一、研究背景与意义

（一）研究背景

中国传统文化源远流长，它凝聚着古人的生活智慧与深切思想情感，历经千年岁月洗礼，依旧焕发出强大的生命力，对当代教育有着不可忽视的积极促进作用。小学美术作为基础学科之一，在培养学生个人情感、提升文化修养、塑造核心素质等多方面发挥着显著作用。在新时代教育背景下，如何把中国传统文化深度融入小学美术教育，让传统文化借助美术课堂实现传承与创新，成为小学美术教师必须着重思考并努力实践的重要课题。

（二）研究意义

1. 强化学生对传统文化的认识程度：小学阶段学生年龄小，对传统文化中枯燥乏味的理论知识学习积极性不高。将传统文化融入小学美术教育，把风俗习惯、艺术特征等渗透到美术知识讲授中，能让学生在潜移默化中加深传统文化记忆，有助于发扬传统文化。

2. 有助于弘扬时代精神：小学阶段学生正处在价值观念发展形成时期，将传统文化融入小学美术课堂，能使其更全面理解我国社会主义精神文化的内核，对自身精神素养建立具有强大促进作用，实现社会主义精神文化在高速发展的今天不断获得活力和生机，展现新时代独特价值。

二、研究现状分析

在当前小学美术教学实践中，受传统应试教育理念与单向灌输式教学模式的双重制约，教师多采用"示范-临摹"的标准化教学流程。这种重技巧轻创意的教学方式导致课堂互动性不足，学生被动接受知识，难以激发对美术学科的持久兴趣与探索欲望，美术教育在培养审美素养、创新思维和文化认同感方面的独特价值未能充分彰显。部分教师虽意识到传统文化融入的重要性，但在教学实施中仅停留在元素符号的简单拼贴层面，缺乏对文化内涵的深度解析与系统设计，未能构建起传统文化与儿童认知特点相契合的递进式教学框架，导致文化传承与艺术教育的有机融合仍处于浅表阶段。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

在当今教育背景下，深入探索将中国传统文化巧妙融入小学美术教育的有效策略意义重大。这不仅能为小学美术教学注入鲜活力量，极大提高教学质量，还能为学生带来丰富多元的艺术体验。通过引导学生接触传统绘画、手工艺等，让他们亲身感受传统文化的魅力，激发对传统文化的热爱，进而有力促进文化传承，全面提升学生的审美、创造等综合素养。

（二）研究内容

1. 传统文化融入小学美术教育的意义

(1) 强化学生对传统文化的认识程度。小学美术教师讲授美术知识时，渗透传统文化中的风俗习惯、艺术特征等，使学生加深传统文化记忆。

(2) 有助于弘扬时代精神。让学生更全面理解我国社会主义精神文化的内核，建立精神素养。

2. 传统文化融入小学美术教育的有效策略

(1) 充分挖掘美术教材传统文化要素：小学美术教材是重要教学资源，教师需认真研读，通过网络等拓展教学资源，以多媒体技术辅助营造高效课堂教学活动，充分挖掘教材内传统文化内容。例如讲授岭南版三年级美术《剪团花，巧装饰》课程时，利用多媒体技术播放剪纸文化相关视频或文献资料，唤起学生民间剪纸艺术热爱之情，随后开展动手操作活动，掌握剪纸基本技法，还可带领学生前往剪纸艺术馆等地深入体验传统文化魅力。

(2) 在校园内营造良好传统文化美术学习氛围：良好环境氛围对学生学习美术至关重要。教师可通过多种方式与途径营造氛围，如讲授岭南版三年级美术《有趣的水墨画》课程时，带领学生创作水墨画，将优秀作品展示到校园文化角，调动学生荣誉感，增强学习兴趣和积极性，促进所有学生对水墨艺术鉴赏能力；学校及教师还可定期开展传统美术知识大赛，圈画考题范围，让学生自行搜集资料，加深了解，设置奖项提高参与热情。

(3) 选材与主题选择：选材与主题选择是融入传统文化元素的关键步骤。教师要根据学生年龄、兴趣和认知水平确定教学内容。对于小学低年级学生，可选择简单而具有代表性的传统元素，如中国的传统节日、传统服饰等；对于高年级学生，可深入挖掘更复杂的传统文化主题，如中国古代诗词、传统绘画等。同时，选材要符合教育课程要求，有助于学生了解和传承文化传统，可选取能传达特定文化价值观、历史故事或民俗传统的传统元素。

