一、选题背景与意义

（一）选题背景

思想政治课作为学校教育中不可或缺的重要组成部分，在塑造学生的世界观、人生观和价值观方面发挥着关键作用。随着时代的发展，社会环境日益复杂，各种思潮相互激荡，对青少年的思想观念产生了多方面的影响。在这样的背景下，如何让思想政治课更好地适应时代需求，充分发挥其立德树人的作用，成为当前教育领域亟待解决的重要问题。

从国家层面来看，党和国家高度重视思想政治教育工作，强调要把立德树人作为教育的根本任务。思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，其质量和效果直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。

从教育实践层面来看，尽管思想政治课在学校教育中一直占据重要地位，但在实际教学过程中，仍存在一些问题。例如，教学方法单一、教学内容与实际联系不够紧密等，导致部分学生对思想政治课缺乏兴趣，思想政治课的育人功能未能得到充分发挥。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论意义和实践意义。

在理论方面，通过对思想政治课充分发挥立德树人作用的研究，可以进一步丰富和完善思想政治教育理论体系，为思想政治教育的发展提供新的理论视角和研究思路。

在实践方面，本课题的研究成果有助于改进思想政治课的教学方法和教学内容，提高思想政治课的教学质量和育人效果。能够引导学生树立正确的思想观念和价值取向，培养学生的社会责任感和使命感，促进学生的全面发展。同时，也为学校和教师开展思想政治教育工作提供有益的参考和借鉴。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.深入分析思想政治课在立德树人方面存在的问题及其原因。

2.探索思想政治课充分发挥立德树人作用的有效途径和方法。

3.构建思想政治课充分发挥立德树人作用的评价体系。

4.提高思想政治课教师的育人能力和专业素养，促进思想政治课教学质量的提升。

（二）研究内容

1.思想政治课立德树人的现状分析 对当前思想政治课在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的现状进行全面深入的调查研究，分析存在的问题及其原因。

2.思想政治课充分发挥立德树人作用的理论基础 研究马克思主义理论、教育学、心理学等相关理论，探讨思想政治课立德树人的理论依据和内在规律。

3.思想政治课充分发挥立德树人作用的有效途径和方法 从教学内容、教学方法、教学资源等方面入手，探索思想政治课充分发挥立德树人作用的具体途径和方法。例如，如何将社会主义核心价值观融入教学内容，如何采用案例教学、实践教学等多样化的教学方法。

4.思想政治课充分发挥立德树人作用的评价体系构建 研究建立科学合理的思想政治课立德树人评价指标体系，包括对学生思想道德素质的评价和对思想政治课教学效果的评价。

5.提高思想政治课教师育人能力的策略研究 分析思想政治课教师在育人过程中存在的问题，提出提高教师育人能力和专业素养的具体策略和措施。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法 通过查阅国内外相关文献资料，了解思想政治课立德树人的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和参考。

2.调查研究法 设计问卷和访谈提纲，对学生、教师和家长进行调查，了解他们对思想政治课立德树人的看法和建议，为课题研究提供实证依据。

3.案例研究法 选取具有代表性的思想政治课教学案例进行深入分析，总结经验教训，探索思想政治课充分发挥立德树人作用的有效模式和方法。

4.行动研究法 在教学实践中开展行动研究，将研究成果应用于教学实践，不断改进教学方法和教学策略，提高思想政治课的育人效果。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1个月 - 第3个月） 

（1）组建课题研究团队，明确分工。

（2）查阅相关文献资料，进行理论学习。

（3）设计调查问卷和访谈提纲。

2.调查研究阶段（第4个月 - 第7个月） 

（1）开展问卷调查和访谈，收集数据和资料。

（2）对调查结果进行统计分析，撰写调查报告。

3.研究实施阶段（第8个月 - 第18个月） 

（1）根据调查结果，开展案例研究和行动研究。

（2）探索思想政治课充分发挥立德树人作用的有效途径和方法。

（3）构建思想政治课立德树人评价体系。

4.总结阶段（第19个月 - 第22个月） 

（1）对研究成果进行总结和提炼，撰写研究报告。

（2）整理研究过程中的相关资料，进行成果鉴定和推广。

四、预期成果

1.研究报告 撰写《思想政治课充分发挥立德树人作用的研究报告》，全面总结课题研究的过程和成果，提出具体的对策和建议。

2.论文 在相关学术期刊上发表一系列关于思想政治课立德树人的研究论文，阐述课题研究的理论观点和实践经验。

3.教学案例集 收集和整理具有代表性的思想政治课教学案例，形成教学案例集，为思想政治课教学提供参考和借鉴。

4.评价指标体系 建立思想政治课充分发挥立德树人作用的评价指标体系，为思想政治课教学评价提供科学依据。

五、研究的创新点

1. 理论创新：多学科理论融合下的思想政治教育新探索

本课题在理论层面的创新性主要体现在对马克思主义理论、教育学、心理学等多学科理论的有机整合与创造性运用。这种跨学科的理论融合不是简单的理论叠加，而是通过深入的理论对话与整合，构建了一个系统化的思想政治教育理论框架。

