一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着教育理念的不断更新和音乐教育的多元化发展，将地域文化元素融入音乐创作与教学成为当下音乐教育领域的重要趋势。塔里木河作为中国最长的内陆河，其流域拥有独特而丰富的地理环境和文化资源。河畔的风声、水流声、动物鸣叫声等地理环境音，构成了独特的声景，蕴含着深厚的地域文化内涵。

高中多声部合唱是音乐教育中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的音乐素养和团队协作能力，还能提升学生的审美水平和创造力。将塔里木河畔的地理环境音应用于高中多声部合唱创作中，既能为合唱作品注入新的活力和特色，又能传承和弘扬地域文化，具有重要的教育价值和文化意义。

（二）选题意义

从教育层面来看，本课题的研究具有重要的教学革新价值。通过将声景艺术引入高中音乐课堂，突破了传统合唱教学的固有模式，为学生提供了全新的音乐体验和创作空间。这种创新的教学方式不仅能够丰富音乐课程的内容体系，更重要的是培养了学生的跨学科思维能力，使其在艺术与地理、文化的交融中拓展审美视野。学生在采集环境声音、提炼音乐素材的过程中，将建立起对生活环境的敏锐感知，这种感知能力的提升是音乐素养发展的重要基础。同时，通过挖掘和表现地域文化中的音乐元素，学生能够深化对本土文化的理解，在艺术实践中自然而然地增强文化认同，这种情感体验远比单纯的知识传授更为深刻和持久。

从音乐创作角度而言，本课题探索了一条融合自然与人文的合唱创作新路径。环境声音的引入为合唱艺术注入了鲜活的地域特色和时代气息，使作品既保留了合唱艺术的形式美感，又具备了独特的音响质感和文化内涵。这种创作方式打破了传统合唱作品在音色和题材上的局限，为合唱音乐的创新发展提供了更多可能性。尤为重要的是，通过学生的参与式创作，地域文化得以以年轻化的艺术形式呈现和传播，使传统文化焕发新的生命力。这种创作实践不仅培养了学生的音乐创新能力，也为地域文化的活态传承探索了有效途径，实现了艺术教育与文化传承的双重价值。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在通过对塔里木河畔地理环境音的采集和分析，探索其在高中多声部合唱创作中的应用方法和策略，创作出具有地域特色和艺术价值的高中多声部合唱作品。具体目标如下：

1. 系统采集塔里木河畔的地理环境音，构建地理环境音素材库。

2. 分析地理环境音的声学特征和文化内涵，总结其在多声部合唱创作中的应用规律。

3. 结合高中音乐教学实际和学生特点，创作适合高中学生演唱的多声部合唱作品。

4. 通过教学实践，验证地理环境音在高中多声部合唱创作中的应用效果，为高中音乐教学提供有益的参考和借鉴。

（二）研究内容

1.塔里木河畔地理环境音的采集与分析

(1)确定声景采集的地点和范围，制定详细的采集计划。

(2)运用专业的录音设备，采集塔里木河畔的风声、水流声、动物鸣叫声等地理环境音。

(3)对采集到的地理环境音进行分类、标注和分析，研究其声学特征和文化内涵。

2.地理环境音在高中多声部合唱创作中的应用研究

(1)探讨地理环境音与多声部合唱的融合方式，如节奏、和声、音色等方面的融合。

(2)研究地理环境音在合唱作品中的表现形式，如作为主题素材、背景音效等。

(3)分析地理环境音在高中多声部合唱创作中的应用原则和技巧。

3.基于地理环境音的高中多声部合唱作品创作实践

(1)根据研究成果，结合高中音乐教学实际和学生特点，创作具有地域特色的高中多声部合唱作品。

(2)对创作的合唱作品进行排练和演出，收集反馈意见，不断修改和完善作品。

4.地理环境音在高中多声部合唱创作中的教学实践研究

(1)设计基于地理环境音的高中多声部合唱创作教学方案。

(2)在高中音乐课堂中实施教学方案，观察学生的学习效果和反馈。

(3)总结教学经验，提出改进措施，为高中音乐教学提供实践参考。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法：查阅相关的音乐教育、声景研究、合唱创作等方面的文献资料，了解国内外研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2.实地调查法：前往塔里木河畔进行实地考察和声音采集，获取第一手资料，深入了解当地的地理环境和文化特色。

