一、研究背景与意义

随着信息技术的迅猛发展，互联网已成为现代社会不可或缺的一部分，深刻影响着各行各业的发展。教育领域也不例外，互联网技术的广泛应用为教育教学改革提供了新的契机和平台。中职教育作为职业教育的重要组成部分，承担着为社会培养高素质技能型人才的重任。然而，当前中职思政课教学模式相对传统，难以适应新时代背景下核心素养培养的需求。因此，在互联网+背景下，探索基于核心素养培养的中职思政课教学模式改革，具有重要的现实意义和理论价值。

研究背景

1. 互联网技术的普及：互联网技术的快速发展和普及，为教育教学提供了丰富的资源和便捷的工具，使得教学方式和学习方式发生了深刻变革。

2. 核心素养培养的需求：随着社会的快速发展和竞争的加剧，对人才的核心素养要求越来越高。中职教育作为职业教育的重要组成部分，必须注重培养学生的核心素养，以适应社会发展的需要。

3. 中职思政课教学模式的局限性：当前中职思政课教学模式相对传统，缺乏创新性和针对性，难以满足新时代背景下核心素养培养的需求。

研究意义

1. 推动中职思政课教学模式的创新：通过本课题的研究，可以探索出适应互联网+背景下核心素养培养需求的中职思政课教学模式，推动中职思政课教学模式的创新。

2. 提升中职思政课的教学质量：通过改革教学模式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高中职思政课的教学质量。

3. 促进中职学生核心素养的全面发展：通过优化教学内容和方法，可以培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

二、核心素养概述

核心素养是指个体在适应未来社会、实现终身发展、促进全面发展方面所必备的关键能力和必备品格。它涵盖了知识、技能、情感态度和价值观等多个方面，是个体在面对复杂多变的社会环境时所表现出的综合能力。

核心素养的构成

1. 文化基础：包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的素养。

2. 自主发展：包括学会学习、健康生活等方面的素养。

3. 社会参与：包括责任担当、实践创新等方面的素养。

核心素养培养的重要性

1. 适应社会发展的需求：随着社会的快速发展和竞争的加剧，对人才的核心素养要求越来越高。只有具备核心素养的人才，才能适应社会发展的需求。

2. 促进个体的全面发展：核心素养的培养可以促进个体的全面发展，提高个体的综合素质和竞争力。

3. 推动教育教学的改革：核心素养的培养需要教育教学方式的变革，推动教育教学的改革和发展。

三、中职思政课现状

当前中职思政课存在一些问题，主要体现在以下几个方面：

1. 教学内容单一：中职思政课的教学内容相对单一，缺乏针对性和创新性，难以满足学生的实际需求。

2. 教学方式传统：中职思政课的教学方式相对传统，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 评价体系不完善：中职思政课的评价体系相对不完善，缺乏科学性和客观性，难以全面反映学生的学习情况和教学效果。

存在的问题

1. 理论与实践脱节：中职思政课的教学内容往往过于理论化，缺乏与实际的联系，导致学生难以理解和应用所学知识。

2. 学生参与度低：由于教学方式传统，学生参与度低，缺乏积极性和主动性，导致教学效果不佳。

3. 评价体系不合理：中职思政课的评价体系往往过于注重考试成绩，忽视了对学生综合素质和核心素养的评价。

四、互联网+教育影响

互联网+教育的兴起为教育教学改革提供了新的契机和平台。互联网技术的广泛应用为教育教学提供了丰富的资源和便捷的工具，使得教学方式和学习方式发生了深刻变革。

互联网+教育的优势

1. 资源丰富：互联网+教育可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和案例，拓宽学生的视野和知识面。

2. 互动性强：互联网+教育可以通过在线平台、社交媒体等方式，实现师生之间的实时互动和交流，提高教学效果。

3. 个性化学习：互联网+教育可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和教学服务，满足学生的不同需求。

互联网+教育对中职思政课的影响

1. 拓宽教学渠道：互联网+教育可以拓宽中职思政课的教学渠道，通过在线课程、虚拟实验室等方式，为学生提供更加便捷和高效的学习方式。

2. 丰富教学内容：互联网+教育可以丰富中职思政课的教学内容，通过引入实际案例、时事热点等方式，增强教学的针对性和实效性。

3. 创新教学方式：互联网+教育可以创新中职思政课的教学方式，通过在线讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学模式改革策略

