担，提高教学效率，促进教与学方式的转变，最终实现初中英语教学质量的整体提升。

（二）研究内容

1. "双减"政策对初中英语作业设计的要求：深入研究"双减"政策文件及相关配套措施，分析政策对作业设计提出的具体要求。重点探讨作业减量与提质的关系，研究如何在控制作业总量的前提下，通过优化作业设计提高作业质量，实现减负增效的目标。

2. 初中英语分层作业设计的理论基础：系统梳理分层教学理论、最近发展区理论、多元智能理论等教育理论的核心观点，分析其在英语分层作业设计中的应用价值。研究这些理论对作业目标设定、内容选择、形式设计等方面的指导作用，为分层作业设计提供坚实的理论支撑。

3. 初中英语学生分层的依据和方法：采用多元评价方式，通过学业测试、问卷调查、课堂观察等手段，全面了解学生的英语基础、学习能力、认知特点和学习风格。研究科学合理的分层标准和方法，建立动态分层机制，确保学生分层既客观准确又具有发展性。

4. 初中英语分层作业的设计原则和方法：基于前期研究成果，提出分层作业设计的基本原则，如差异性、适切性、发展性等。探索作业目标、内容和形式的分层策略，研究基础型、提高型和拓展型等不同层次作业的设计要点。重点关注如何通过作业设计培养学生的语言能力、学习策略和文化意识。

5. 初中英语分层作业的实践研究：选择实验班级实施分层作业，采用行动研究法，通过课堂观察、作业分析、学生访谈等方式收集数据。建立多维度的效果评价体系，包括学业成绩、学习兴趣、自主学习能力等指标。根据实践反馈不断优化作业设计，形成可推广的分层作业实施方案。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解“双减”政策、分层作业设计等方面的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习需求、学习能力、兴趣爱好等因素，为学生分层和作业设计提供依据。

3. 行动研究法：在初中英语教学中实施分层作业设计，通过课堂观察、教学反思等方式，不断调整和完善分层作业设计，提高作业的有效性和针对性。

4. 案例分析法：选取典型的初中英语分层作业案例进行分析，总结分层作业设计的成功经验和存在的问题，为课题研究提供实践参考。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-3个月）

o 成立课题研究小组，明确小组成员的分工和职责。

o 查阅相关文献资料，了解课题研究的现状和发展趋势。

o 制定课题研究方案和工作计划。

2. 实施阶段（第4-12个月）

o 开展调查研究，了解学生的学习需求、学习能力、兴趣爱好等因素，确定学生分层的依据和方法。

o 根据学生分层的结果，设计初中英语分层作业，并在初中英语教学中实施。

o 通过课堂观察、问卷调查、测试等方式，收集学生的学习数据和反馈信息，对分层作业的实施效果进行评估和分析。

o 根据评估和分析的结果，及时调整和完善分层作业设计。

3. 总结阶段（第13-15个月）

o 对课题研究进行全面总结，撰写课题研究报告。

o 整理课题研究过程中的相关资料，形成课题研究成果。

o 组织专家对课题研究成果进行鉴定和验收。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 课题研究报告：本研究将形成一份系统完整的课题研究报告，全面呈现研究过程中的理论探索与实践经验。报告将详细阐述"双减"政策背景下初中英语分层作业设计的理论基础、实施路径和效果评估，为后续相关研究提供有价值的参考资料。报告内容将涵盖研究背景的深入分析、研究目标的明确界定、研究方法的科学选择、研究过程的详细记录以及研究结果的客观呈现，形成具有学术价值和实践指导意义的研究成果。

2. 初中英语分层作业设计方案：研究将开发一套完整的初中英语分层作业设计方案，包括作业目标的分层体系、作业内容的分级标准以及作业形式的多样化设计。方案将充分考虑不同层次学生的认知特点和学习需求，建立基础层、发展层和挑战层三级作业体系，每级作业都设有明确的能力培养目标和评价标准。方案还将提供具体的实施建议和注意事项，为教师开展分层作业设计提供操作性指导。

3. 初中英语分层作业案例集：研究将精选具有代表性的分层作业案例，汇编成系统的案例资源库。案例集将按照初中英语不同教学模块（如词汇、语法、阅读、写作等）进行分类整理，每个案例都包含作业设计思路、分层标准说明、实施建议和效果反馈等内容。通过典型案例的示范引领，帮助教师更好地理解和应用分层作业设计理念，提升作业设计的科学性和有效性。

（二）创新点

1. 理念创新：本研究创造性地将"双减"政策要求与分层教学理论有机结合，提出了"减量提质、分层递进"的作业设计新理念。该理念强调在控制作业总量的前提下，通过科学分层实现作业质量的提升，既落实了"双减"政策要求，又满足了学生个性化发展需求。研究构建的"目标分层—内容分级—形式多样"的三维作业设计框架，为初中英语作业改革提供了全新的理论视角和实践路径。

2. 方法创新：研究采用多元化的研究方法体系，实现了理论研究与实践探索的深度融合。通过文献研究法系统梳理相关理论和政策；运用调查研究法准确把握学情和教情；采用行动研究法在实践中检验和完善分层作业设计；借助案例分析法提炼典型经验。这种多方法综合运用的研究范式，既保证了研究的理论深度，又增强了研究的实践指导价值，提高了研究成果的科学性和可靠性。

3. 实践创新：本研究建立了"设计—实施—评估—改进"的循环实践机制，使分层作业设计在实践中不断优化和完善。通过嵌入日常教学的实践研究，实时收集学生反馈和教师观察数据，动态调整作业设计方案。研究还创新性地开发了分层作业效果的多维度评价工具，包括学业进步评估、学习兴趣调查、自主学习能力测评等，为科学评估作业效果提供了系统化的方法支持。这种基于实证的实践创新，显著提升了分层作业的针对性和有效性。

五、研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究小组成员具有丰富的教学经验和较强的科研能力，能够保证课题研究的顺利进行。同时，学校还将邀请教育专家对课题研究进行指导，提高课题研究的质量。

（二）时间保障

学校将为课题研究提供充足的时间保障，确保课题研究按照预定的计划和步骤进行。课题研究小组成员将合理安排教学和科研时间，保证课题研究的时间投入。

（三）资源保障

学校拥有丰富的资料和网络资源，能够为课题研究提供充足的文献资料和信息支持。同时，学校还将为课题研究提供必要的经费支持，保证课题研究的顺利进行。