3.案例分析法：分析国内外优秀的合唱作品，特别是运用地域特色元素的作品，总结其创作经验和方法，为课题研究提供借鉴。

4.创作实践法：结合研究成果，进行高中多声部合唱作品的创作实践，通过实践检验研究的可行性和有效性。

5.教学实验法：在高中音乐课堂中开展教学实验，观察学生的学习效果和反馈，总结教学经验，不断改进教学方法和策略。

（二）研究步骤

本课题研究计划分为四个阶段，具体安排如下：

第一阶段：准备阶段（第1个月 - 第3个月）

1.组建课题研究团队，明确分工和职责。

2.查阅相关文献资料，了解国内外研究现状和发展趋势。

3.制定课题研究方案和实施计划。

4.联系塔里木河畔的相关部门和人员，为实地调查和声音采集做好准备。

第二阶段：调查与研究阶段（第4个月 - 第6个月）

1.前往塔里木河畔进行实地考察和声音采集，构建地理环境音素材库。

2.对采集到的地理环境音进行分类、标注和分析，研究其声学特征和文化内涵。

3.分析国内外优秀的合唱作品，总结其创作经验和方法。

4.开展地理环境音在高中多声部合唱创作中的应用研究，探讨融合方式和表现形式。

第三阶段：创作与实践阶段（第7个月 - 第20个月）

1.根据研究成果，结合高中音乐教学实际和学生特点，创作具有地域特色的高中多声部合唱作品。

2.对创作的合唱作品进行排练和演出，收集反馈意见，不断修改和完善作品。

3.设计基于地理环境音的高中多声部合唱创作教学方案，并在高中音乐课堂中实施教学实验。

4.观察学生的学习效果和反馈，总结教学经验，提出改进措施。

第四阶段：总结与推广阶段（第21个月 - 第24个月）

1.对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

2.整理研究成果，包括地理环境音素材库、合唱作品、教学方案等。

3.组织专家对研究成果进行鉴定和评估，根据专家意见进一步完善研究成果。

4.在一定范围内推广研究成果，为高中音乐教学提供有益的参考和借鉴。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1.研究报告：撰写《塔里木河畔的声景采集：地理环境音在高中多声部合唱创作中的应用》课题研究报告，全面总结课题研究的过程和成果。

2.地理环境音素材库：构建塔里木河畔地理环境音素材库，为音乐创作和教学提供丰富的素材资源。

3.合唱作品：创作若干首具有地域特色的高中多声部合唱作品，并进行录音和录像。

4.教学方案：设计基于地理环境音的高中多声部合唱创作教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

5.论文发表：在相关学术期刊上发表研究论文，推广研究成果。

（二）创新点

1.地域特色融合：将塔里木河畔独特的地理环境音融入高中多声部合唱创作中，使合唱作品具有鲜明的地域特色和文化内涵，为合唱音乐的发展注入新的活力。

2.跨学科研究：本课题涉及音乐学、地理学、声学等多个学科领域，通过跨学科的研究方法，为高中音乐教育和合唱创作提供新的思路和方法。

3.教学实践创新：将地理环境音应用于高中音乐教学实践中，探索出一套适合高中学生的合唱创作教学模式，为高中音乐教学改革提供有益的尝试。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础

国内外在音乐教育、声景研究、合唱创作等方面已经取得了丰富的研究成果，为课题研究提供了坚实的理论基础。同时，相关的音乐教育政策和课程标准也为课题研究提供了政策支持。

（二）实践经验

课题组成员具有丰富的音乐教学和创作经验，曾参与过多个音乐教育研究项目和合唱作品创作，具备开展本课题研究的实践能力。

（三）研究条件

学校拥有完善的音乐教学设施和设备，如录音室、合唱排练厅等，为课题研究提供了良好的硬件条件。同时，学校还与塔里木河畔的相关部门和单位建立了合作关系，为实地调查和声音采集提供了便利。

（四）时间保障

本课题研究计划为期[24个月]，时间安排合理，能够保证研究工作的顺利开展。课题组成员将合理安排时间，确保研究任务按时完成。

六、研究的风险与应对措施

（一）研究风险

1.声音采集困难：塔里木河畔地域广阔，地理环境复杂，可能会遇到声音采集地点难以到达、天气条件不佳等问题，影响声音采集的质量和进度。

2.创作难度较大：将地理环境音融入高中多声部合唱创作中是一项具有挑战性的工作，可能会遇到创作思路不畅、音乐风格难以把握等问题，影响合唱作品的质量。

3.教学实践效果不佳：在高中音乐课堂中实施教学实验，可能会遇到学生参与度不高、教学效果不理想等问题，影响研究成果的推广和应用。

（二）应对措施

1.针对声音采集困难问题，提前做好充分的准备工作，制定详细的采集计划，选择合适的采集时间和地点。同时，配备专业的录音设备和技术人员，确保声音采集的质量和进度。

2.对于创作难度较大问题，加强课题组成员之间的交流与合作，邀请音乐专家进行指导和咨询。在创作过程中，注重积累经验，不断探索创新，提高创作水平。

3.针对教学实践效果不佳问题，在教学实验前进行充分的调研和分析，了解学生的兴趣和需求，设计合理的教学方案。在教学过程中，及时关注学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。