一、课题背景与意义

在中华五千年文明的历史长河中，古诗词以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，成为中华文化的重要瑰宝。它不仅蕴含着丰富的情感与哲理，还体现了古人的智慧和审美追求。小学语文教学中，古诗词教学不仅承载着传承中华优秀传统文化的重任，更是培养学生文化素养、审美情趣和思维能力的重要途径。然而，当前小学语文古诗词教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、重背诵轻理解、学生兴趣不高等，这些问题严重影响了古诗词教学的效果和学生文化素养的培养。因此，探索如何在小学语文古诗词教学中有效培养学生的文化素养，具有重要的理论意义和现实意义。

二、研究目的与内容

研究目的

本课题旨在通过系统研究小学语文古诗词教学中的现状和问题，提出有效的策略和方法，以培养学生的文化素养。具体目标包括：

1. 分析当前小学语文古诗词教学的现状和问题，识别影响学生文化素养培养的关键因素。

2. 探索适合小学语文古诗词教学的策略和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 通过实证研究，验证所提策略和方法的有效性，为学生文化素养的培养提供科学依据。

研究内容

1. 小学语文古诗词教学的现状分析：包括教学方法、教材内容、学生学习情况等方面的调查和分析。

2. 文化素养的内涵与构成：探讨文化素养的定义、构成要素以及在小学阶段的培养目标。

3. 古诗词教学中的文化素养培养策略：研究如何在古诗词教学中融入文化素养的培养，包括诗词鉴赏、历史文化背景介绍、创作背景理解等方面。

4. 实证研究：选择典型学校和班级，实施所提策略和方法，收集数据，分析效果。

三、古诗词与文化素养概述

古诗词作为中华文化的重要组成部分，其文化内涵丰富，语言优美，意境深远。通过古诗词的学习，可以帮助学生了解中华文化的历史背景、社会风貌和人文精神，从而培养其文化素养。文化素养是指个体在文化知识、文化技能、文化态度和文化价值观等方面的综合体现。在小学阶段，文化素养的培养旨在通过文化知识的传授和体验，帮助学生形成正确的文化态度和价值观，提高其审美能力和创新能力。

四、小学语文古诗词教学现状

当前小学语文古诗词教学中存在以下问题：

1. 教学方法单一：教师往往采用传统的讲授法，重视诗词的背诵和默写，而忽略了对诗词意境、情感和哲理的深入挖掘。

2. 教材内容局限：教材中古诗词的选取往往局限于经典篇目，缺乏对学生兴趣和认知水平的考虑。

3. 学生学习兴趣不高：由于教学方法单一和内容枯燥，学生对古诗词学习的兴趣不高，参与度低。

4. 文化背景知识缺乏：学生对古诗词所处的历史文化背景了解不足，难以深入理解诗词的内涵和意境。

五、培养学生文化素养的策略与实施

针对当前小学语文古诗词教学中存在的问题，提出以下培养学生文化素养的策略和实施路径：

1. 创新教学方法，激发学习兴趣

l 吟诵与表演结合：通过吟诵和表演的方式，让学生在情感投入中感受古诗词的韵律美和意境美。如《静夜思》的吟诵，可以引导学生通过声音的高低、快慢、强弱来表达诗中的情感和意境。

l 情境教学法：利用多媒体技术和实物展示，创设古诗词所描绘的情境，让学生身临其境地感受诗词中的画面和情感。如学习《春晓》，可以播放春天的景色视频，让学生感受春天的美好。

l 小组合作与探究：通过小组合作的方式，让学生共同探究古诗词的内涵和意境，培养其合作精神和探究能力。如分组讨论《登鹳雀楼》中诗人表达的情感和哲理。

2. 拓展教材内容，丰富文化体验

l 增加诗词篇目：根据学生的学习兴趣和认知水平，适当增加古诗词的篇目，丰富教学内容。如选择一些贴近学生生活的现代诗词，让学生感受到古诗词与生活的紧密联系。

l 融入传统文化元素：在古诗词教学中融入传统节日、民俗、历史等方面的知识，帮助学生了解中华文化的博大精深。如在学习《九月九日忆山东兄弟》时，可以介绍重阳节的习俗和来历。

l 开展诗词创作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗词，培养其文学创作能力和创新思维。如举办诗词创作比赛，让学生展示自己的才华。

