一、 研究背景与意义

在全球化和国际竞争日益激烈的背景下，中国作为多民族国家，民族团结至关重要。习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上指出：“坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断推进民族团结进步事业，推动党的民族工作高质量发展。”这不仅强调了铸牢中华民族共同体意识的重要性，还提出了新时代党的民族工作的主线。

中国的高等教育体系肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。立德树人不仅是教育的根本任务，更是高校的立身之本。将铸牢中华民族共同体意识贯穿立德树人全过程，既是新时代赋予高校的历史使命，也是落实立德树人根本任务的内在要求。因此，研究“铸牢中华民族共同体意识与立德树人目标协同实现”具有重要的理论意义和实践价值。

二、 课题目标与内容

课题目标：

l 构建铸牢中华民族共同体意识与立德树人目标协同实现的理论框架。

l 探索并实践实现二者协同的有效路径和方法。

l 形成可复制、可推广的教育模式和机制，为新时代高校立德树人和民族团结进步事业提供理论支持和实践指导。

研究内容：

1.现状分析

首先，我们深入调研当前高校在立德树人及中华民族共同体意识培育方面的现状，细致梳理存在的问题及其背后的成因。通过问卷、访谈、文献综述等手段，广泛收集来自不同地域、层次高校的数据，涵盖政策执行、教学实践、师生反馈等多个层面，以期全面把握现状，为后续研究奠定坚实基础。

2.理论框架

在此基础上，我们致力于构建一个系统、科学的理论框架，旨在阐述如何将中华民族共同体意识与立德树人目标深度融合、协同实现。这一框架将涵盖教育目标、内容设计、方法创新、评价体系等关键要素，为实践提供理论指导和支撑。

3.实现路径

为实现上述目标，我们积极探索二者协同实现的具体路径和方法。这包括课程设计、实践活动、校园文化、网络平台等多个维度，旨在通过多元化的路径和方法，提升教育的针对性和实效性。

4.教育模式和机制

我们还将设计并实践一系列可复制、可推广的教育模式和机制，如模块化课程体系、项目式学习模式、反馈评价机制等，以期在更广泛的范围内推广和应用。

5.实证研究

最后，我们选取典型案例进行深入研究，通过对比分析，验证所设计的教育模式和机制的有效性，为高校立德树人及中华民族共同体意识培育提供实践指导和经验借鉴。

三、 研究方法与策略

研究方法：

l 文献综述：系统梳理国内外相关研究文献，总结现有研究成果和不足之处。

l 问卷调查：设计问卷，对高校师生进行广泛调研，了解立德树人与中华民族共同体意识培育的现状和需求。

l 案例研究：选取典型案例，进行深入研究，分析成功经验和存在问题。

l 实证研究：通过实践教学和观察，验证教育模式和机制的有效性。

研究策略：

l 跨学科研究：结合教育学、民族学、社会学等多学科视角，开展交叉学科研究。

l 理论与实践相结合：在理论研究的基础上，开展实践教学，形成理论指导实践、实践丰富理论的良性循环。

l 多方参与：邀请专家、学者、高校师生及社会各界人士共同参与研究，形成多方参与、协同创新的研究氛围。

四、 预期效果与评价

预期效果：

l 构建起铸牢中华民族共同体意识与立德树人目标协同实现的理论框架。

l 探索并实践出二者协同实现的有效路径和方法。

l 形成可复制、可推广的教育模式和机制，提高高校立德树人和民族团结进步事业的质量和水平。

评价：

l 理论评价：评价理论框架的科学性、系统性和创新性。

l 实践评价：通过问卷调查、访谈、观察等方式，评价教育模式和机制的有效性、可行性和可推广性。

l 社会评价：评估研究成果在社会实践中的应用效果，及其对民族团结进步事业的推动作用。

五、 立德树人实施路径

加强顶层设计：

l 制定立德树人与中华民族共同体意识培育相融合的总体方案，明确指导思想、基本原则、目标任务和实施路径。

l 建立和完善工作机制，确保各项工作有序、高效推进。

融入教育教学全过程：

l 将中华民族共同体意识融入思政课教育教学，通过思政课堂主渠道，加强学生的“五个认同”教育。

l 开设专门的中华民族共同体意识课程，如“中华民族共同体的基本理论”、“中华民族的历史”等，赋予专门的学分。

l 挖掘各类课程中的铸牢中华民族共同体意识“思政元素”，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。

