一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着信息技术的飞速发展，智慧旅游成为旅游业发展的新趋势。智慧旅游利用云计算、物联网等新技术，通过互联网平台，借助便携终端，为游客提供全方位、个性化的旅游信息服务。在旅游行业变革的大背景下，中职旅游专业教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学模式已难以满足现代旅游行业对人才的需求，将智慧旅游技术引入中职旅游专业教学，是提升教学质量、培养适应行业发展需求人才的必然选择。

（二）选题意义

理论意义方面，本课题的研究有助于丰富中职旅游专业教学理论，为智慧旅游技术与教学的融合提供理论支持。通过深入探讨智慧旅游技术在教学中的应用模式和方法，能够进一步完善旅游专业教学体系，推动职业教育教学理论的发展。

实践意义方面，将智慧旅游技术应用于中职旅游专业教学，能够提高教学的趣味性和实效性。学生可以通过智慧旅游技术获取更丰富的旅游信息，增强实践操作能力，更好地适应未来旅游行业的工作需求。同时，也有助于提高中职旅游专业的办学水平和社会影响力，为旅游行业培养更多高素质的专业人才。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在探索智慧旅游技术在中职旅游专业教学中的有效应用模式和方法，提高教学质量和学生的专业素养。具体目标包括：

1. 分析智慧旅游技术在中职旅游专业教学中的应用现状和存在的问题。

2. 构建基于智慧旅游技术的中职旅游专业教学模式和课程体系。

3. 评估智慧旅游技术应用于教学后的效果，为教学改革提供参考依据。

（二）研究内容

1.智慧旅游技术概述：介绍智慧旅游技术的概念、特点和主要技术手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、地理信息系统（GIS）等。

2.中职旅游专业教学现状分析：对中职旅游专业的课程设置、教学方法、实践教学等方面进行调查分析，找出存在的问题和不足。

3.智慧旅游技术在教学中的应用模式研究：探讨智慧旅游技术在课堂教学、实践教学、实习实训等环节的应用模式，如利用VR技术进行旅游景点虚拟体验教学、利用GIS技术进行旅游线路规划教学等。

4.基于智慧旅游技术的课程体系构建：根据智慧旅游技术的应用需求，对中职旅游专业的课程体系进行优化和重构，增加相关课程和实践教学环节。

5.智慧旅游技术应用效果评估：建立科学的评估指标体系，对智慧旅游技术应用于教学后的效果进行评估，包括学生的学习成绩、实践能力、职业素养等方面。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解智慧旅游技术在旅游教育领域的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，对中职旅游专业教师和学生进行调查，了解他们对智慧旅游技术的认知程度和应用需求，以及教学中存在的问题。

3.案例分析法：选取国内外智慧旅游技术应用于旅游教学的成功案例进行分析，总结经验教训，为课题研究提供参考。

4.行动研究法：在中职旅游专业教学中开展实践研究，将智慧旅游技术应用于教学实践，不断探索和改进应用模式和方法，提高教学效果。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1个月 - 第4个月）

(1)组建课题研究团队，明确分工。

(2)查阅相关文献资料，制定研究方案。

(3)设计调查问卷和访谈提纲。

2.调查研究阶段（第5个月 - 第8个月）

(1)开展问卷调查和访谈，收集数据和信息。

(2)对调查结果进行统计分析，撰写调查报告。

3.实践研究阶段（第9个月 - 第15个月）

(1)根据调查结果，构建基于智慧旅游技术的教学模式和课程体系。

(2)在中职旅游专业教学中开展实践研究，不断调整和完善应用模式和方法。

4.总结评估阶段（第16个月 - 第18个月）

(1)对实践研究结果进行总结和评估，撰写研究报告。

(2)整理研究成果，形成相关论文和教学案例。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告

本研究将形成《智慧旅游技术在中职旅游专业教学中的应用研究报告》，该报告将系统呈现研究的全过程和关键发现。报告内容不仅包括智慧旅游技术的发展现状及其教育价值分析，还将详细阐述技术融入专业教学的实施路径与策略。报告将重点分析VR/AR技术在景区讲解实训中的应用、大数据分析在旅游市场教学中的实践、移动终端在导游服务课程中的创新使用等典型案例，总结技术应用的成功经验与改进方向。同时，报告将深入探讨技术应用中遇到的师资、设备、课程等现实问题，并提出针对性的解决方案，为中职学校开展智慧旅游教学提供全面的参考。

