一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着教育改革的不断深入，“五育融合”成为新时代教育发展的重要理念，旨在促进学生全面发展，培养适应社会需求的综合性人才。小学语文作为基础教育的重要学科，承担着培养学生语言能力、思维能力和人文素养的重要任务。跨学科主题教学作为一种创新的教学模式，能够打破学科界限，整合多学科知识，为学生提供更加丰富的学习体验，促进学生综合素养的提升。在“五育融合”视域下开展小学语文跨学科主题教学，是落实立德树人根本任务的重要途径，也是推动小学语文教育高质量发展的必然要求。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，通过对“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的研究，能够丰富小学语文教育教学理论，为跨学科教学提供新的理论支持。在实践方面，本课题的研究成果能够为小学语文教师开展跨学科主题教学提供具体的指导和建议，帮助教师解决教学中遇到的问题，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.深入了解“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的现状和存在的问题。

2.探索“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的有效策略和方法。

3.构建“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的评价体系。

4.提高小学语文教师开展跨学科主题教学的能力和水平。

（二）研究内容

1.“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的理论研究

(1)梳理“五育融合”和跨学科主题教学的相关理论，明确“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的内涵和特点。

(2)分析“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的价值和意义。

2.“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的现状调查

(1)设计调查问卷和访谈提纲，对小学语文教师和学生进行调查，了解“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的实施情况和存在的问题。

(2)分析调查结果，总结“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的现状和存在的问题。

3.“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的策略研究

(1)结合调查结果和相关理论，探索“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的有效策略和方法，如主题选择策略、教学内容整合策略、教学方法设计策略等。

(2)开展教学实践活动，验证所提出的教学策略和方法的有效性。

4.“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的评价体系构建

(1)分析“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的评价需求和特点，构建科学合理的评价指标体系。

(2)探索适合“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的评价方法和工具，如学生学习成果评价方法、教师教学质量评价方法等。

5.“五育融合”视域下小学语文教师跨学科教学能力提升研究

(1)分析“五育融合”视域下小学语文教师跨学科教学能力的构成要素，如跨学科知识储备、跨学科教学设计能力、跨学科教学实施能力等。

(2)探索提高小学语文教师跨学科教学能力的有效途径和方法，如教师培训、教学研讨、教学反思等。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法

本研究采用系统性文献综述方法，全面梳理"五育融合"与跨学科主题教学的研究成果。通过中国知网、万方数据、Web of Science等中英文数据库，以"五育融合"、"跨学科教学"、"主题教学"、"学科整合"等为关键词进行组合检索，重点收集近五年的高质量文献。文献分析采用三级筛选机制：首先基于标题和摘要进行初筛，其次根据研究方法和质量进行复筛，最后基于内容的深度和相关性确定最终纳入分析的文献。研究团队建立了文献分析编码系统，对核心概念、理论框架、实践模式等进行分类整理，特别关注"五育融合"与语文学科结合的创新实践。通过文献计量分析，运用CiteSpace等可视化工具绘制研究热点知识图谱，把握该领域的研究前沿和发展趋势，为本研究提供坚实的理论基础和方法借鉴。

2. 调查研究法

本研究设计混合式调查研究方案，综合运用量化与质性研究方法。在量化研究方面，开发两套标准化问卷：教师问卷聚焦"五育融合"跨学科教学的认识水平、实施现状、困难挑战和支持需求；学生问卷关注学习体验、能力发展和情感态度等方面。问卷设计采用Likert五级量表与开放式问题相结合的形式，通过专家效度检验和预调研确保工具的信效度。在质性研究方面，设计半结构化访谈提纲，选取不同教龄的语文教师、学科组长和学校管理者进行深度访谈，了解教学实践中的真实体验和深层思考。调查取样采用分层随机抽样策略，覆盖不同地区、不同类型的小学，确保样本的代表性。数据分析采用SPSS进行统计分析，结合NVivo对质性资料进行编码和主题提炼，形成对现状的全面认识。