(4) 创作与模仿：创作与模仿是将传统文化元素融入小学美术教学的重要策略。教师引导学生通过模仿传统文化作品学习相关技巧和绘画方法，如选择中国国画中的传统山水画作为教学内容，分解艺术形式，教授学生绘制山脉、水流、树木等元素的技巧。学生通过模仿了解传统艺术的风格和表现方式，观察大师作品，分析线条运用、色彩搭配、构图等方面的特点，培养审美意识。随着学生逐渐掌握传统技巧和风格，教师应鼓励他们在创作中加入自己的创意和想法，培养艺术创造力，建立学习自信心。

四、研究方法

1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解中国传统文化与小学美术教育融合的研究现状和成果，为课题研究提供理论支持。

2. 案例分析法：分析实际教学中传统文化融入小学美术教育的成功案例，总结经验教训，为研究提供实践参考。

3. 行动研究法：在小学美术教学实践中开展研究，不断调整和完善传统文化融入的策略和方法，提高教学效果。

五、研究计划与安排

（一）准备阶段

1. 组建研究团队，明确分工。

2. 查阅相关文献资料，确定研究框架和内容。

3. 开展前期调查，了解小学美术教学中传统文化融入的现状和存在的问题。

（二）实施阶段

1. 按照研究内容和方法，开展传统文化融入小学美术教育的教学实践。

2. 定期组织研讨活动，交流教学经验和研究成果，及时调整研究策略。

3. 收集教学案例和学生作品，进行分析和总结。

（三）总结阶段

1. 对研究过程和结果进行全面总结，撰写研究报告。

2. 组织专家对研究成果进行鉴定和评估。

3. 推广研究成果，将成功的经验和策略应用到小学美术教学中。

六、预期成果

1. 形成一套中国传统文化融入小学美术教育的有效策略和方法，提高小学美术教学质量。

2. 丰富学生的艺术体验，促进学生对传统文化的理解和传承，提高学生综合素养。

3. 发表相关研究论文，为小学美术教育领域提供理论参考和实践指导。

七、研究保障

为确保课题研究工作的高效推进与卓越成果，我校构建了全方位、多层次的保障体系：

1. 组织保障：学校高度重视课题研究工作，专门成立了由校长亲自挂帅的课题研究领导小组，成员涵盖教学副校长、教务主任及各学科带头人。领导小组将定期召开专题会议，负责课题的顶层设计、统筹规划和全程指导，为研究工作提供强有力的组织保障和决策支持。同时建立课题督导机制，确保各项研究工作有序推进。

2. 人员保障：研究团队由12名骨干教师组成，其中特级教师2名，高级教师5名，平均教龄超过10年。团队成员不仅具有丰富的小学美术教学实践经验，还曾主持或参与多项省级以上教育科研项目，具备扎实的研究功底和创新能力。团队将定期开展教研活动、经验分享和专家培训，持续提升研究能力。

3. 资源保障：学校投入专项经费50万元，配备先进的多媒体智慧教室3间，购置最新版美术教材及教辅资料2000余册，建立传统文化数字资源库1个。同时与当地美术馆、文化馆建立合作关系，共享优质资源。此外，学校图书馆特设课题研究专区，为教师提供文献查阅和资料收集的便利条件。

4. 时间保障：制定科学合理的研究时间表，将课题研究周期细化为准备、实施、总结三个阶段，确保每个环节都有充分的时间保障。每周三下午设为固定教研时间，每月安排2次集中研讨，每学期组织1次阶段性成果汇报。同时建立弹性工作机制，允许教师根据研究需要灵活调整教学安排。

通过以上四大保障体系的协同运作，我校将为"小学美术教学中传统文化传承的创新实践研究"课题提供坚实支撑，确保研究工作高质量完成并取得丰硕成果。

八、结论

将中国传统文化融入小学美术教育意义深远，既能传承和弘扬优秀传统文化，又能丰富小学美术教学内容，提升学生的审美与文化素养。然而，当前在小学美术教学中融入传统文化存在诸多问题，如融入内容零散、教学方法单一、缺乏系统性规划等，导致融入效果不尽如人意。

本课题旨在深入剖析这些问题，探寻科学有效的融入策略，包括精选融入内容、创新教学方法、构建评价体系等。通过研究，期望为小学美术教师提供切实可行的指导，让传统文化在小学美术课堂中绽放光彩，使学生在感受传统文化魅力的同时，提升美术综合能力，实现文化传承与美术教育的双赢。