一、课题研究背景与意义

（一）研究背景

随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育领域的重要目标。初中道德与法治（以下简称“道法”）课程作为培养学生正确价值观、道德观和法治意识的重要学科，在学生核心素养的形成过程中起着关键作用。然而，传统的初中道法教学模式存在诸多问题，如教学方法单一、重知识传授轻能力培养、教学与生活实际脱节等，难以满足新时代对学生核心素养培养的要求。因此，探索基于核心素养的初中道法教学模式创新具有重要的现实意义。

（二）研究意义

1. 理论价值：本课题研究将深化对核心素养与道法教学关系的理论认识，系统构建核心素养导向的道法教学理论框架。通过探索政治认同、法治观念等核心素养的培养路径和形成机制，丰富和发展道法课程与教学论的理论体系。同时，研究提出的教学模式和评价体系，将为基于核心素养的教学实践提供系统的理论指导，填补当前该领域理论研究的不足。

2. 实践价值：本研究将开发具有可操作性的教学模式和实施策略，为一线教师提供具体的方法指导。通过创新教学设计、优化教学过程、改进教学评价，切实提高道法课堂教学的吸引力和实效性。研究成果将直接服务于教学实践，帮助教师转变教学方式，促进学生深度参与和积极体验，实现核心素养的有效培养。同时，研究形成的典型案例和资源，将为区域和学校的教学改革提供有益参考，推动道法课程建设的整体发展。

3. 发展价值：课题研究着眼于学生终身发展，通过核心素养的培养，帮助学生形成正确的价值观念和思维方式，提升道德判断和实践能力。这不仅有利于学生的全面成长，也为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。此外，研究成果还可为其他学科的核心素养教学提供借鉴，促进学校育人方式的整体变革。

二、课题研究目标与内容

（一）研究目标

1. 核心素养内涵界定与目标细化：系统梳理初中道德与法治课程核心素养的理论基础，深入剖析政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养的内涵特征及其相互关系。结合初中生认知发展规律和价值观形成特点，制定分年级、分层次的素养培养目标体系，为教学实践提供清晰的方向指引。

2. 教学模式创新与策略开发：突破传统说教式教学模式，构建以核心素养发展为统领的初中道法教学新范式。研究将重点探索议题式教学、情境体验教学、项目式学习等新型教学方式在道法课堂中的应用策略，开发"价值引领-情境创设-问题探究-实践体验"四位一体的教学模式框架，实现知识传授与价值塑造的有机统一。

3. 评价体系构建与工具开发：创新道法教学评价理念与方法，建立基于核心素养的多元评价体系。研究将开发包含认知理解、情感态度、行为表现等多维度的评价指标，设计情境测试、成长档案、观察量表等评价工具，实现从单一知识评价向全面素养评价的转变，充分发挥评价的导向和激励功能。

4. 实践验证与成效提升：通过教学实验验证创新教学模式的有效性，重点考察模式实施对学生价值观念形成、道德判断能力提升、法治意识培养等方面的促进作用。在实践中不断优化教学模式，形成可复制、可推广的教学案例和实施方案，切实提高道法课程的育人实效。

（二）研究内容

1. 核心素养理论体系研究：深入研究《义务教育道德与法治课程标准》对核心素养的界定和要求，分析政治认同、道德修养等核心素养的构成要素和发展规律。结合初中生心理发展特点，构建核心素养培养的阶段目标体系，明确各年级教学重点和进阶要求，为教学实践提供理论支撑。

2. 教学模式创新研究：探索核心素养导向的教学模式改革路径。研究内容包括：基于真实情境的教学设计策略，如社会热点问题分析、道德两难情境讨论等；促进学生深度参与的教学方法创新，如角色扮演、模拟法庭、志愿服务等实践活动；信息技术与道法教学的深度融合模式，如虚拟情境体验、在线互动讨论等。

3. 评价体系创新研究：构建过程性与终结性相结合的评价体系。重点研究：核心素养表现性评价指标的设计；多元化评价方法的运用，如档案袋评价、情境测试、观察记录等；评价结果的科学分析与应用。通过评价改革引导教学从知识本位转向素养导向，促进学生全面发展。

4. 教学实践验证研究：选取典型学校开展教学实验，实施创新教学模式。通过课堂观察、学生作品分析、问卷调查等方法收集实践数据，分析教学模式对学生核心素养发展的影响。建立"设计-实施-反思-改进"的行动研究循环，不断优化教学模式，形成具有推广价值的实践成果。