3. 行动研究法

本研究采用协作式行动研究范式，构建"计划-行动-观察-反思"的螺旋式研究循环。研究团队由高校研究者、教研员和一线语文教师共同组成，形成理论与实践紧密结合的研究共同体。行动研究分三个阶段推进：诊断性研究阶段，通过课堂观察、学生访谈等方式，分析当前跨学科教学中的主要问题；干预性研究阶段，设计并实施"五育融合"主题教学方案；提升性研究阶段，优化完善教学模式。每个阶段包含多个研究周期，每个周期聚焦一个核心问题，如"如何设计融合五育的语文主题活动"、"如何评估跨学科学习效果"等。研究过程注重记录教学方案、实施过程、学生作品等完整资料，采用三角验证法确保研究发现的可信度。行动研究将重点探索"五育融合"在语文教学中的实现路径，包括德育价值的渗透、智育能力的培养、体育元素的融入、美育体验的创设和劳动教育的结合等，形成可操作的教学策略。

4. 案例研究法

本研究采用解释性多案例研究设计，选取具有代表性的"五育融合"语文教学实践进行深度剖析。案例选择遵循四项标准：典型性（体现五育融合的本质特征）、创新性（在教学策略或组织形式上有突破）、有效性（经实践证明取得良好效果）、完整性（具备完整的过程记录和效果证据）。每个案例研究按照"背景-设计-实施-效果"的分析框架展开：背景分析考察学校环境、学生特点和教学需求；方案设计呈现教学目标、活动设计和评价方法；实施过程记录师生互动、问题解决等关键事件；效果评估基于多维度证据评价教学成效。案例数据通过教学设计、课堂实录、学生作品、教师反思等多种渠道收集，采用模式匹配和解释构建技术进行深入分析。跨案例分析采用恒定比较法，提炼成功经验和实施条件，最终形成分类分层的案例资源库，为教师提供可借鉴的实践范例。案例研究成果将以"案例描述+专家点评+教学建议"的形式呈现，帮助教师理解案例背后的教学原理，避免简单模仿。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1个月 - 第2个月）

(1)确定研究课题，组建研究团队。

(2)查阅相关文献，了解研究现状和发展趋势。

(3)设计调查问卷和访谈提纲。

2.调查阶段（第3个月 - 第4个月）

(1)开展问卷调查和访谈，收集相关数据和资料。

(2)对调查结果进行统计分析，总结“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的现状和存在的问题。

3.研究阶段（第5个月 - 第11个月）

(1)结合调查结果和相关理论，探索“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的有效策略和方法。

(2)构建“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的评价体系。

(3)开展教学实践活动，验证所提出的教学策略和方法的有效性。

4.总结阶段（第12个月 - 第13个月）

(1)对研究成果进行总结和提炼，撰写研究报告。

(2)整理研究过程中的相关资料，形成研究成果集。

(3)组织专家对研究成果进行鉴定和评估。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1.研究报告：撰写《五育融合视域下小学语文跨学科主题教学的问题与对策研究》研究报告，总结研究成果和实践经验。

2.论文：在相关学术期刊上发表若干篇关于“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的研究论文。

3.教学案例集：收集和整理“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的优秀案例，形成教学案例集。

4.教学资源库：开发“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的教学资源库，包括教学课件、教学设计、教学视频等。

（二）创新点

1.理论创新：本课题将“五育融合”理念引入小学语文跨学科主题教学，丰富了小学语文教育教学理论，为跨学科教学提供了新的理论视角。

2.实践创新：本课题通过开展教学实践活动，探索“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学的有效策略和方法，构建了科学合理的评价体系，为小学语文教师开展跨学科主题教学提供了具体的指导和建议。

3.方法创新：本课题综合运用文献研究法、调查研究法、行动研究法和案例研究法等多种研究方法，对“五育融合”视域下小学语文跨学科主题教学进行了全面、深入的研究，提高了研究的科学性和有效性。

五、研究的可行性分析

（一）研究团队的可行性

本课题研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的小学语文教师和教育科研人员组成。团队成员在小学语文教育教学、跨学科教学等领域具有一定的研究基础和实践经验，能够为课题的研究提供有力的支持。

（二）研究资源的可行性

学校拥有丰富的图书资料和网络资源，能够为课题的研究提供充足的文献支持。同时，学校还具备开展教学实践活动的条件，能够为课题的研究提供实践平台。

（三）时间安排的可行性

本课题的研究时间安排合理，每个阶段都有明确的研究任务和时间节点，能够保证课题研究的顺利进行。