一、选题背景与意义

（一）选题背景

在全球化的浪潮下，多元文化相互碰撞与交融，幼儿成长环境也日益复杂。传统文化作为中华民族的精神命脉，承载着民族的智慧与情感。节气文化作为传统文化的重要组成部分，是古人通过观察天体运行，认知一岁中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。它不仅反映了自然节律的变化，还蕴含着丰富的民俗文化、哲学思想和生活智慧。

然而，在现代社会快节奏的生活中，传统文化节气逐渐被人们忽视，幼儿对节气文化的认知更是匮乏。幼儿园作为幼儿教育的重要场所，承担着传承和弘扬传统文化的重要使命。通过开展传统文化节气活动，让幼儿在亲身体验和感受中了解节气文化，培养他们的文化感知能力，具有重要的现实意义。

（二）选题意义

1.文化传承方面：将传统文化节气融入幼儿园活动，有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，让节气文化在幼儿心中生根发芽，使这一宝贵的文化遗产得以延续和发展。

2.幼儿发展方面：幼儿正处于认知发展的关键时期，通过参与节气活动，能够丰富他们的生活经验，拓宽视野，培养观察力、想象力和创造力。同时，节气活动中蕴含的情感体验和价值观念，有助于幼儿良好品德和情感的培养，促进其全面发展。

3.教育实践方面：本课题的研究将为幼儿园开展传统文化教育提供实践经验和理论支持，丰富幼儿园课程内容和活动形式，推动幼儿园教育教学改革，提高幼儿园教育质量。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1.探索适合幼儿园开展的传统文化节气活动形式和方法，构建一套科学、系统、可行的幼儿园传统文化节气活动方案。

2.研究传统文化节气活动对幼儿文化感知培养的作用和影响，分析活动实施过程中存在的问题及改进策略。

3.通过实践研究，提高幼儿对传统文化节气的认知水平和文化感知能力，促进幼儿在情感、认知、社会交往等方面的全面发展。

（二）研究内容

1.幼儿园传统文化节气活动现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解幼儿园开展传统文化节气活动的现状，包括活动的开展频率、形式、内容、师资情况等，分析存在的问题和不足。

2.传统文化节气活动方案设计：根据幼儿的年龄特点和认知水平，结合节气文化的内涵和特点，设计一系列丰富多彩、形式多样的传统文化节气活动方案，包括节气主题教学活动、节日庆祝活动、社会实践活动等。

3.传统文化节气活动实施与效果评估：按照设计好的活动方案，在幼儿园中开展实践活动，并通过观察、测试、问卷调查等方法，对活动的实施效果进行评估，分析活动对幼儿文化感知培养的作用和影响。

4.传统文化节气活动实施过程中的问题与改进策略研究：在活动实施过程中，及时发现存在的问题，并分析原因，提出相应的改进策略，不断优化活动方案和实施过程。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1.文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解传统文化节气教育的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和参考。

2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方法，了解幼儿园开展传统文化节气活动的现状和幼儿对节气文化的认知情况，为活动方案的设计提供依据。

3.行动研究法：在幼儿园中开展传统文化节气活动实践，边实践边研究，不断总结经验，改进活动方案和实施过程。

4.观察法：在活动实施过程中，观察幼儿的行为表现和参与情况，了解幼儿的兴趣和需求，为活动的调整和优化提供依据。

5.案例分析法：选取典型的活动案例进行分析，总结活动的成功经验和不足之处，为其他活动的开展提供借鉴。

（二）研究步骤

1.准备阶段（第1个月 - 第2个月）

(1)组建研究团队，明确分工和职责。

(2)查阅相关文献资料，进行理论学习和研究。

(3)设计调查问卷和访谈提纲，对幼儿园开展传统文化节气活动的现状进行调查。

2. 方案设计阶段（第3个月 - 第4个月）

(1)分析调查结果，结合幼儿的年龄特点和认知水平，设计传统文化节气活动方案。

(2)邀请专家对活动方案进行论证和修改，确保方案的科学性和可行性。

3. 实践阶段（第5个月 - 第10个月）

(1)按照活动方案在幼儿园中开展实践活动。

(2)运用观察、测试、问卷调查等方法，对活动的实施效果进行评估。

(3)及时总结活动中存在的问题，分析原因，提出改进策略。

4. 总结阶段（第11个月 - 第12个月）

(1)对研究过程和结果进行全面总结，撰写研究报告。

(2)整理活动资料，形成一套完整的幼儿园传统文化节气活动案例集和活动方案集。

(3)组织专家对研究成果进行鉴定和验收。

四、预期成果

1.研究报告：撰写《幼儿园传统文化节气活动与幼儿文化感知培养实践研究报告》，总结研究过程和成果，分析活动对幼儿文化感知培养的作用和影响，提出改进策略和建议。

2.活动方案集：形成一套科学、系统、可行的幼儿园传统文化节气活动方案集，包括活动目标、活动内容、活动形式、活动过程等，为幼儿园开展传统文化节气活动提供参考。

3.案例集：整理活动实施过程中的典型案例，形成《幼儿园传统文化节气活动案例集》，展示活动的实施效果和成功经验。

4.论文：在相关学术期刊上发表研究论文，推广研究成果，为同行提供借鉴和参考。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

