一、选题背景与意义

（一）选题背景

在全球化的时代背景下，多元文化相互碰撞与交融，传统文化的传承面临着巨大挑战。高中语文作为基础教育的重要学科，承担着传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重任。古代诗文作为传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想、情感和审美价值。然而，当前高中语文古代诗文教学中存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、对传统文化的理解不够深入等，导致传统文化的传承效果不佳。因此，开展高中语文古代诗文教学与传统文化传承的实践研究具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究有助于改进高中语文古代诗文教学方法，提高教学质量，激发学生对古代诗文的学习兴趣，增强学生对传统文化的认同感和归属感。同时，通过在古代诗文教学中传承传统文化，能够培养学生的人文素养和审美情趣，促进学生的全面发展。此外，本研究成果还可以为中学语文教学改革提供参考，推动传统文化在语文教学中的有效传承。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.探索适合高中语文古代诗文教学的有效方法和策略，提高古代诗文教学的质量和效率。

2.挖掘古代诗文中蕴含的传统文化内涵，明确在古代诗文教学中传承传统文化的具体内容和途径。

3.通过实践研究，检验所提出的教学方法和策略的可行性和有效性，形成具有可操作性的教学模式。

4.培养学生对古代诗文的学习兴趣和对传统文化的热爱，提高学生的文化素养和综合能力。

（二）研究内容

1.高中语文古代诗文教学现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前高中语文古代诗文教学的现状，包括教学方法、教学内容、学生学习兴趣和学习效果等方面存在的问题。

2.古代诗文中传统文化内涵的挖掘：对高中语文教材中的古代诗文进行深入分析，挖掘其中蕴含的哲学思想、道德观念、审美情趣等传统文化内涵，为在教学中传承传统文化提供依据。

3.高中语文古代诗文教学与传统文化传承的教学方法和策略研究：结合古代诗文教学的特点和传统文化传承的要求，探索适合的教学方法和策略，如情境教学法、诵读法、比较分析法等，并研究如何将传统文化元素融入教学过程中。

4.高中语文古代诗文教学与传统文化传承的实践研究：选取部分高中班级作为实验对象，实施所提出的教学方法和策略，开展实践教学，并对教学效果进行评估和分析，总结经验教训，不断完善教学模式。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法：查阅相关的教育文献、学术论文、研究报告等，了解国内外关于高中语文古代诗文教学和传统文化传承的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，对高中语文教师和学生进行调查，了解当前古代诗文教学的现状和存在的问题，以及学生对传统文化的认知和态度。

3.行动研究法：在教学实践中，不断探索和改进教学方法和策略，通过对教学过程的观察、反思和总结，及时调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。

4.案例分析法：选取具有代表性的教学案例进行分析，总结成功经验和不足之处，为教学实践提供参考。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1个月 - 第2个月）

(1)组建研究团队，明确分工。

(2)查阅相关文献，确定研究课题和研究方案。

(3)设计调查问卷和访谈提纲。

2.调查阶段（第3个月 - 第4个月）

(1)发放调查问卷，对高中语文教师和学生进行调查。

(2)对部分教师和学生进行访谈，深入了解古代诗文教学的现状和问题。

(3)对调查数据进行整理和分析，撰写调查报告。

3.研究阶段（第5个月 - 第10个月）

(1)对高中语文教材中的古代诗文进行深入分析，挖掘其中的传统文化内涵。

(2)结合调查结果和古代诗文的特点，探索适合的教学方法和策略。

(3)选取部分高中班级作为实验对象，实施教学实践，并对教学效果进行评估和分析。

(4)根据实践结果，不断调整和完善教学方法和策略。

4.总结阶段（第11个月 - 第12个月）

(1)对研究过程进行全面总结，撰写研究报告。

(2)整理研究成果，形成教学案例集、教学论文等。

(3)组织专家对研究成果进行鉴定和评估。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告

本研究将形成《高中语文古代诗文教学与传统文化传承研究》的专题报告，该报告采用"理论-实践-评价"三位一体的框架结构。理论篇系统梳理古代诗文教学与传统文化传承的内在联系，构建"文化理解-价值认同-创新传承"的教学理论模型；实践篇详细记录教学实验过程，包括教学设计、课堂实施、学生反馈等完整案例，提炼具有普适性的教学策略；评价篇建立多维度的效果评估体系，通过量化数据与质性分析相结合的方法，科学论证教学改革成效。报告特别注重理论与实践的结合，既体现学术深度，又突出实践指导价值，为一线教师提供可操作的教学指南。