针对当前中职思政课存在的问题和互联网+教育的影响，本课题提出以下教学模式改革策略：

1. 构建基于核心素养的课程体系

根据核心素养的构成和要求，构建基于核心素养的课程体系，明确教学目标和教学内容。通过整合和优化课程资源，形成具有针对性和创新性的课程体系，满足学生的实际需求。

2. 创新教学方式和方法

充分利用互联网+教育的优势，创新教学方式和方法。通过引入在线课程、虚拟实验室、小组合作、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。具体策略包括：

l 在线课程与混合式教学：开发高质量的在线课程资源，结合线下课堂进行混合式教学，使学习更加灵活和高效。

l 虚拟实验与情景模拟：利用虚拟现实技术，创建与课程内容相关的虚拟实验环境和情景模拟，增强学生的实践能力和体验感。

l 小组合作与讨论：通过在线平台或课堂小组，鼓励学生进行合作学习，培养团队协作和沟通能力。

l 翻转课堂：将传统课堂中的讲授环节放在课前通过视频等形式完成，课堂时间主要用于讨论、答疑和深化理解，提高学习效率。

3. 完善评价体系

建立多元化的评价体系，注重对学生核心素养的综合评价。除了传统的考试成绩外，还应包括作业、项目、团队合作、课堂表现、在线互动等多个方面的评价，以全面反映学生的学习情况和教学效果。

4. 加强师资队伍建设

加强对思政课教师的培训，提高教师的信息化素养和教学能力。通过组织研讨会、培训班、在线学习等方式，帮助教师掌握互联网+教育的最新技术和教学方法，提升教学质量。

5. 促进家校合作

建立家校合作机制，加强家长对学生学习的支持和监督。通过在线平台、家长会等方式，定期向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

六、预期成果与创新点

预期成果

1. 形成一套基于核心素养的中职思政课教学模式：通过本课题的研究，形成一套适应互联网+背景下核心素养培养需求的中职思政课教学模式，为中职思政课教学改革提供新的思路和方案。

2. 提高中职思政课的教学质量：通过改革教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高中职思政课的教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

3. 提升学生的核心素养：通过优化教学内容和方法，培养学生的核心素养，包括文化基础、自主发展和社会参与等方面，提高学生的综合素质和竞争力。

创新点

1. 整合互联网+教育资源：本课题充分利用互联网+教育的优势，整合丰富的网络资源和先进的教学技术，为中职思政课教学改革提供新的平台和工具。

2. 构建基于核心素养的课程体系：根据核心素养的构成和要求，构建具有针对性和创新性的课程体系，实现教学内容的优化和升级。

3. 创新教学方式和方法：引入在线课程、虚拟实验室、小组合作、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

七、研究方法与步骤

研究方法

1. 文献研究法：通过查阅相关文献和资料，了解国内外中职思政课教学模式改革的现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论基础和参考依据。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集中职思政课教师和学生的意见和建议，了解当前中职思政课教学模式存在的问题和不足。

3. 实验研究法：选取部分中职学校作为实验对象，实施基于核心素养的中职思政课教学模式改革，通过对比分析和数据统计，验证改革效果。

4. 案例分析法：选取典型的改革案例进行深入分析，总结成功经验和存在问题，为其他中职学校的思政课教学改革提供参考和借鉴。

研究步骤

1. 准备阶段：进行文献研究，了解国内外中职思政课教学模式改革的现状和发展趋势；进行调查研究，收集中职思政课教师和学生的意见和建议。

2. 设计阶段：根据核心素养的构成和要求，构建基于核心素养的中职思政课课程体系；根据互联网+教育的优势，设计创新的教学方式和方法；制定实验方案和评价指标。

3. 实施阶段：选取部分中职学校作为实验对象，实施基于核心素养的中职思政课教学模式改革；对实验过程进行记录和监控，收集相关数据和信息。

4. 分析阶段：对实验数据和信息进行统计和分析，验证改革效果；对典型案例进行深入分析，总结成功经验和存在问题。

5. 总结阶段：撰写研究报告和论文，总结研究成果和创新点；对研究成果进行推广和应用，为其他中职学校的思政课教学改革提供参考和借鉴。

通过以上研究方法和步骤的实施，本课题将全面探索基于核心素养培养的中职思政课教学模式改革，为推动中职思政课教学改革和发展提供新的思路和方案。