一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着新一轮课程改革的推进，《普通高中思想政治课程标准》（以下简称“新课标”）的颁布与实施，对高中思想政治教学提出了新的要求和挑战。新课标强调课程的综合性、实践性和开放性，注重培养学生的思想政治学科核心素养。在这样的背景下，传统的以课时为单位的教学设计已难以满足新课标的要求，单元整体教学设计成为高中政治教学改革的重要方向。

单元整体教学设计是以学科核心素养为导向，将教材中具有内在逻辑联系的相关内容整合为一个教学单元，从整体上规划教学目标、教学内容、教学方法和教学评价，以实现教学的系统性、连贯性和有效性。然而，在实际教学中，许多教师对单元整体教学设计的理解和应用还存在不足，在教学设计过程中面临诸多问题，如教学目标设定缺乏整体性、教学内容组织缺乏逻辑性、教学方法选择缺乏针对性等。因此，探索新课标背景下高中政治单元整体教学设计的优化路径具有重要的现实意义。

（二）选题意义

1. 理论意义 本课题的研究有助于丰富和完善高中政治单元整体教学设计的理论体系。通过对新课标背景下高中政治单元整体教学设计的深入研究，揭示单元整体教学设计的内在规律和特点，为高中政治教学理论的发展提供新的视角和思路。

2. 实践意义 本课题的研究成果将为高中政治教师提供具体的、可操作的单元整体教学设计优化方案，有助于提高教师的教学设计能力和教学水平，促进高中政治教学质量的提升。同时，通过优化单元整体教学设计，能够更好地落实新课标要求，培养学生的思想政治学科核心素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 深入分析新课标背景下高中政治单元整体教学设计的现状和存在的问题：本研究旨在系统考察当前高中政治单元整体教学设计的实施现状，聚焦新课标实施过程中出现的典型问题。通过多维度、多层次的调研分析，揭示制约单元整体教学设计效果的关键因素，包括教师对新课标理念的理解程度、教学资源整合能力、教学活动设计水平等方面存在的不足，为后续优化工作提供精准的问题导向。

2. 构建新课标背景下高中政治单元整体教学设计的优化模型和策略：基于现状分析结果，结合新课标的核心要求和高中政治学科特点，致力于构建具有科学性、系统性和可操作性的单元整体教学设计优化模型。

3. 探索一套科学、合理、有效的高中政治单元整体教学设计评价体系：研究将突破传统单一评价模式的局限，建立多维度的教学设计评价指标体系。该体系将充分体现新课标要求，关注学生核心素养发展，兼顾过程性和结果性评价，为教学设计质量的持续改进提供科学依据和反馈机制。

4. 通过实践验证优化路径的有效性，提高高中政治教学质量和学生的思想政治学科核心素养：通过教学实践验证优化模型和策略的实效性，重点考察其在提升教学效果、促进学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养发展方面的作用。

（二）研究内容

1. 新课标背景下高中政治单元整体教学设计的理论基础研究 深入研究新课标、高中思想政治学科核心素养以及单元整体教学设计的相关理论，明确单元整体教学设计的内涵、特点和价值，为后续研究提供理论支撑。

2. 高中政治单元整体教学设计的现状调查与分析 通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方法，全面了解高中政治教师在单元整体教学设计方面的现状和存在的问题，分析问题产生的原因。

3. 新课标背景下高中政治单元整体教学设计的优化模型和策略研究 基于现状调查结果，结合新课标要求和高中思想政治学科特点，构建高中政治单元整体教学设计的优化模型，提出具体的优化策略，包括教学目标的整体设定、教学内容的整合与组织、教学方法的选择与运用、教学评价的设计与实施等方面。

4. 高中政治单元整体教学设计评价体系的构建研究 建立一套科学、合理、有效的高中政治单元整体教学设计评价指标体系，明确评价的内容、方法和标准，为教学设计的优化提供反馈和指导。

5. 优化路径的实践验证与效果评估研究 选择部分高中学校进行实践研究，将优化路径应用于高中政治教学实践中，通过课堂观察、学生测试、教师教学反思等方法，对实践效果进行评估和分析，进一步完善优化路径。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法 查阅国内外相关文献资料，了解单元整体教学设计的研究现状和发展趋势，收集新课标、高中思想政治学科核心素养等方面的研究成果，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法 通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，全面了解高中政治教师在单元整体教学设计方面的现状和存在的问题，掌握第一手资料，为优化路径的研究提供依据。