三、课题研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法 通过查阅国内外相关文献资料，了解核心素养和初中道法教学模式的研究现状，为本课题的研究提供理论基础和参考依据。

2. 调查研究法 设计问卷和访谈提纲，对初中道法教师和学生进行调查，了解当前初中道法教学中存在的问题和学生对核心素养培养的需求，为教学模式的构建提供现实依据。

3. 实验研究法 选择部分初中学校作为实验对象，实施基于核心素养的初中道法教学模式，同时选择条件相当的学校作为对照对象，采用传统教学模式进行教学。通过对比实验，验证创新教学模式的有效性。

4. 行动研究法 在教学实践中，不断反思和改进教学模式，根据实际情况调整教学策略，逐步完善基于核心素养的初中道法教学模式。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-3个月）

· 组建课题研究团队，明确分工。

· 查阅相关文献资料，开展调查研究，了解研究现状和存在的问题。

· 制定课题研究方案和实施计划。

2. 实施阶段（第4-17个月）

· 开展初中道法教学中核心素养的内涵与目标研究，明确培养目标。

· 构建基于核心素养的初中道法教学模式和教学评价体系。

· 在实验学校进行教学实践，收集教学数据，分析教学效果。

· 根据实践反馈，不断调整和完善教学模式和评价体系。

3. 总结阶段（第18-20个月）

· 对课题研究进行全面总结，整理研究成果。

· 撰写课题研究报告和相关论文。

· 组织专家对课题进行鉴定和验收。

四、课题研究预期成果

（一）研究报告

完成《基于核心素养的初中道法教学模式创新探索研究报告》，详细阐述研究背景、目标、内容、方法、过程和结论，总结研究成果和实践经验。

（二）教学案例集

收集和整理基于核心素养的初中道法教学案例，形成教学案例集，为一线教师提供教学参考。

（三）教学模式与评价体系

构建一套基于核心素养的初中道法教学模式和教学评价体系，并在一定范围内推广应用。

五、课题研究的可行性分析

（一）研究团队

课题研究团队成员具备扎实的专业知识和较强的研究能力，能够保证课题研究的顺利进行。

（二）研究条件

学校为课题研究提供了充足的时间和经费支持，配备了完善的教学设施和研究设备，能够满足课题研究的需要。同时，学校与多所初中学校建立了合作关系，为教学实践和数据收集提供了便利条件。

六、课题研究的创新点

（一）教学理念创新

1. 素养导向的教学观重构：本课题突破传统知识本位的教学理念，首创性地构建了"价值引领-素养发展-终身成长"三位一体的教学新理念。将核心素养培养作为教学设计的出发点和落脚点，实现从"教什么"向"培养什么人"的根本转变。这种理念创新使道法教学从单纯的知识传递转向价值观塑造、关键能力培养和品格养成的有机统一。

2. 整体育人的课程观革新：研究提出了"大概念统整、大情境创设、大任务驱动"的课程实施新思路。通过政治认同、法治观念等核心素养的横向贯通和纵向衔接，构建了螺旋上升的素养培养体系，实现了课程内容与学生生活、社会实践的深度融合，为道法课程育人提供了新范式。

（二）教学模式创新

1. "三维互动"教学模式构建：创新性地开发了"认知建构-情感体验-行为养成"三维互动的教学模式。该模式通过议题式讨论促进理性思考，通过情境体验激发情感共鸣，通过实践活动引导行为转化，实现了知、情、意、行的有机统一。特别是在法治教育中创新运用模拟法庭、立法听证等体验式教学方法，有效提升了学生的法治素养。

2. 混合式学习路径探索：研究探索了线上线下相结合的混合式学习新路径。设计开发了"课前自主探究-课中深度互动-课后实践延伸"的学习流程，将传统课堂讲授与现代信息技术深度融合。通过虚拟情境体验、在线案例分析等数字化学习方式，拓展了道法教学的时间和空间，提升了学习效果。

（三）评价体系创新

1. 多元立体评价体系设计：突破传统纸笔测试的单一评价方式，构建了包含认知水平、情感态度、行为表现等多维度的立体评价体系。创新设计了"成长档案袋"评价工具，通过收集学生的课堂表现、实践活动、反思日记等过程性材料，全面记录和评估核心素养发展轨迹。

2. 智能化评价工具开发：研究探索了基于大数据的学习分析技术在教学评价中的应用。开发了情境反应测试、价值观测评等新型评价工具，通过数据分析精准把握学生的素养发展状况，为个性化指导提供科学依据。这种评价创新实现了从经验判断向证据支持的转变，提高了评价的科学性和有效性。