3. 强化文化背景介绍，深化文化理解

l 讲解诗词创作背景：在讲解古诗词时，注重介绍诗人的生平经历、创作背景和时代背景，帮助学生深入理解诗词的内涵和意境。如在学习《绝句》时，可以介绍杜甫的生平和创作背景，让学生更好地感受诗中的情感和哲理。

l 引入相关文化知识：在讲解古诗词时，引入与诗词相关的文化知识，如文学流派、诗词格律等，帮助学生构建完整的文化知识体系。如在学习《赋得古原草送别》时，可以介绍唐代文学的繁荣和诗词格律的特点。

l 开展文化活动：组织古诗词朗诵会、诗词文化节等活动，让学生在活动中感受古诗词的魅力，加深对中华文化的理解和认同。如举办古诗词朗诵比赛，让学生展示自己的朗诵才华。

六、实证研究设计与实施

为了验证上述策略的有效性，本课题将设计并实施一项实证研究。具体方案如下：

1. 研究对象选择

选取两所教学水平相近的小学，每所学校随机选取两个班级作为实验组和对照组。实验组采用所提出的古诗词教学策略，对照组则维持传统教学方法。

2. 研究工具与方法

l 问卷调查：设计学生问卷和教师问卷，分别调查学生对古诗词学习的兴趣、参与度、文化素养提升情况，以及教师对教学策略的接受度和实施效果。

l 访谈：对实验组和对照组的学生进行个别访谈，深入了解他们对古诗词学习的感受和体验。

l 测试与评估：设计古诗词文化素养测试卷，包括诗词鉴赏、创作、历史文化知识等方面，对实验组和对照组的学生进行测试，评估其文化素养的提升情况。

3. 数据收集与分析

收集问卷、访谈记录和测试成绩等数据，运用统计软件进行数据分析，比较实验组和对照组在古诗词学习兴趣、参与度、文化素养提升等方面的差异，验证策略的有效性。

七、预期成果与影响

通过本课题的研究，预期取得以下成果：

1. 形成一套有效的古诗词教学策略：通过实证研究，验证并优化所提出的古诗词教学策略，形成一套适合小学语文古诗词教学的策略体系。

2. 提升学生文化素养：通过实施所提出的策略，激发学生对古诗词学习的兴趣，提高其文化素养，包括文化知识、文化技能、文化态度和文化价值观等方面的提升。

3. 促进教师专业发展：通过课题研究，提升教师对古诗词教学的认识和理解，促进其教学方法的创新和专业素养的提升。

4. 推广研究成果：将研究成果进行总结和推广，为其他学校和教师提供借鉴和参考，推动小学语文古诗词教学的改革和发展。

八、研究进度安排

1. 准备阶段（第1-5个月）：完成课题申报、开题报告撰写、研究方案设计等工作。

2. 实施阶段（第6-20个月）：进行问卷调查、访谈、测试与评估等实证研究，收集数据并分析。

3. 总结阶段（第21-25个月）：整理研究成果，撰写研究报告、论文和结题报告，准备结题验收。

九、保障措施

1. 加强团队协作：课题组成员应分工明确，加强沟通和协作，确保研究工作的顺利进行。

2. 保证研究质量：严格按照研究方案实施实证研究，确保数据的真实性和可靠性。对收集到的数据进行科学分析，得出准确的结论。

3. 加强培训与交流：定期组织课题组成员参加相关培训和交流活动，提高其专业素养和研究能力。

4. 注重成果转化：及时将研究成果进行总结和推广，为小学语文古诗词教学的改革和发展提供有力支持。

十、结论

本课题通过系统研究小学语文古诗词教学中的现状和问题，提出有效的策略和方法来培养学生的文化素养。通过实证研究验证策略的有效性，预期能够激发学生对古诗词学习的兴趣，提高其文化素养，促进教师专业发展，推动小学语文古诗词教学的改革和发展。希望本课题的研究能够为小学语文古诗词教学提供有益的借鉴和参考。