一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今全球化的时代背景下，文化交流日益频繁，传统艺术与现代艺术的碰撞与融合成为艺术发展的重要趋势。小学美术教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生审美能力、创造力和文化素养的重要使命。传统艺术是中华民族文化的瑰宝，蕴含着深厚的历史底蕴和民族精神；现代艺术则具有鲜明的时代特征和创新精神，反映了当代社会的文化风貌和审美需求。将传统与现代艺术融合于小学美术课堂，既是传承和弘扬中华优秀传统文化的需要，也是适应时代发展、培养具有创新精神和国际视野的新时代人才的需要。

（二）选题意义

1.传承和弘扬传统文化：通过在小学美术课堂中融入传统艺术元素，让学生了解和感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感，促进传统文化的传承和发展。

2.培养学生创新能力：现代艺术强调创新和个性表达，将传统与现代艺术融合，能够为学生提供更广阔的创作空间和灵感来源，激发学生的创新思维和创造力。

3.提高学生审美素养：传统艺术和现代艺术各具独特的审美价值，融合两者可以让学生接触到更丰富多样的艺术形式和表现手法，拓宽审美视野，提高审美鉴赏能力。

4.促进美术教育改革：将传统与现代艺术融合的教学实践，有助于打破传统美术教育的局限，探索更适合新时代学生发展的教学模式和方法，推动小学美术教育的改革和发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.探索小学美术课堂中传统与现代艺术融合的有效教学模式和方法，提高美术课堂教学质量。

2.培养学生对传统艺术和现代艺术的兴趣和爱好，增强学生的文化素养和审美能力。

3.促进学生创新思维和创造力的发展，使学生能够在艺术创作中有机融合传统与现代艺术元素。

4.总结小学美术课堂中传统与现代艺术融合的实践经验，为小学美术教育改革提供参考和借鉴。

（二）研究内容

1.传统与现代艺术在小学美术课堂中的融合现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解当前小学美术课堂中传统与现代艺术融合的教学现状、存在的问题及原因。

2.传统与现代艺术融合的教学资源开发：挖掘和整理适合小学美术课堂教学的传统艺术和现代艺术资源，包括艺术作品、艺术故事、艺术创作技巧等，并进行分类和整合。

3.传统与现代艺术融合的教学模式和方法研究：结合小学美术教学大纲和学生特点，探索适合小学美术课堂的传统与现代艺术融合的教学模式和方法，如情境教学法、项目式学习法、小组合作学习法等。

4.传统与现代艺术融合的教学评价体系构建：建立科学合理的教学评价体系，对传统与现代艺术融合的教学效果进行全面、客观、公正的评价，为教学改进提供依据。

5.传统与现代艺术融合的教学实践与案例分析：在小学美术课堂中开展传统与现代艺术融合的教学实践活动，并对实践案例进行分析和总结，不断优化教学方案和方法。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法：查阅相关的教育文献、学术著作、研究报告等，了解国内外关于传统与现代艺术融合教育的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持和参考。

2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，对小学美术教师和学生进行调查，了解当前小学美术课堂中传统与现代艺术融合的教学现状、存在的问题及需求，为课题研究提供实证依据。

3.行动研究法：在小学美术课堂中开展传统与现代艺术融合的教学实践活动，通过不断地实践、反思、改进，探索适合小学美术课堂的教学模式和方法。

4.案例分析法：选取具有代表性的传统与现代艺术融合的教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为教学实践提供借鉴和参考。

5.比较研究法：比较不同地区、不同学校在小学美术课堂中传统与现代艺术融合的教学模式和方法，找出差异和共性，为课题研究提供参考和启示。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1个月 - 第3个月）

(1)组建课题研究团队，明确分工和职责。

(2)查阅相关文献资料，开展调查研究，了解研究现状和存在的问题。

(3)制定课题研究方案和工作计划。

2. 实施阶段（第4个月 - 第10个月）

(1)根据研究方案，开展传统与现代艺术融合的教学资源开发工作。

(2)探索传统与现代艺术融合的教学模式和方法，并在小学美术课堂中进行实践应用。

(3)建立教学评价体系，对教学效果进行评价和分析，及时调整教学方案和方法。

(4)开展教学案例研究，总结成功经验和不足之处，不断优化教学实践。

3. 总结阶段（第11个月 - 第12个月）

(1)对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

(2)整理和分析研究成果，形成相关的教学资源和教学案例集。

(3)组织专家对课题研究成果进行鉴定和评估。

(4)推广研究成果，为小学美术教育改革提供参考和借鉴。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1.研究报告：撰写《小学美术课堂中传统与现代艺术的融合研究报告》，对课题研究的背景、目标、内容、方法、结果等进行全面总结和阐述。

