一、选题背景与意义

（一）选题背景

在中职教育中，舞蹈专业的教学不仅要注重学生舞蹈技能的培养，更要关注学生职业素养的提升。东北秧歌作为中国传统民间舞蹈的重要代表，具有独特的艺术魅力和文化内涵。中职学校开设东北秧歌课程，对于传承和弘扬民族文化、培养学生的舞蹈专业能力具有重要意义。然而，当前中职东北秧歌教学存在着教学模式单一、与职业需求脱节等问题，难以满足学生未来职业发展的需要。因此，构建基于职业素养导向的中职东北秧歌舞蹈编排与舞台实践教学模式具有重要的现实意义。

（二）选题意义

1.理论意义：本研究将职业素养理论与中职东北秧歌教学实践相结合，丰富和完善了中职舞蹈教学理论体系，为中职舞蹈教学改革提供了新的理论视角和研究思路。

2.实践意义：通过构建基于职业素养导向的教学模式，能够提高中职东北秧歌教学质量，培养学生的职业素养和综合能力，使学生更好地适应未来职业发展的需求，同时也有助于推动东北秧歌文化的传承和发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.探索基于职业素养导向的中职东北秧歌舞蹈编排与舞台实践教学模式的构建方法和策略。

2.构建一套科学、合理、有效的中职东北秧歌舞蹈编排与舞台实践教学模式。

3.验证该教学模式在提高学生职业素养和舞蹈技能方面的有效性和可行性。

（二）研究内容

1.职业素养导向的中职东北秧歌教学目标研究：分析中职舞蹈专业学生的职业发展需求，确定基于职业素养导向的中职东北秧歌教学目标。

2.中职东北秧歌舞蹈编排研究：探讨在职业素养导向下，如何进行东北秧歌舞蹈编排，包括舞蹈主题的选择、动作设计、音乐搭配等方面。

3.中职东北秧歌舞台实践教学研究：研究如何开展舞台实践教学，提高学生的舞台表演能力和职业素养，如舞台礼仪、团队协作、应变能力等。

4.教学模式的构建与实施研究：构建基于职业素养导向的中职东北秧歌舞蹈编排与舞台实践教学模式，并制定具体的实施计划和评价标准。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解中职舞蹈教学、职业素养培养以及东北秧歌舞蹈编排与舞台实践的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。

2.问卷调查法：设计问卷，对中职舞蹈专业教师和学生进行调查，了解当前中职东北秧歌教学中存在的问题以及学生对职业素养培养的需求。

3.访谈法：选取部分中职舞蹈专业教师、学生和行业专家进行访谈，深入了解他们对职业素养导向的中职东北秧歌教学的看法和建议。

4.行动研究法：在中职学校开展教学实践活动，将构建的教学模式应用于实际教学中，通过不断实践、反思和改进，完善教学模式。

5.案例分析法：选取中职学校东北秧歌教学的典型案例进行分析，总结经验教训，为教学模式的构建提供参考。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1个月 - 第3个月）

(1)确定研究课题，组建研究团队。

(2)查阅相关文献资料，制定研究方案。

(3)设计问卷和访谈提纲。

2.调查研究阶段（第4个月 - 第6个月）

(1)发放问卷，进行调查。

(2)开展访谈活动，收集相关信息。

(3)对调查和访谈结果进行整理和分析。

3.教学模式构建阶段（第7个月 - 第10个月）

(1)根据调查研究结果，结合职业素养理论和中职东北秧歌教学实际，构建基于职业素养导向的中职东北秧歌舞蹈编排与舞台实践教学模式。

(2)制定教学模式的实施计划和评价标准。

4.教学实践阶段（第11个月 - 第15个月）

(1)在中职学校选取部分班级进行教学实践，将构建的教学模式应用于实际教学中。

(2)观察教学效果，收集学生的反馈意见，及时调整和改进教学模式。

5.总结阶段（第16个月 - 第17个月）

(1)对教学实践结果进行总结和分析，验证教学模式的有效性和可行性。

(2)撰写研究报告，总结研究成果，提出进一步研究的建议。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 系统性研究报告  

本研究将形成《基于职业素养导向的中职东北秧歌舞蹈编排与舞台实践教学模式研究》的完整报告。报告内容将系统阐述职业素养导向的舞蹈教学模式构建的理论基础、实践路径与实施效果。第一部分通过文献研究和现状调查，深入分析当前中职舞蹈教学中职业素养培养的缺失问题及其成因；第二部分基于能力本位教育理论，构建"三维一体"的教学模式框架，包括职业认知、专业技能和综合素养三个培养维度；第三部分详细呈现教学模式的具体实施方案，涵盖课程设置、编排方法、实践平台、评价体系等关键环节；第四部分通过实证数据评估模式效果，并提出推广建议。

2. 可推广的教学模式体系  

研究将构建完整的"1234"教学模式体系："1个核心"即以职业素养培养为核心目标；"2个重点"即突出舞蹈编排能力和舞台实践能力培养；"3个阶段"包括基础夯实阶段、综合提升阶段和创新应用阶段；"4个平台"即课堂教学平台、社团活动平台、技能竞赛平台和校企合作平台。配套开发的教学方案将包含：课程标准、教学设计、编排指南、实践手册等。教材编写将突破传统技能教材的局限，增设"职业素养加油站"模块，通过行业案例、情境任务等形式，将职业要求自然融入舞蹈学习中。

