一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着信息技术的迅猛发展和教育数字化转型的深入推进，"互联网+"正在重塑教育的形态与生态。这种变革不仅改变了知识的获取方式，更对传统的教学模式提出了全新挑战。小学数学作为培养学生逻辑思维和问题解决能力的关键学科，其教学理念和方法亟需与时俱进。跨学科融合教学以其独特的整合优势，成为突破传统数学教学局限的重要路径。它通过打破学科边界，促进知识迁移，培养学生的综合思维和创新能力。

当前，"互联网+"为小学数学跨学科融合教学创造了前所未有的条件。一方面，数字技术提供了丰富的教学资源和工具，使跨学科内容的整合更加便捷高效；另一方面，网络平台拓展了教学时空，为多样化的学习活动提供了支持。然而，实践中的困境也十分明显：教师普遍缺乏跨学科教学设计能力，难以把握学科间的内在联系；数字化资源虽丰富但零散，缺乏系统性整合；传统评价方式难以适应跨学科学习的特点。这些问题的存在，制约了"互联网+"环境下跨学科教学的深入开展。因此，系统研究小学数学跨学科融合教学策略，探索技术与教学的深度融合，具有重要的现实紧迫性。

（二）选题意义

1. 促进学生核心素养发展：本研究将探索数学与科学、艺术、技术等学科的有机融合路径，帮助学生建立完整的知识网络。通过创设真实的问题情境，引导学生运用多学科知识解决复杂问题，培养其批判性思维、创新意识和实践能力。这种跨学科的学习体验，能够深化学生对数学本质的理解，提升其核心素养，为终身学习奠定基础。

2. 推动教师角色转型：研究将助力教师突破单一学科思维局限，发展跨学科教学设计和实施能力。通过开发系统的教师支持工具和资源，帮助教师掌握"互联网+"环境下的新型教学策略，实现从知识传授者向学习引导者的角色转变。同时，研究成果将为教师专业发展提供新路径，促进其数字化素养和跨学科素养的协同提升。

3. 创新数学教育理论：本研究将构建"互联网+"环境下小学数学跨学科融合教学的理论框架，探索技术与内容、方法与目标的深度融合机制。通过系统研究跨学科教学的设计原则、实施路径和评价方法，丰富数学教育理论体系，为数字化时代的数学教学改革提供理论支撑。

4. 助力教育数字化转型：研究成果将展示"互联网+"技术在促进学科融合、优化教学过程方面的应用范式，为教育信息化提供实践案例。通过探索数字工具与跨学科教学的创新结合方式，推动信息技术与教育教学的深度融合，加速教育数字化转型进程。同时，研究也将为智慧教育环境建设和数字教育资源开发提供专业参考。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 构建"互联网+"环境下跨学科教学的理论框架：本研究致力于建立"互联网+"环境下小学数学跨学科融合教学的系统理论模型，深入分析数字技术赋能下学科知识整合的内在机制。通过探究技术工具与教学要素的融合路径，形成具有时代特色的跨学科教学理论体系，为数学教育改革提供理论支撑。

2. 开发多元化的跨学科教学策略集群：基于小学数学课程标准和学生认知发展规律，创新设计适应"互联网+"环境的跨学科教学策略。重点开发项目式学习、情境化教学、STEAM教育等多元教学模式，形成包含目标定位、内容组织、方法运用、评价实施等环节的完整策略体系，为教学实践提供系统指导。

3. 建立科学的实践验证机制：通过多轮教学实验，系统评估所构建策略的实施效果。建立包含学生学习成效、教师专业成长、教学资源应用等多维度的评价指标体系，验证策略的可行性和有效性。根据实践反馈持续优化策略体系，确保研究成果的科学性和实用性。

（二）研究内容

1. 现状调查与问题诊断：采用混合研究方法，通过问卷调查、深度访谈、课堂观察等手段，全面了解当前"互联网+"环境下小学数学跨学科教学的开展情况。重点调查教师的跨学科教学设计能力、数字工具应用水平、资源整合情况等，诊断制约跨学科教学深入开展的关键因素，为策略构建提供现实依据。

2. 理论基础与模型构建：系统梳理建构主义学习理论、联通主义理论、多元智能理论等对跨学科教学的指导价值。研究数字技术促进知识整合的内在机理，构建"技术-内容-方法"三维融合的理论模型。分析数学与科学、艺术、工程等学科的连接点，建立学科知识网络图谱，为跨学科教学设计提供理论支撑。