2. 教学模式和课程体系

研究将构建"技术-专业-能力"三维融合的教学模式框架。该模式以智慧旅游技术为支撑，以旅游专业核心能力培养为主线，形成"虚实结合、工学交替"的教学组织形式。在课程体系方面，将开发模块化的智慧旅游课程群，包括基础模块、核心模块和拓展模块。每个模块都配有详细的能力标准、教学内容、实训项目和考核要求，形成完整的课程实施方案。特别值得关注的是，研究将设计"阶梯式"实践教学体系，从基础认知实训到综合应用实训，再到创新项目实训，逐步提升学生的技术应用能力和职业素养。

3. 论文和案例

研究团队计划在《中国职业技术教育》《旅游学刊》等核心期刊发表系列论文，探讨智慧旅游教育的内涵特征、实施路径、效果评价等理论问题。同时，将精选20个典型教学案例汇编成集，每个案例包含教学背景、技术应用、实施过程、效果评估和反思改进等完整要素。案例覆盖景区管理、旅行社运营、酒店服务等旅游专业多个方向，呈现VR模拟实训、AR场景教学、旅游大数据分析等多样化技术应用形式。这些案例将配有教学设计方案、教学视频片段、学生作品示例等丰富的辅助材料，为教师开展智慧旅游教学提供可直接借鉴的实践范例。

（二）创新点

1. 教学模式的融合创新

本研究在教学模式上实现了三个突破：一是创建了"虚实融合"的智慧课堂，通过VR技术构建虚拟景区、酒店等职业场景，与真实实训环境形成互补；二是开发了"数据驱动"的教学方法，利用旅游行业真实大数据开展市场分析、客户画像等实践教学；三是创新了"移动互联"的学习方式，通过智能终端实现随时随地的碎片化学习。特别是设计的"角色扮演-情境模拟-任务驱动"三位一体教学法，让学生在高度仿真的职业环境中获得沉浸式学习体验，极大地提升了教学的趣味性和实效性。

2. 课程体系的重构创新

在课程重构方面，本研究提出了"基础共享、方向分立、项目贯通"的课程建设思路。基础课程强调智慧旅游通识教育，增设《智慧旅游技术基础》《旅游数字化运营》等新课；专业方向课程对接智慧景区、在线旅行社等新兴业态，更新《旅游电子商务》《旅游新媒体营销》等传统课程内容；项目课程则以真实企业案例为载体，开展跨课程的综合实践。特别创新的是"技术+专业"双导师制，由专业教师与技术教师共同指导项目学习，培养学生的复合型能力。重构后的课程体系具有三个鲜明特色：紧跟行业技术发展、强化实践能力培养、注重创新思维训练，能够更好地适应智慧旅游时代的人才需求。

3. 评价体系的完善创新

本研究构建了"多元立体"的评价体系，实现了四个创新：评价内容上，从单一技能评价转向"技术应用能力+专业核心能力+职业素养"的综合评价；评价方式上，采用"过程性评价+作品评价+表现性评价"的多元组合；评价主体上，引入企业专家、技术工程师等参与评价；评价工具上，开发了基于大数据的智能评价系统，自动采集和分析学生的学习行为数据。特别是设计的"能力成长图谱"，通过可视化方式呈现学生在不同阶段的进步轨迹，既有助于教师精准指导，也能激励学生自主发展。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

国内外关于智慧旅游技术和职业教育教学改革的研究成果为课题研究提供了丰富的理论支持。相关的教育学、心理学、旅游学等学科理论也为智慧旅游技术在教学中的应用提供了理论依据。

（二）实践经验可行

部分中职学校已经在旅游专业教学中开展了智慧旅游技术的应用实践，积累了一定的经验。同时，一些旅游企业也在智慧旅游方面进行了积极探索，为课题研究提供了实践参考。

（三）研究团队可行

课题研究团队由中职旅游专业教师和相关技术人员组成，具有丰富的教学经验和专业知识。团队成员具备较强的研究能力和实践操作能力，能够保证课题研究的顺利进行。

（四）资源保障可行

学校拥有完善的教学设施和网络环境，为智慧旅游技术的应用提供了硬件支持。同时，学校还可以利用图书馆、网络资源等获取丰富的研究资料，为课题研究提供资源保障。

六、研究计划与进度安排

（一）研究计划

本课题研究计划分为四个阶段，具体内容如下：

1. 第一阶段（准备阶段）：完成课题研究的各项准备工作，包括组建团队、查阅文献、制定方案等。

2. 第二阶段（调查研究阶段）：开展问卷调查和访谈，收集数据和信息，分析中职旅游专业教学现状和存在的问题。

3. 第三阶段（实践研究阶段）：构建基于智慧旅游技术的教学模式和课程体系，开展实践研究，不断调整和完善应用模式和方法。

4. 第四阶段（总结评估阶段）：对实践研究结果进行总结和评估，撰写研究报告，整理研究成果。

（二）进度安排