一、选题背景与意义

（一）选题背景

在高职教育中，交谊舞课程不仅是培养学生身体素质和艺术修养的重要途径，也是提升学生社交能力和综合素质的有效手段。交谊舞具有丰富的风格特点，如摩登舞的优雅庄重、拉丁舞的热情奔放等。在交谊舞课堂教学中，教师的示范是一种非常重要的教学方法。教师通过亲身示范，向学生展示交谊舞的动作、节奏、风格等要素，帮助学生更好地理解和掌握交谊舞的技巧。然而，目前对于高职交谊舞课堂中教师示范对学生风格模仿的影响研究相对较少，深入探讨这一问题具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本研究旨在深入分析高职交谊舞课堂中教师示范对学生风格模仿的影响，为交谊舞教学提供理论支持和实践指导。通过研究，有助于教师更好地认识自身示范的重要性，改进教学方法，提高教学质量，使学生能够更准确地模仿交谊舞的风格，提升交谊舞学习的效果，同时也有助于丰富高职艺术教育的理论体系。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 教师示范行为的系统解析：本研究旨在全面梳理高职交谊舞课堂教学中教师示范的具体内容构成和实施方式，深入分析不同舞种（如华尔兹、探戈、快步舞等）示范要点的差异性。重点考察教师在动作示范、节奏把控、情感表达等方面的示范行为特征，建立教师示范行为的分类体系，为后续研究提供理论基础。

2. 学生模仿特点的深度探究：系统研究高职学生在交谊舞学习过程中风格模仿的表现形式和内在规律。重点关注学生在动作准确性、节奏感、舞伴配合、艺术表现力等维度的模仿特点，分析不同学习阶段（初学者、进阶者）学生在风格模仿上的差异性表现，揭示影响模仿效果的关键因素。

3. 示范-模仿影响机制的实证验证：通过教学实验和观察研究，深入探究教师示范行为与学生风格模仿之间的作用路径和影响机制。重点分析示范的直观性、规范性、情感性等特征对学生模仿动机、模仿准确度和艺术表现力的具体影响，建立示范效果的评价指标体系。

4. 教学策略体系的创新构建：基于实证研究结果，开发针对性的教学策略体系，包括示范内容的选择策略、示范方式的优化策略、模仿指导的干预策略等。所提策略将充分考虑高职学生的身心特点和交谊舞教学规律，注重理论指导性与实践操作性的统一，为提升交谊舞教学质量提供系统解决方案。

（二）研究内容

1. 高职交谊舞教师示范行为研究：系统分析交谊舞课堂教学中教师示范的主要内容维度，包括基本动作示范、技术要领示范、节奏处理示范、情感表达示范等。深入研究不同示范方式（完整示范、分解示范、正误对比示范等）的应用场景和实施要点。探讨教师个人风格、专业素养对示范效果的影响。

2. 学生风格模仿的特点分析：考察高职学生在交谊舞学习过程中风格模仿的行为特征，包括动作模仿的准确性、节奏模仿的同步性、情感模仿的契合度等方面。分析影响模仿效果的学生因素，如身体协调性、音乐感知力、学习动机等。特别关注学生在双人配合中的模仿协调问题。

3. 示范对模仿的影响机制研究：通过教学实验设计，量化分析教师示范的不同维度（如示范次数、示范角度、示范速度等）对学生模仿效果的影响程度。探究示范行为的哪些特征最有利于激发学生的模仿动机，哪些示范方式最有助于提高模仿的准确性。建立示范-模仿的因果模型。

4. 促进性教学策略开发：基于影响机制的研究结果，构建"示范-指导-反馈"三位一体的教学策略体系。重点开发分段渐进式示范策略、多模态示范策略（结合语言讲解、视觉提示等）、同伴互助示范策略等创新方法。制定针对不同学习阶段学生的差异化指导方案，形成可操作的教学实施建议。

三、研究方法

（一）文献研究法

1. 系统性文献检索与分析：本研究将采用系统性文献综述方法，通过中国知网、Web of Science、EBSCO等中英文数据库，全面检索高职舞蹈教育、交谊舞教学、动作技能学习、示范教学等相关领域的研究文献。制定严格的文献纳入与排除标准，重点关注近十年来的高质量学术论文、专著和研究报告。通过文献计量分析，梳理国内外相关研究的发展脉络、热点领域和研究空白，为本研究提供坚实的理论基础和方法借鉴。

2. 多学科理论整合：在文献研究过程中，注重整合舞蹈教育学、体育教学论、认知心理学、动作学习理论等多学科视角。深入分析示范教学在不同技能学习领域中的应用特点，提炼适用于交谊舞教学的理论框架。特别关注教师示范行为的分类体系、风格模仿的心理机制、示范效果的影响因素等核心问题的理论阐释，为后续实证研究提供理论支撑。