2. 教学案例集

教学案例集将精选20个典型教学案例，按照"背景-设计-实施-反思"的逻辑框架进行系统整理。每个案例包含六大要素：教学背景分析、教学目标设定、教学过程实录、教学资源开发、学习成果展示和教学反思提升。案例集特别注重多样性，涵盖不同体裁、不同时期、不同主题的教学实践，为教师提供全方位的参考。案例呈现采用"文字+二维码"的形式，通过扫描二维码可观看课堂片段、查阅学生作品等扩展资源。

3. 教学论文

计划在核心期刊发表3-5篇系列研究论文，重点探讨以下方向：古代诗文教学中的文化传承机理研究、传统文化元素在现代课堂中的转化策略、基于核心素养的诗文教学模式构建等。论文写作将坚持问题导向，注重理论创新与实践验证的结合，既体现学术价值，又突出应用意义。特别关注如何通过诗文教学培养学生的文化认同和文化自信，如何平衡语言训练与文化熏陶的关系等关键问题。通过学术交流，推动古代诗文教学研究的深入开展。

4. 教学模式

本研究将形成"三维六环"的教学模式框架。"三维"指文化认知、情感体验和实践创新三个培养维度；"六环"包括情境导入、文本细读、文化探究、创意表达、反思评价和拓展延伸六个教学环节。该模式具有以下特点：强调文化理解的层次性；注重教学过程的递进性；突出学生主体的实践性。模式配套开发了实施指南，包括各环节的操作要点、常见问题处理、差异化教学策略等实用内容，方便教师灵活运用。

（二）创新点

1. 教学方法的创新

本研究在教学方法上实现了系统创新，形成了"四维一体"的教学策略体系：

文化情境创设方面，开发了"三维情境"教学法：通过实物展示构建物质情境，利用语言描述营造心理情境，借助角色扮演创设社会情境。例如，在教学《岳阳楼记》时，复原宋代文人雅集场景，让学生身临其境地体验"先忧后乐"的精神境界。

诵读教学方面，创新了"文化诵读"模式，将传统吟诵技巧与现代朗诵艺术相结合，通过平仄分析、韵律感知、情感表达等训练，使学生在声音艺术中领悟文化精髓。特别设计了"主题诵读会"等活动形式，提升诵读的文化感染力。

比较分析方面，提出了"时空对话"教学策略，引导学生将古代诗文与现当代作品、中外经典进行比较阅读。如将杜甫的忧国忧民与现当代作家的家国情怀对照，理解文化精神的传承与发展。

2. 教学内容的创新

本研究在教学内容上实现了深度拓展，构建了"文化点-文化线-文化面"的内容体系：

在文化点挖掘上，系统梳理教材中300余处文化元素，编制《古诗文文化要素解析手册》，详细标注礼仪制度、哲学思想、艺术审美等文化内涵，为教师提供专业参考。

在文化线梳理上，设计了"中华文化主题单元"，如"君子之道""家国情怀""山水意境"等，打破单篇教学的局限，通过群文阅读展现文化的系统性和发展性。

在文化面拓展上，开发了"文化延伸阅读材料包"，精选与课文相关的历史文献、艺术作品、哲学论述等辅助文本，拓宽学生的文化视野。特别是创新性地将非物质文化遗产（如古琴、书法、茶道等）融入诗文教学，实现静态文本与活态文化的有机结合。

3. 研究视角的创新

本研究在理论视角上实现了重要突破，主要体现在：

提出了"文化基因"解码的教学理念，将古代诗文视为中华文化基因的重要载体，通过文本分析揭示其中蕴含的思维方式、价值观念和行为模式，帮助学生理解文化的深层结构。

建立了"双螺旋"培养模型，将语言能力发展与文化素养提升视为相互促进的双螺旋结构，强调在语言训练中渗透文化熏陶，在文化理解中促进语言运用。

创新了"文化回应"教学理论，关注当代学生对传统文化的接受心理和认知特点，设计符合青少年认知规律的文化传承路径，避免简单灌输和机械记忆。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础

本课题的研究以教育学、心理学、文化学等相关理论为基础。教育学理论为教学方法和策略的研究提供了指导，心理学理论有助于了解学生的学习心理和认知规律，文化学理论为挖掘古代诗文中的传统文化内涵提供了依据。

（二）实践基础

研究者具有多年的高中语文教学经验，对古代诗文教学和传统文化传承有一定的实践探索。同时，学校为课题研究提供了良好的教学实践平台，能够选取部分班级进行教学实验。

（三）人员保障

研究团队由具有丰富教学经验和研究能力的高中语文教师组成，团队成员分工明确，能够保证课题研究的顺利进行。

（四）资源保障

学校图书馆拥有丰富的教育文献和学术期刊，为课题研究提供了充足的资料支持。同时，网络资源也为课题研究提供了便利条件。