加强校园文化建设：

l 建设一批体现中华民族共同体意识的校园文化景观，如民族博物馆、民族团结进步主题雕塑等。

l 举办系列铸牢中华民族共同体意识的主题校园文化活动，如民族文化节、民族团结进步月等。

l 利用网络平台，打造铸牢中华民族共同体意识校园文化“云平台”，实现线上线下相结合的教育模式。

强化社会实践：

l 打造铸牢中华民族共同体意识实践教学基地，如依托民族博物馆、民族村等场所设立实践教学基地。

l 开展铸牢中华民族共同体意识研学实践活动，如组织大学生参与民族发展问题的调查研究。

l 设立铸牢中华民族共同体意识教育实践活动品牌，通过具有沉浸感、体验式、互动性等特征的实践活动，加深学生对中华民族共同体意识的理解。

六、 共同体意识培育措施

加强宣传教育：

l 通过课堂教学、专题讲座、主题活动等多种形式，加强对中华民族共同体意识的宣传教育。

l 利用新媒体平台，如微信公众号、微博等，发布相关资讯，扩大宣传范围，提高宣传效果。

推进学术研究：

l 加强马克思主义理论学科中铸牢中华民族共同体意识的研究，推动形成一批高质量的学术成果。

l 培育一批铸牢中华民族共同体意识学术研究团队，围绕重大理论与实践问题开展联合攻关。

l 推动中华优秀传统文化传承发展工程、红色基因传承工程等项目中增加铸牢中华民族共同体意识的元素和题材。

创新教育模式：

l 探索“大思政课”教育模式，将中华民族共同体意识教育融入思政课、通识课、专业课等各类课程中。

l 开展全景式、沉浸式的育人活动，如组织学生参与民族团结进步主题实践活动、民族文化体验活动等。

l 利用信息技术手段，如制作微视频、微电影等，创新中华民族共同体意识教育形式。

强化师资队伍建设：

l 加强思政课教师队伍的建设和管理，提高思政课教师的政治素质和业务能力。

l 推动专业课教师参与中华民族共同体意识教育，挖掘各门课程内在的育人元素。

l 定期开展教师培训和交流活动，提高教师的教育教学水平和科研能力。

七、 实证研究与案例分析

实证研究方法：

l 选取不同地区、不同类型的高校作为研究对象，进行实证研究。

l 通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集相关数据和信息。

l 对数据和信息进行统计分析，形成研究报告。

案例分析：

l 案例一：广西民族大学

o 广西民族大学作为民族类高校，在铸牢中华民族共同体意识教育方面具有丰富的经验和做法。

o 该校通过开设专门的中华民族共同体意识课程、举办民族文化节等活动，加强学生的中华民族共同体意识教育。

o 通过实证研究，分析该校的做法和成效，为其他高校提供借鉴和参考。

l 案例二：华中科技大学

o 华中科技大学作为综合性高校，在铸牢中华民族共同体意识教育方面也取得了显著成效。

o 该校通过构建铸牢中华民族共同体意识教育体系、加强校园文化建设、开展社会实践等多种方式，推动中华民族共同体意识教育的深入开展。

o 通过实证研究，分析该校的做法和成效，探讨其在立德树人和民族团结进步事业中的示范作用。

八、 总结与展望：

l 通过实证研究和案例分析，验证本课题提出的理论框架、实现路径和教育模式的有效性。

l 总结成功经验，提炼可复制、可推广的教育模式和机制，为新时代高校立德树人和民族团结进步事业提供理论支持和实践指导。

l 展望未来，继续深化研究，不断完善和优化教育模式和机制，推动高校立德树人和民族团结进步事业的高质量发展。

本课题旨在通过深入研究和实践探索，构建起铸牢中华民族共同体意识与立德树人目标协同实现的理论框架和实践路径，为新时代高校立德树人和民族团结进步事业提供有力的理论支持和实践指导。