（二）问卷调查法

1. 科学化问卷设计：根据研究目标，设计针对高职交谊舞教师和学生的两套调查问卷。教师问卷重点调查示范内容的选择依据、示范方式的运用频率、示范效果的自我评价等方面；学生问卷主要涵盖对教师示范的感知、模仿过程中的困难、期望的示范方式等内容。问卷设计将经过专家效度检验和预调查修正，确保调查工具的科学性和有效性。

2. 分层抽样与数据收集：采用分层随机抽样方法，选取不同地区、不同专业背景的高职院校交谊舞师生作为调查对象。通过线上与线下相结合的方式发放问卷，确保样本的代表性和数据的可靠性。调查过程将遵循伦理原则，保护受访者隐私。对回收的问卷数据进行严格的筛选和清洗，确保数据质量。

（三）观察法

1. 结构化课堂观察设计：制定详细的课堂观察量表，系统记录教师示范行为的关键维度（如示范内容、示范方式、示范时长、示范位置等）和学生模仿表现的核心指标（如动作准确性、节奏同步性、情感表达等）。观察过程采用时间取样法和事件取样法相结合的方式，确保观察数据的全面性和客观性。

2. 多角度观察实施：在自然教学情境下，对多个高职院校的交谊舞课堂进行非参与式观察。观察过程采用双盲法，由经过培训的观察员独立记录，并使用摄像设备辅助记录，后期进行视频分析。观察数据将进行编码处理，运用质性分析软件进行深入分析，揭示教师示范与学生模仿之间的动态关系。

（四）访谈法

1. 深度访谈方案设计：采用目的性抽样方法，选取具有代表性的高职交谊舞教师和学生作为访谈对象。设计半结构化访谈提纲，涵盖教师对示范教学的理解与经验、学生在模仿过程中的体验与感受等核心议题。访谈问题将根据受访者的特点进行适当调整，确保访谈的深度和广度。

2. 访谈资料分析方法：对访谈录音进行逐字转录，采用主题分析法对文本资料进行编码和归类。通过持续比较和反复验证，提炼出关键主题和典型观点。访谈分析过程注重三角验证，将访谈结果与问卷调查、课堂观察数据进行交叉比对，提高研究发现的可靠性和有效性。访谈结果将为理解量化数据背后的深层原因提供重要补充。

四、研究步骤与进度安排

（一）准备阶段（第1-4个月）

1. 确定研究课题，查阅相关文献，了解研究现状。

2. 设计调查问卷和访谈提纲。

3. 组建研究团队，明确分工。

（二）调查阶段（第5-10个月）

1. 发放和回收调查问卷，对调查数据进行初步整理和分析。

2. 开展实地观察，记录教师示范和学生风格模仿的情况。

3. 与教师和学生进行访谈，收集相关信息。

（三）研究阶段（第11-20个月）

1. 对调查数据和观察记录进行深入分析，探究教师示范对学生风格模仿的影响机制。

2. 结合访谈结果，总结学生风格模仿的特点和存在的问题。

3. 提出基于教师示范促进学生风格模仿的教学策略。

（四）总结阶段（第21-24个月）

1. 撰写研究报告，对研究成果进行总结和归纳。

2. 组织专家对研究成果进行论证和评估。

3. 根据专家意见，对研究报告进行修改和完善。

五、预期成果

（一）研究报告

完成《高职交谊舞课堂中教师示范对学生风格模仿的影响研究》研究报告，详细阐述研究背景、目的、方法、过程和结果，提出具有针对性和可操作性的教学策略。

（二）教学案例集

整理基于教师示范促进学生风格模仿的教学案例，为高职交谊舞教学提供实践参考。

六、研究的创新点

（一）研究视角创新

本研究从教师示范的角度出发，深入探讨其对学生交谊舞风格模仿的影响，填补了该领域研究的空白，为交谊舞教学研究提供了新的视角。

（二）研究方法综合创新

综合运用文献研究法、问卷调查法、观察法和访谈法等多种研究方法，全面、深入地研究教师示范与学生风格模仿之间的关系，提高研究结果的科学性和可靠性。

（三）教学策略创新

提出基于教师示范促进学生风格模仿的教学策略，具有较强的针对性和可操作性，能够为高职交谊舞教学实践提供有效的指导。

七、研究的可行性分析

（一）理论可行性

国内外关于教育教学、舞蹈学习等方面的理论研究为本次研究提供了丰富的理论支持，能够为研究的开展提供坚实的理论基础。

（二）实践可行性

本研究团队成员具有丰富的高职教育教学经验和研究能力，能够顺利开展调查、观察、访谈等研究工作。同时，研究选取的高职学校和交谊舞课堂具有代表性，能够获取真实有效的研究数据和信息。

（三）资源可行性

学校图书馆拥有丰富的学术文献资源，能够满足研究过程中的资料查阅需求。此外，学校还具备开展交谊舞教学和研究的场地和设备条件，为研究的顺利进行提供了保障。