本课题的研究以教育学、心理学、文化学等相关理论为基础。教育学理论为活动方案的设计和实施提供了科学的方法和原则；心理学理论有助于了解幼儿的认知特点和发展规律，为活动的开展提供依据；文化学理论则为挖掘传统文化节气的内涵和价值提供了理论支持。

（二）实践基础可行

本研究团队所在的幼儿园一直重视传统文化教育，已经开展了一些与传统文化相关的活动，积累了一定的实践经验。同时，幼儿园拥有丰富的教育资源和良好的教育环境，为课题的研究提供了实践平台。

（三）人员保障可行

研究团队由幼儿园骨干教师和相关专家组成，团队成员具有丰富的教育教学经验和较强的研究能力。在研究过程中，团队成员将分工合作，密切配合，确保研究工作的顺利进行。

（四）时间保障可行

本课题的研究周期为[12个月]，研究时间安排合理，各个阶段的任务明确，能够保证研究工作按照计划有序进行。

六、课题研究的创新点

1. 活动形式创新

本研究在传统文化节气教育活动设计上实现了突破性创新。通过将二十四节气文化精髓与幼儿的学习特点深度融合，开发了"三维互动"活动体系：在认知维度，设计了"节气转盘""物候观察墙"等互动教具，帮助幼儿直观理解节气特征；在操作维度，创新了"自然材料创意工坊"，引导幼儿利用季节特有材料进行艺术创作；在体验维度，开发了"节气味道小厨房"，让幼儿通过亲手制作青团、饺子等节气食品获得多感官体验。特别值得一提的是"节气戏剧小舞台"活动，幼儿通过角色扮演演绎节气故事，在游戏中深化文化认知。这些活动形式充分尊重幼儿"做中学、玩中学"的特点，使抽象的节气文化变得可触摸、可操作、可体验，有效激发了幼儿的文化探究兴趣。

2. 教育模式创新

本研究创新构建了"三维联动"节气教育生态圈。在幼儿园层面，打造沉浸式节气环境，设立"节气探索角"，开展主题式项目活动；在家庭层面，开发"节气家庭任务卡"，指导家长进行亲子节气活动，如共同制作节气手账、观察自然变化等；在社区层面，组织"节气文化体验日"，邀请民间艺人进校园，带领幼儿体验节气民俗。这种教育模式突破了园所教育的时空限制，通过"园所引导-家庭延伸-社区拓展"的协同机制，使节气教育渗透到幼儿生活的各个方面。特别是设计的"节气亲子任务包"，包含活动指南、记录工具和评价反馈表，为家园共育提供了系统支持，有效提升了教育的一致性和持续性。

3. 评价方式创新

本研究在评价体系上实现了质性评价的革新突破。开发了"游戏化评价"工具，如"节气小达人"闯关卡，通过情境任务自然评估幼儿的节气认知；创新了"成长可视化"方法，用"节气树"记录幼儿在各个节气活动中的作品和表现；采用了"儿童会议"形式，鼓励幼儿用绘画、讲述等方式表达对节气的理解。这种评价体系强调三个转变：从结果评判转向过程欣赏，从统一标准转向个体成长，从成人视角转向儿童立场。特别是设计的"幼儿节气活动观察量表"，从文化感知、探究兴趣、创造表达等六个维度进行发展性评价，为个性化指导提供了科学依据。评价结果以"节气成长故事"的形式呈现，既记录了幼儿的学习轨迹，也成为家园沟通的重要载体。

七、课题研究可能遇到的困难及解决办法

（一）可能遇到的困难

1.传统文化节气知识专业性较强，教师对节气文化的理解和掌握不够深入，可能影响活动的开展质量。

2.活动实施过程中，可能会受到时间、场地、资源等因素的限制，导致活动无法按照计划顺利进行。

3.部分家长对传统文化节气教育的重视程度不够，参与活动的积极性不高，影响“家园共育”模式的实施效果。

（二）解决办法

1.加强教师培训，邀请专家进行讲座和指导，组织教师参加相关的学习和交流活动，提高教师对传统文化节气知识的理解和掌握水平。

2.合理安排活动时间和场地，充分利用幼儿园的现有资源，同时积极拓展校外资源，如博物馆、文化馆等，为活动的开展提供保障。

3.加强与家长的沟通和交流，通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传传统文化节气教育的重要性，提高家长的认识和重视程度。同时，设计一些适合家庭参与的活动，鼓励家长积极参与，共同促进幼儿的发展。