课题以马克思主义理论为根本指导，特别是深入挖掘了马克思主义关于人的全面发展理论的思想精髓，为思想政治课落实立德树人根本任务提供了坚实的理论基础。在此基础上，课题创造性地吸收了教育学中的建构主义学习理论、情境学习理论等最新研究成果，以及心理学中的认知发展理论、道德发展阶段理论等重要内容，使思想政治教育理论获得了新的理论生长点。

这种理论创新具有三个显著特征：一是理论视角的多元性，突破了传统思想政治教育研究的单一理论视角；二是理论解释的深刻性，能够从多维度揭示思想政治课立德树人的内在规律；三是理论指导的实效性，为思想政治课教学实践提供了更加科学、系统的理论支撑。通过这种理论创新，课题不仅丰富了思想政治教育理论体系，更重要的是为新时代思想政治课改革创新提供了重要的理论依据和方法论指导。

2. 方法创新：行动研究引领的实践导向研究范式

在研究方法上，本课题突破了传统思想政治教育研究中理论研究与实践研究相脱节的局限，创造性地构建了以行动研究为核心的方法体系。这种研究方法创新主要体现在以下几个方面：

建立了"研究-实践-反思-改进"的循环研究机制。研究者不仅是理论的研究者，更是实践的参与者和改革的推动者。通过将研究过程与教学实践过程紧密结合，实现了理论创新与实践创新的良性互动。

采用了多元方法的有机整合。课题不仅运用了文献研究、问卷调查等传统研究方法，还创新性地引入了课堂观察、教学叙事、案例分析等质性研究方法，形成了定量研究与定性研究相互印证、相互补充的研究格局。

突出了研究的实践导向。课题特别注重研究成果的及时转化和应用，通过建立研究成果转化机制，确保每一项研究发现都能及时反馈到教学实践中，真正发挥指导实践、改进实践的作用。

这种以行动研究为引领的方法创新，不仅提高了研究的科学性和可靠性，更重要的是增强了研究的针对性和实效性，为思想政治教育研究提供了新的方法范式。

3. 实践创新：立德树人导向的教学改革新探索

在实践层面，本课题的创新性主要体现在对思想政治课落实立德树人根本任务的有效途径和方法的系统性探索。这种实践创新具有三个突出特点：

构建了"三维一体"的立德树人实践体系。课题从教学目标、教学过程和教学评价三个维度入手，系统设计了思想政治课落实立德树人的实施路径。在教学目标的设定上，强调知识目标、能力目标和价值目标的有机统一；在教学过程的组织上，注重理论讲授与实践体验的有机结合；在教学评价的实施上，实现了结果评价与过程评价的统筹兼顾。

创新了思想政治课的教学模式。课题探索形成了以问题为导向、以情境为载体、以活动为依托的新型教学模式。通过创设真实的教学情境，设计富有挑战性的学习任务，引导学生开展深度学习，促进价值认同和思想升华。

建立了科学完善的评价体系。课题突破了传统思想政治课评价过分注重知识考查的局限，构建了包含认知发展、情感态度、行为表现等多维度的综合评价体系。特别是创新性地设计了价值认同测评工具和行为观察量表，为全面客观地评价学生的思想政治素质发展提供了有效手段。

这些实践创新不仅为思想政治课教学改革提供了可复制、可推广的实践范例，更重要的是探索出了一条新时代思想政治课落实立德树人根本任务的有效路径，对提高思想政治教育的实效性具有重要意义。

六、研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的思想政治课教师和教育研究人员组成，他们在思想政治教育领域具有深厚的理论基础和实践经验，能够为课题研究提供有力的人员保障。

（二）资料保障

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供大量与思想政治课立德树人相关的文献资料，为课题研究提供充足的资料支持。

（三）时间保障

课题研究团队制定了详细的研究计划和时间表，合理安排研究时间，确保课题研究能够按时完成。

（四）经费保障

学校将为课题研究提供必要的经费支持，用于资料收集、调查研究、会议研讨等方面的费用，保证课题研究的顺利进行。