3. 行动研究法 在部分高中学校开展实践研究，将优化路径应用于教学实践中，在实践中不断探索和改进，及时总结经验教训，逐步完善优化路径。

4. 案例研究法 选取典型的高中政治单元整体教学设计案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为优化路径的研究提供参考。

5. 比较研究法 比较不同地区、不同学校的高中政治单元整体教学设计情况，借鉴先进的教学经验和做法，为优化路径的研究提供借鉴。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第 1 - 2 个月）：组建课题研究团队，明确分工和职责。查阅相关文献资料，进行理论学习和研究。制定课题研究方案和工作计划。

2. 调查研究阶段（第 3 - 4 个月）：设计调查问卷、访谈提纲和课堂观察记录表。开展问卷调查、课堂观察和教师访谈，收集相关数据和资料。对调查结果进行统计分析，撰写调查报告。

3. 优化模型和策略构建阶段（第 5 - 6 个月）：基于调查研究结果，结合新课标要求和高中思想政治学科特点，构建高中政治单元整体教学设计的优化模型。提出具体的优化策略，形成初步的优化方案。

4. 评价体系构建阶段（第 7 - 8 个月）：研究制定高中政治单元整体教学设计评价指标体系。确定评价的内容、方法和标准，形成评价方案。

5. 实践验证与效果评估阶段（第 9 - 10 个月）：选择部分高中学校进行实践研究，将优化方案和评价体系应用于教学实践中。通过课堂观察、学生测试、教师教学反思等方法，对实践效果进行评估和分析。根据实践结果，对优化方案和评价体系进行调整和完善。

6. 总结阶段（第 11 - 13 个月）：对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。整理研究成果，形成论文、教学设计案例集等。组织专家对课题研究成果进行鉴定和验收。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：《新课标背景下高中政治单元整体教学设计的优化路径研究报告》。

2. 教学设计案例集：整理和编写《高中政治单元整体教学设计优秀案例集》。

3. 教学资源库：建立高中政治单元整体教学设计的教学资源库，包括教学课件、教学素材、教学评价工具等。

（二）创新点

1. 理论创新 本课题将新课标、高中思想政治学科核心素养与单元整体教学设计理论相结合，构建具有创新性的高中政治单元整体教学设计优化模型和策略，丰富和完善了高中政治教学理论。

2. 实践创新 通过实践研究，将优化路径应用于高中政治教学实践中，探索出一套适合高中政治教学实际的单元整体教学设计方法和模式，为高中政治教师提供了可操作的实践范例。

3. 评价创新 构建了一套科学、合理、有效的高中政治单元整体教学设计评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价教学设计的质量和效果，为教学设计的优化提供了有力的反馈和指导。

五、研究的可行性分析

（一）研究团队的可行性

课题组成员具有扎实的专业知识和丰富的教学实践经验，能够为课题研究提供有力的支持。

（二）研究资源的可行性

学校图书馆拥有丰富的图书、期刊和电子资源，能够满足课题研究对文献资料的需求。同时，学校为课题研究提供了必要的经费支持和实验设备，能够保证课题研究的顺利进行。

（三）研究方法的可行性

本课题采用的文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法和比较研究法等研究方法，都是教育科研中常用的方法，具有较强的可操作性和科学性。在课题研究过程中，我们将严格按照研究方法的要求进行操作，确保研究结果的可靠性和有效性。

（四）实践基础的可行性

课题组成员所在的学校是一所具有良好教学改革传统的学校，在高中政治教学方面积累了丰富的实践经验。学校领导对课题研究给予了大力支持，为实践研究提供了便利条件。同时，我们还将选择部分其他高中学校作为实践研究基地，扩大实践研究的范围和影响力。

六、研究的保障措施

（一）组织保障

成立课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和指导工作。明确课题组成员的分工和职责，定期召开课题研究会议，及时解决研究过程中遇到的问题。

（二）制度保障

建立健全课题研究管理制度，制定课题研究计划、经费使用制度、成果奖励制度等，确保课题研究工作的规范化和制度化。

（三）经费保障

学校将为课题研究提供必要的经费支持，确保研究所需的文献资料收集、调查研究、实践研究、成果出版等费用的落实。

（四）培训保障

定期组织课题组成员参加相关的培训和学习活动，邀请专家进行指导和讲座，提高课题组成员的研究能力和水平。