3. 策略体系设计与开发：从教学目标、内容组织、活动设计、评价反馈四个维度构建系统化的教学策略。开发基于真实情境的项目任务，设计融合多学科知识的数字化学习活动，创新互动协作的线上学习空间。同时研究技术支持下的差异化教学策略，满足不同学生的学习需求，促进个性化发展。

4. 实践验证与迭代优化：选取典型学校开展教学实验，通过"设计-实施-评估-改进"的循环研究，验证策略体系的适用性。建立教师专业学习共同体，开展课例研究和行动研究，促进策略的本土化应用。基于实践反馈不断调整完善策略体系，最终形成可推广的实施指南和典型案例。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解“互联网 +”环境下小学数学跨学科融合教学的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对“互联网 +”环境下小学数学跨学科融合教学的看法和需求，为教学策略的构建提供依据。

3. 案例研究法：选取典型的“互联网 +”环境下小学数学跨学科融合教学案例进行分析，总结经验教训，为教学实践提供参考。

4. 行动研究法：在教学实践中应用所构建的教学策略，不断观察和反思教学效果，及时调整和完善教学策略。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

· 确定研究课题，组建研究团队。

· 查阅相关文献，制定研究方案。

· 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 调查研究阶段（第3-4个月）

· 开展问卷调查和访谈，收集数据。

· 对调查数据进行整理和分析，撰写调查报告。

3. 策略构建阶段（第5-6个月）

· 结合调查研究结果和理论研究，构建“互联网 +”环境下小学数学跨学科融合教学的策略体系。

· 邀请专家对教学策略进行论证和评估。

4. 实践验证阶段（第7-12个月）

· 选取部分学校和班级进行教学实践，应用所构建的教学策略。

· 观察和记录教学过程和教学效果，收集相关数据。

· 根据实践结果对教学策略进行调整和完善。

5. 总结阶段（第13-14个月）

· 对研究过程和研究成果进行总结和反思。

· 撰写研究报告和论文，整理研究成果。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 系统性研究报告：本研究将形成完整的理论研究和实践探索报告，全面呈现"互联网+"环境下小学数学跨学科融合教学的研究成果。报告将详细阐述当前教学现状及存在问题，深入分析数字技术赋能跨学科教学的内在机理，系统论证教学策略的理论依据和实施路径，客观评估实践效果和应用价值。

2. 优质教学案例资源库：研究团队将开发建设数字化教学案例资源库，收录经过实践验证的优秀跨学科教学案例。每个案例包含详细的教学设计、实施过程记录、教学反思和效果评估，形成"理论-设计-实践-反思"的完整闭环。

（二）创新点

1. 研究视角的融合创新：本研究突破传统学科教学的局限，创造性地将"互联网+"的技术优势与跨学科教育的理念深度融合。通过探索数字技术对学科知识重构、教学方法创新、学习环境变革的促进作用，构建了技术赋能的跨学科教学新范式。这种融合视角为数字化时代的数学教育改革提供了新的思路和方向。

2. 策略体系的实践创新：研究成果将提供一系列创新性的教学策略和实施工具。包括基于项目的跨学科学习设计模板、数字化资源整合指南、多元评价量规等实用工具。这些策略和工具充分考虑了小学数学教学的特点和教师的实际需求，具有鲜明的可操作性和适应性，能够有效降低教师开展跨学科教学的门槛。

3. 研究方法的整合创新：本研究采用"理论研究-策略开发-实践验证"的循环研究路径，将定量研究与质性研究有机结合。特别是创新运用设计性研究方法，通过快速原型开发和多轮迭代优化，确保研究成果的科学性和实用性。同时建立教师研究共同体，促进理论研究与实践智慧的相互滋养，提升研究的生态效度。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

本研究以建构主义学习理论、多元智能理论等教育教学理论为基础，这些理论为“互联网 +”环境下小学数学跨学科融合教学提供了坚实的理论支持。同时，国内外关于跨学科教学和教育信息化的研究成果也为我们的研究提供了有益的借鉴。

（二）实践经验可行

研究团队成员具有丰富的小学数学教学经验和一定的教育科研能力，部分成员已经在小学数学跨学科融合教学方面进行了一些实践探索，积累了一定的实践经验。此外，我们还将与一些学校合作，开展教学实践研究，为研究的顺利进行提供实践保障。

（三）资源条件可行

学校拥有丰富的图书资料和网络资源，能够满足我们查阅文献和获取信息的需求。同时，学校还配备了先进的信息技术设备和教学软件，为“互联网 +”环境下的小学数学跨学科融合教学提供了良好的硬件条件。