一、选题背景与意义

（一）选题背景

在21世纪知识经济时代，创新创造能力已成为衡量个人核心素养和国家综合竞争力的重要指标。基础教育阶段作为人才培养的奠基工程，肩负着培育创新人才的重要使命。美术教育因其独特的学科属性，在激发创造性思维、培养创新意识方面具有天然优势。然而，当前我国小学美术教育实践中仍普遍存在若干制约创造力培养的突出问题：教学理念上过度强调技法模仿而轻视原创表达，课程内容上偏重传统形式而忽视现代艺术表现，教学方法上习惯统一指导而缺乏个性引导，评价体系上注重结果呈现而忽略过程创新。这些问题的存在，使得美术教育应有的创造力培养功能未能得到充分发挥，亟需通过系统研究探索破解之道。

（二）选题意义

本课题研究具有理论与实践的双重价值。在理论层面，通过深入探究美术教育与创造力发展的内在关联，构建符合小学生认知特点的创造力培养理论模型，能够丰富和发展美术教育学科理论体系。在实践层面，研究成果将为一线教师提供系统化、可操作的创造力培养实施策略，帮助教师突破传统教学模式的局限，提升美术课堂教学质量。从学生发展角度看，研究将促进美术课程更好地发挥其美育功能，通过创造性艺术活动激发学生的想象力和表现力，培养其审美判断能力和创新思维品质。从教育发展角度看，本课题顺应新时代基础教育课程改革方向，对落实核心素养培养要求、推动艺术教育创新发展具有积极的示范意义，将为培养德智体美劳全面发展的创新型人才提供重要支撑。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 探索适合小学美术教学中培养学生创造力的有效策略和方法：本研究旨在系统梳理和提炼小学美术教学中促进学生创造力发展的教学策略，构建具有可操作性的创造力培养模式。通过深入分析美术学科特点与学生认知发展规律，探索能够激发学生创造性思维的教学方法，为美术教师提供科学有效的教学指导框架。

2. 提高小学美术教师对学生创造力培养的认识和教学能力：研究致力于转变教师传统的美术教育观念，深化其对创造力培养重要性的理解。通过理论培训与实践指导相结合的方式，帮助教师掌握创造力培养的专业知识与教学技能，提升其在课堂教学中实施创造力培养的专业素养。

3. 激发小学生在美术学习中的创造力和想象力：研究着眼于开发学生的创造性潜能，通过优化美术教学环境与教学过程，培养学生敢于想象、勇于创新的艺术表现能力。同时关注学生审美感知与艺术表达能力的协同发展，促进其创新思维与艺术素养的全面提升。

（二）研究内容

1. 小学美术教学中创造力培养的现状分析：深入考察当前小学美术教育的实施状况，重点分析教学实践中制约学生创造力发展的关键因素。从课程目标设定、教学内容选择、教学方法运用等维度，系统剖析传统美术教学模式在创造力培养方面存在的局限性与改进空间。

2. 小学美术教学中创造力培养的理论基础研究：系统研究创造力发展的心理学机制与教育学原理，整合多元智能理论、建构主义学习理论等前沿研究成果。探讨这些理论在美术教育领域的应用价值，为构建科学的创造力培养体系提供坚实的理论支撑。

3. 小学美术教学中培养学生创造力的策略研究：基于理论分析与实践考察，从课程设计、教学实施、评价反馈等环节，构建系统化的创造力培养策略体系。重点研究如何通过开放式课题设计、多样化材料运用、启发式提问等方法激发学生的创造性思维，探索美术教学中培养学生创新能力的有效途径。

4. 小学美术教学中培养学生创造力的实践研究：将理论研究转化为具体的教学实践，通过行动研究法验证各项培养策略的实际效果。在教学实施过程中持续观察、记录与分析学生的创造性表现，根据反馈结果不断优化教学策略，形成可推广的创造力培养实践模式。

三、研究方法

（一）文献研究法

本研究将系统梳理国内外关于美术教育与创造力培养的相关文献资料，包括学术专著、期刊论文、研究报告等。通过文献计量分析和内容分析方法，重点考察创造力培养的理论基础、发展脉络及实践模式。同时关注美术课程标准、教学指导文件等政策文本，深入理解创造力培养在美术教育中的定位与要求。文献研究将为本课题构建坚实的理论框架，并为后续实践研究提供科学的理论指导。

（二）调查研究法

采用混合研究方法，通过量化问卷与质性访谈相结合的方式开展调查研究。问卷调查将覆盖不同区域、不同类型学校的美术教师和学生，重点了解其对创造力培养的认知水平、态度倾向和实践现状。深度访谈将选取具有代表性的教师个案，探究其在创造力培养过程中的具体做法、面临挑战及解决策略。调查结果将为制定针对性的培养策略提供实证依据。