3. 高质量学术论文  

计划在《中国职业技术教育》《舞蹈》等核心期刊发表2-3篇学术论文。论文主题将聚焦三个方向：一是中职艺术类专业课课程思政的实践路径研究，探讨东北秧歌教学如何承载工匠精神、团队协作等职业素养；二是基于岗位能力分析的舞蹈教学内容重构，研究如何将行业要求转化为教学标准；三是"做中学"理念在舞蹈教学中的应用创新，总结项目式、情境式等教学方法的实践经验。

（二）创新点

1. 教学理念的融合创新  

本研究突破传统舞蹈教学重技轻能的局限，首创"职业素养嵌入式"教学理念。该理念强调三个融合：技能训练与素养培养的融合，将职业态度、职业道德等要求转化为具体的舞蹈训练标准；传统文化与现代职业的融合，挖掘东北秧歌中蕴含的团队精神、吃苦耐劳等品质，赋予其现代职业内涵；艺术表现与岗位需求的融合，根据文化艺术行业对人才的要求，针对性培养舞台表现、活动策划等职业能力。创新性地提出了"以舞育人、以艺培能"的教学主张，通过舞蹈这一载体，培养学生的职业认同感、岗位适应力和职业发展潜力。

2. 教学内容的职业化创新  

在教学内容设计上实现了三大突破：一是编排内容的岗位化，分析舞蹈演员、群文辅导员等目标岗位的工作任务，设计相应的编排项目，如"基层文艺演出串场编排""企业文化活动策划"等；二是音乐选择的时代化，在保留东北秧歌传统韵律的基础上，融入现代音乐元素，增强作品的时代感染力；三是动作设计的素养化，将职业场景中的典型动作艺术化地融入舞蹈语汇。特别创新的是"行业情境剧目"开发，根据不同专业方向的特点，创编具有职业特色的秧歌作品，使舞蹈学习与职业认知有机结合。

3. 教学方法的实践化创新  

研究创新采用了"四阶递进"教学法：认知阶段运用情境模拟法，创设文艺院团、文化馆等职业场景；训练阶段采用微格教学法，通过视频回放精准改进技能；应用阶段推行项目教学法，完成真实的演出或比赛任务；反思阶段使用成长档案袋法，记录职业素养发展轨迹。特别具有突破性的是"双师课堂"模式，邀请行业专家参与教学，将岗位标准直接引入课堂；开发"线上+线下"混合式学习平台，通过VR技术模拟各类演出场景；建立"以演代考"的评价机制，在真实舞台情境中考核综合职业能力。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

本研究以职业素养理论、舞蹈教学理论和教育心理学理论为基础，这些理论为研究提供了坚实的理论支持。同时，国内外在中职教育、舞蹈教学和职业素养培养等方面已经取得了丰富的研究成果，为研究提供了有益的借鉴。

（二）实践基础可行

研究团队成员具有丰富的中职舞蹈教学经验和舞台实践经验，对中职东北秧歌教学中存在的问题有深入的了解。同时，研究团队与多所中职学校建立了合作关系，能够为教学实践提供良好的平台。

（三）资源保障可行

学校图书馆拥有丰富的图书、期刊和电子资源，能够满足研究过程中查阅文献资料的需求。同时，学校还配备了先进的舞蹈教学设备和舞台设施，为教学实践提供了有力的保障。

六、研究的进度安排

（一）第一阶段（第1个月 - 第3个月）

1.完成课题申报和立项工作。

2.组建研究团队，明确分工。

3.查阅相关文献资料，撰写文献综述。

（二）第二阶段（第4个月 - 第6个月）

1.设计问卷和访谈提纲。

2.开展问卷调查和访谈活动。

3.对调查和访谈结果进行整理和分析。

（三）第三阶段（第7个月  - 第12个月）

1.构建基于职业素养导向的中职东北秧歌舞蹈编排与舞台实践教学模式。

2.制定教学模式的实施计划和评价标准。

（四）第四阶段（第13个月 - 第15个月）

1.在中职学校选取部分班级进行教学实践。

2.观察教学效果，收集学生的反馈意见。

3.根据反馈意见，调整和改进教学模式。

（五）第五阶段（第16个月 - 第17个月）

1.对教学实践结果进行总结和分析。

2.撰写研究报告，总结研究成果。

3.整理相关资料，准备结题验收。

七、结语

本研究旨在构建基于职业素养导向的中职东北秧歌舞蹈编排与舞台实践教学模式，以提高中职东北秧歌教学质量，培养学生的职业素养和综合能力。通过本研究，有望为中职舞蹈教学改革提供有益的参考和借鉴，推动中职舞蹈教育的发展。在研究过程中，我们将遵循科学、严谨的研究方法，确保研究结果的可靠性和有效性。同时，我们也将积极与中职学校和行业企业合作，不断完善教学模式，使其更好地适应职业发展的需求。