2.教学资源：开发一套适合小学美术课堂教学的传统与现代艺术融合的教学资源，包括教材、课件、教案、案例集等。

3.教学模式和方法：探索出一套科学有效的小学美术课堂中传统与现代艺术融合的教学模式和方法，并在实践中得到验证和推广。

4.论文发表：在相关学术期刊上发表研究论文，分享课题研究成果和经验。

（二）创新点

1. 教学内容创新  

本研究突破了传统美术教材的框架限制，构建了"双轨融合"的艺术教育内容体系。一方面深入挖掘传统艺术（如国画、书法、民间工艺等）的文化内涵和审美价值，另一方面精选现代艺术（如数字艺术、装置艺术、行为艺术等）的创新形式和表现手法。通过"主题串联"的方式，将两者有机整合，如以"人与自然"为主题，引导学生既学习传统山水画的意境表现，又尝试用综合材料创作环保主题的现代艺术作品。这种内容设计不仅拓展了学生的艺术视野，更培养了他们对多元文化的理解和包容能力。同时，研究还开发了本土艺术资源，将地方非遗项目（如剪纸、泥塑等）与现代设计思维相结合，增强了教学内容的在地性和时代感。

2. 教学模式创新  

本研究提出了"三维互动"的教学模式框架，实现了传统艺术传承与现代艺术创新的有机统一。在情境创设维度，运用AR技术还原历史艺术场景，让学生"穿越"到古代画院体验传统创作过程；在项目实践维度，设计"传统技艺+现代表达"的主题任务，如用版画技法创作社会议题海报；在反思拓展维度，组织"古今对话"研讨，引导学生思考艺术发展的传承与创新关系。特别创新的是"双师课堂"模式，邀请传统艺人和当代艺术家共同授课，通过对比示范展现不同艺术形式的独特魅力。这种教学模式既保留了传统艺术的精髓，又激发了学生的创新思维，使课堂成为传统与现代艺术对话的活力空间。

3. 评价体系创新  

本研究构建了"过程-成果-发展"三位一体的艺术素养评价模型。过程评价关注学生在艺术探究中的投入度和思维发展，通过成长档案袋记录其创意构思、素材收集、技法尝试等过程性证据；成果评价采用"多维度量规"，从技艺掌握、创意表达、文化理解等方面综合评价艺术作品；发展评价则通过纵向对比，评估学生艺术感知能力和创造力的进步。创新性地引入"自评-互评-师评-家长评"的多元主体评价机制，并设计可视化评价工具如"艺术素养雷达图"，直观呈现学生发展状况。这种评价体系突破了传统"以作品论优劣"的局限，真正实现了以评促学、以评促发展的教育目标。

五、研究的可行性分析

（一）理论可行性

本课题研究以教育学、心理学、美学等相关理论为基础，借鉴国内外关于传统与现代艺术融合教育的研究成果，具有坚实的理论支撑。同时，小学美术教育的相关理论和实践经验也为课题研究提供了重要的参考和指导。

（二）实践可行性

课题研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的小学美术教师和教育研究人员组成，能够确保课题研究的顺利开展。同时，课题研究将在多所小学进行实践应用，为研究成果的验证和推广提供了实践基础。

（三）资源可行性

学校拥有丰富的教学资源，如图书馆、美术馆、艺术工作室等，为课题研究提供了物质保障。此外，互联网上也有大量的传统艺术和现代艺术资源可供查阅和利用，为教学资源的开发提供了便利条件。

六、课题研究的组织与管理

（一）课题研究团队

课题负责人：具有多年的小学美术教学经验和课题研究经验，曾主持多项校级和区级课题研究，在小学美术教育领域具有一定的影响力。

课题组成员：均为小学美术骨干教师，具有丰富的教学实践经验和较强的科研能力。

（二）课题研究的管理制度

1.建立课题研究例会制度，定期召开课题研究会议，汇报研究进展情况，讨论研究中遇到的问题和解决方案。

2.建立课题研究档案管理制度，对课题研究过程中的各种资料和数据进行整理和归档，确保研究资料的完整性和准确性。

3.建立课题研究经费管理制度，合理使用课题研究经费，确保经费使用的合理性和透明度。

（三）课题研究的保障措施

1.学校将为课题研究提供必要的时间和空间保障，确保课题研究的顺利开展。

2.学校将邀请相关专家对课题研究进行指导和咨询，提高课题研究的质量和水平。

      3.学校将对课题研究成果进行奖励和推广，激励教师积极参与课题研究。