（三）行动研究法

基于"计划-行动-观察-反思"的循环模式，在教学实践中开展系统的行动研究。研究团队将与合作学校的美术教师共同设计教学方案，在真实课堂环境中实施创造力培养策略。通过课堂观察、教学录像分析、学生作品评估等方式收集过程性数据，定期进行教学反思与策略调整。行动研究强调理论与实践的动态互动，确保研究成果具有切实可行的实践价值。

（四）案例研究法

采用目的性抽样方法，选取在创造力培养方面成效显著的教学案例进行深入研究。案例研究将采用多维度分析框架，包括教学设计、课堂实施、师生互动、作品产出等关键环节。通过跨案例比较分析，提炼具有推广价值的教学模式和策略，形成可复制的优秀实践范例。案例研究成果将为广大美术教师提供直观、具体的教学参考。

四、研究步骤

（一）准备阶段（第1-2个月）

1. 确定研究课题，组建研究团队。

2. 查阅相关文献资料，制定研究方案。

3. 设计调查问卷和访谈提纲。

（二）调查研究阶段（第3-4个月）

1. 发放调查问卷，对小学美术教师和学生进行调查。

2. 对调查结果进行统计和分析，了解小学美术教学中创造力培养的现状。

3. 选取部分小学美术教师和学生进行访谈，深入了解他们对创造力培养的认识和需求。

（三）策略研究阶段（第5-6个月）

1. 研究创造力的相关理论，结合调查结果，提出小学美术教学中培养学生创造力的策略和方法。

2. 制定教学实践方案，在部分小学进行教学实验。

（四）实践研究阶段（第7-11个月）

1. 按照教学实践方案进行教学实验，运用所提出的培养策略和方法进行教学。

2. 观察和记录学生的学习表现和创造力发展情况，收集教学反馈信息。

3. 根据实践结果，对教学策略和方法进行调整和完善。

（五）总结阶段（第12-13个月）

1. 对研究过程和结果进行总结和分析，撰写研究报告。

2. 整理研究成果，形成相关的教学案例和教学资源。

3. 组织专家对研究成果进行鉴定和评估，推广研究成果。

五、预期成果

（一）研究报告

将系统整理研究过程中的理论探索和实践经验，形成具有学术价值和实践指导意义的研究报告。报告内容将包含创造力培养的理论框架构建、教学策略体系设计、典型课例分析、实施效果评估等核心内容。研究报告将注重理论深度与实践指导性的结合，既体现学术研究的严谨性，又突出教育实践的应用性，为后续相关研究提供有价值的参考。

（二）教学案例集

通过精心筛选和系统整理，汇编形成具有示范价值的教学案例集。案例集将按照不同年级、不同课型进行分类编排，每个案例包含完整的教学设计、实施过程记录、学生作品展示和教学反思等要素。案例集将突出呈现教师在培养学生创造力方面的创新做法和成功经验，通过真实、生动的教学案例，为一线教师提供可借鉴、可复制的实践范例。

（三）教学资源库

将整合开发系列优质教学资源，构建系统化、专业化的教学资源库。资源库内容涵盖多媒体课件、精品教案、教学视频、素材图库、评价工具等多种类型。所有资源都将经过专业设计和严格筛选，确保其科学性、实用性和创新性。资源库将采用数字化管理方式，建立便捷的检索系统，方便教师根据实际教学需求灵活选用。

六、研究的可行性分析

（一）研究团队

团队成员在美术教育、创造力培养等领域具有深厚的学术积累，同时拥有丰富的基础教育研究经验。团队结构合理，分工明确，能够充分发挥各自的专业优势，为课题研究提供有力的人才保障。

（二）研究基础

课题组在前期已开展过相关领域的探索性研究，积累了宝贵的研究经验。团队成员曾参与多项美术教育课题研究，发表过多篇相关学术论文，对美术教学中创造力培养的关键问题有深入理解。这些前期研究成果为本课题的深入开展奠定了坚实的理论基础和实践基础。

（三）研究条件

合作学校为本研究提供了完善的研究条件，包括专业的美术教室、多媒体教学设备、作品展示空间等硬件设施。学校图书馆拥有丰富的美术教育类藏书和期刊资源，能够满足文献研究的需要。此外，学校建立了完善的课题管理制度，为研究活动的开展提供了制度保障。

（四）时间保障

课题研究制定了详细的时间规划和进度安排，确保每个研究阶段都能得到充分的时间保证。研究团队建立了定期研讨机制，保证研究过程的连续性和系统性。学校对课题研究给予充分重视，为研究人员提供了必要的时间支持和政策保障，确保课题能够按计划高质量完成。